0: В этом видео мы поговорим об основных, самых главных именах теории развития и покажем, что о развитии разные исследователи думали по разному и выделяли для себя разные.
1: Стороны интереса, вот все они были заинтересованы. 1 половина 20 века уже много раз я повторяла, да, это поиск единых механизмов развития, но понимание
2: Этого развития. Про что мы будем говорить? На что мы будем обращать внимание. Это в этом смысле эти исследователи очень сильно различались. Ну и подумайте, человек бесконечен, да, его проявления бесконечны. И вот точка
3: Зрения, с которой вы смотрите на этого человека, она никогда полностью его не описывает. И в этом смысле детское развитие точно также, абсолютно полностью не описывается ни 1 теорией, но тем не менее основоположником 1.
4: Человеком, который
5: Задал лестницу возрастов, рассказал о развитии личности. Это был зигмунд фрейд. Здесь есть много. Ну, зигмунд фрейд такая фигура неоднозначная, он детьми реально не занимался.
6: Его теорию потом продолжила его дочка Анна фрейд, но тем не менее мы можем выделить 5 этапов его развития, значит, каждая фаза определяется так называемой эрогенной зоной или зоной полу.
7: Получение удовольствия у ребёнка, который до года, который сосёт материнскую грудь, получает сладкое молочко, да, вот ротик является его зоной удовольствия, и поэтому 1 фаза называется
8: На фаза, мы приложим к этому видео несколько печатных материалов, в которых вы можете поподробнее на это посмотреть, но для фрейда, да, значит, способом рассмотрения развития было
9: Выделение вот этих зоны удовольствия эрогенной зоны, и он выделил 5 этапов оральная фаза, анальная фаза фаллическая, затем латентная и генитальная фоли.
10: Все, наверное, слышали такое понятие эдипов комплекс это период, когда ребёнок испытывает влечение к родителю противоположного пола. Мальчик испытывает влечение к матери, и поэтому отец становится
11: Соперником и как бы разрешением этого эдипового комплекса является появление я у ребёнка и в этом смысле полноценное разрешение эдипового комплекса.
12: Представляется важнейшей вехой в развитии ребёнка. Очень многие соображения фрейда базировались на том, что ребёнку что-то запрещают, например, генитальная фаза, подростковый возраст предполагается, что
13: Организм, оно требует сексуального удовлетворения, а общество запрещает это сексуальное удовлетворение, потому что считает, что это неподобающее действие для юного существа, да, и
14: Когда моральные нормы начинают меняться, вот эта история запрета и стремления, то, на чем, собственно говоря, фрейд строил свою теорию. Вот эта вот картинка тоже начинает немножечко плыть.
15: И с этой точки зрения можно говорить, что зигмунд фрейд устарел, но, во всяком случае, понимать и знать, что он предлагал, точно совершенно стоит следующим, о ком я хотела бы сказать это жан пиаже, это шве.
16: Царский исследователь детского развития сделал огромное количество наблюдений за детьми. У него самого было трое детей, и очень много. Лично он сам делал, обсуждая с детьми разные трудные вопросы, например, что так?
17: Луна, как она двигается, почему она двигается? И вот эти детские теории он и описывал, и он выделил 4 важных этапа развития детской детского интеллекта. То есть он каждый раз ребёнок.
18: Как бы разными инструментами познает этот мир. A1 период от нуля примерно до 2 лет так называемая сенсомоторная стадия по пиаже это значит, что ребёнок может понять то, с чем он
19: Чем он справляется, что он знает, о чем он, с чем он сталкивался в своих движениях, в своих чувствах, и в этом смысле весь мир ему дан только в той мере, в какой он дан его?
20: Его чувством и его, то есть до чего он может доползти, если очень грубо сказать. И это период, когда ребёнок отделяет себя от внешнего мира, поведение строится на основе координации движений. Вот чем более
21: Моторный, так сказать, ребёнок. Чем лучше он двигается, тем интенсивнее развивается его интеллект и так далее. Это первые 2 года.
22: А период от 2 примерно до 6 7 лет это так называемая дооперациональная стадия. Все, что может ребёнок в этом возрасте, все, что он может понять, схватить, осмыслить, это все, что дано ему в непосредственных ощущениях, это
23: Конкретика это конкретные предметы, с которыми он оперирует. Стадия называется дооперациональная. То есть он ещё, у него ещё не сформировались так называемые операции, про них надо будет почитать отдельно, но говоря,
24: На очень простом языке ребёнку недоступна обратимость, он не понимает, что пасту нельзя запихнуть обратно в тюбик, он не понимает, что из яичницы нельзя сделать сырое яйцо, то есть случившееся не может быть повёрнуто в обратно.
25: Сторону. Есть необратимые изменения. Ну, не все изменения необратимы, как вы догадываетесь, но, тем не менее, следующая стадия конкретных операций, ребёнок уже начинает понимать, что некоторые действия совершились и ничего с этим не поделаешь.
26: У него возникает элементарное логическое рассуждение, но все равно он очень сильно привязан к своему непосредственному опыту, ему очень трудно оторваться от того, чем он, что он непосредственно наблюдает.
27: Вопрос, кого больше москвичей или россиян, он скажет москвичей, потому что их очень много. Вот это примеры, стадии конкретных операций. Следующая стадия формальных операций по
28: Это высшая стадия, её можно характеризовать как стадию гипотез когда ребёнок сталкивается с миром, сталкивается с чем-то непонятным и в этом непонятном он пытается найти.
29: Какой-то смысл, у него возникает гипотеза это, наверное, так, потому что и тогда он пытается свою гипотезу проверить. Вот поэтому 1 из названий этой стадии гипотетико дедуктивное мышление, то есть
30: Сложный мир перед человеком. Мир не только непосредственно данный в ощущениях, но и более широкий. Это история про то, что надо придумать такие схемы, которые вот этот сложный мир мне объяснят, и я могу уже
31: Понять, что россиян заведомо больше, чем москвичей, просто потому, что россиян больше, и потому что Москва является частью России. Вот до таких, довольно, нам кажется, очевидных вещей.
32: Человек доходит в подростковом возрасте и по пиаже это высшая стадия после пиаже некоторые исследователи пытались ввести так называемую стадию пост формальных операций, но, в общем, это не имело как бы особой популярности, поэтому сегодня
33: Все-таки стадия формальных операций как интеллектуальный способ совладания с миром, интеллектуальный способ придания миру смысла является, в общем, ну, понимается как высшая форма ещё.
34: 1 исследователь, о котором я очень хочу рассказать вам несколько слов, тоже. Может быть, вы лучше почитаете более подробно, потому что здесь много деталей, их трудно в лекции описать. Это Эрик эриксон.
35: На самом деле, это его псевдоним, он был последователем фрейда, и он начал свою психологическую карьеру, когда работал с
36: Солдатами, вернувшимися после 2 мировой войны людьми с тяжёлым, так сказать, опытом. Вот он с ними работал, и он, у него очень хорошие тексты, я рекомендую его почитать.
37: В, ну, в переводе они есть очень много интересного, очень широкий круг интересов был, и многие выводы, может быть, не абсолютно очевидны, но очень любопытны и очень эвристичны.
38: Позволяют как бы взглянуть на ситуацию, может быть, новыми глазами, но он, в отличие от фрейда фрейд, рассматривал только онтогенез до завершения подросткового возраста Эрик эриксон выделил 8.
39: Стадии развития человека от рождения до завершения жизни. И он называл эти периоды кризисами развития и
40: Он говорил, что у человека есть возможность, значит, вот давайте я на 1 примере расскажу поподробнее от нуля до года раннее младенчество. Он его называл. Главное, что человек должен, так сказать, приобрести, он должен приобрести доверие.
41: К окружающему миру доверие. Это значит, что я готов исследовать этот мир. Я готов с ним коммуницировать, я не жду от этого мира уж такого большого подвоха, но другим полюсом.
42: Является недоверие и вот это недоверие, это дети, которые в на 1 году жизни не были в полном, так сказать, благополучном контакте с близкими людьми.
43: Это дети, которые находились в закрытых органи, ну, в закрытых учреждениях и так далее, так называемый госпитализм. И в этом случае вместо доверия человек, наоборот, боится мира. И это вот
44: Приобретённое недоверие к миру он на самом деле может пронести через едва ли не всю жизнь, и потребуются большие усилия любящих людей для того, чтобы этот с этим справиться. Таким образом каждый
45: Этап жизни ребёнка описывается вот этими 2 вариантами благополучным и неблагополучным вариантом развития и описывается условиями, которые требуются для того, чтобы развитие пошло по благополучному.
46: Пути. Следующий этап это позднее младенчество. И здесь у ребёнка возникает такое социальное качество, как воля, с 1 стороны, то есть стремление, то есть самостоятельность, уверенность в себе и так далее или
47: Другом полюсе чувство стыда и попытка избежать действия, не действовать, чтобы на меня никто потом пальцем не показывал следующая стадия стадия игры здесь может возникать чувство вины.
48: Или целеустремлённость. Ещё раз говорю, это надо читать поподробнее. Ну, 8 стадий целых, да, значит, среднее детство это компетентность. Обратите внимание, что вот все эти периоды, они обычно
49: Соответствует примерно нашей начальной школе. И в это время как раз все исследователи говорят о таких вещах, как трудолюбие, например, стремление что-то сделать своими руками, компетентность и так далее, и так далее, и
50: Если вы посмотрите, сейчас вернётесь к фрейду, то там тоже была латентная, например, стадия, которая была очень важна, да?
51: Половая зрелость это вот та самая идентичность, о которой сегодня уже любой может говорить, это понимание, кто я. Это самоидентичность, это само ещё и самотождественность. То есть я еди.
52: Я не являюсь отражением ситуации, я не копирую ситуацию, я не пытаюсь под неё подстроиться, я имею собственное лицо. Вот в этом смысле идентичность крайне важное качество. А вот
53: Следующая стадия это стадия близости, это ранняя взрослость, это период, когда человек должен найти своего партнёра. Опять по эриксону. Это шестидесятые, семидесятые прошлого века. Сегодня мы немножечко от этого уже нам кажется, что это рановато, я бы так сказала.
54: Да, вот здесь очень интересно, пишет эриксон, он говорит, что если моя идентичность, то есть моя, моё я не сформировалось, то я почти не смогу быть близким с другим человеком, потому что близость предполагает некоторый отказ от себя. Близость предполагает
55: Что я пускаю другого человека в свою жизнь. И если моё я как бы недостаточно зрелое, то я, наверное, не смогу его туда пустить. Ну и, наконец, он говорит о взрослых возрастах, это средняя взрослость, и потом ещё это
56: И старость. Я слово скажу про старость, потому что там главное качество это мудрость. И вот давайте надеяться, что наши видео помогут нам приобрести эту мудрость или, по крайней мере, самые её начатки.