0: Сейчас мы поговорим про возрастную периодизацию в работах советских отечественных психологов, как бы в логике льва семёновича, выгонкой, значит.

1: На что надо обратить внимание. Во первых, это понятие социальной ситуации развития, это отношение ребёнка к окружающей его действительности, прежде всего социальной. Во вторых, нужно понять, что та

2: Такой возраст и как это было, как это развивалось потом, уже после ухода выготского, и, наконец, надо поговорить о том, что такое вот модель развития или периодизация психического развития в работах последователей.

3: Ученика непосредственного выготского даниила борисовича эльконина. Значит, что мы здесь, собственно говоря, на что надо следующее, на что надо обратить внимание. Во первых, в работах выгоцких традиционно так на него и ссыла.

4: На самом деле это сегодня общее место в мировой психологии, это разделение как бы разных возрастов. Во первых, мы можем говорить о биологическом возрасте, или хронологическом, или паспортном, то есть, грубо говоря, сколько, сколько лет, дней.

5: Месяцев прошло с момента рождения. То есть сколько, вот какая дата стоит в паспорте или в свидетельстве о рождении. Это объективный показатель, он не меняется. Дальше можем говорить о социальном возрасте. Мы можем говорить о том месте, которое ребёнок занимает в системе общественных

6: Отношений, да, но мы понимаем, что там ребёнок в трудных, в трудной жизненной ситуации может брать на себя взрослые Роли. И в этом смысле его социальный возраст будет существенно выше, чем его биологический возраст. Наконец, мы можем, говорит,

7: О психологическом возрасте это как бы уровень психологического развития человека. Здесь, к сожалению, придётся оговориться и сказать, что эта тема была заявлена, эта тема обсуждалась, но никаких инструментов оценки психологического возраста.

8: На самом деле у нас нету, есть знаменитый айкью, то есть измерение вот этого интеллектуального возраста, но это касается только интеллекта, это не берет все психическое развитие в целом. Тем не менее мы с вами прекрасно понимаем. И это, в общем, тоже.

9: Уже стало, так сказать, бытовым таким понятием, что вот эти разные типы возрастов, они, ну, они, они не совпадают между собой, что-то может опережать, что-то может отвлекать и возрастное развитие гетерохронно, то есть

10: Отдельные линии развития могут не, ну не по 1 расписанию. Если хотите, они двигаются дальше. Возраст это я повторяю, здесь то, что было написано.

11: Кого? Во первых, возраст структурен, это значит, что элементы, которые составляют возраст, они как бы соединяются вместе, они, они схлопываются в единую структуру. И в этом смысле эта структура больше отдельных каких-то элементов, значит,

12: Когда мы говорим о возрасте, мы можем говорить о, допустим, эмоциональных составляющих возраста, интеллектуальных составляющих и так далее. Но имеется ввиду по выгонкой здесь я буквально ссылаюсь, да, на источник, что это Струк.

13: Тура, как бы она сама себя поддерживает, она такая, она относительно устойчивая. Это, это с 1 стороны. И 2, о чем надо говорить, это надо говорить о том, что возраст динамичен, то есть возраст определяет развитие. Вот

14: Место, что значит возраст, в данном случае место в периодизации, да, как после какого предыдущего и к какому следующему идёт. Вот в этом смысле возраст определяет развитие внутри возраста разви.

15: Основные новообразования. И в этом смысле вот эта целостность под названием возраст является важной характеристикой детского развития. Ещё раз повторяю, что эти принципы были заложены в работах тридцатых годов. Что такое структу

16: Динамика, ещё, ещё как бы 1 взгляд на это. Если мы возвращаемся именно по выготскому, об этом говорим, мы говорим о том, что есть социальная ситуация развития, она это отношение ребёнка к окружающей его действительности прежде

17: Всего социальной из этой социальной ситуации развития как бы выкристаллизовывается новообразование, то есть индивидуальная способность человека. Он сегодня научился благодаря этой социальной ситуации развития у него

18: Появилась какая-то новая способность, он научился что-то новое делать, и вот эта новая способность открывает ему другой мир. Он обнаруживает, что, оказывается, мир сложнее, чем он думал раньше, думал, слово понятно в кавычках, и в этом смысле возникает новая социальная ситуация.

19: Развития, которая, в свою очередь, также двигается к новой, к новому новообразованию. Это так называемая двойная спираль развития, которая составлена по работам выготского. Значит, дальше я

20: Я заканчиваю со структурой и динамикой возраста.

21: Я фактически сказала то-то, что здесь написано, очень важно понимать, что социальная ситуация развития это не просто коммуникативная ситуация, это не просто ситуация общения ребёнка с окружающими его взрослыми.

22: Это отношение ребёнка к окружающей его действительности, то, как он видит эту окружающую действительность, если хотите, очки, через которые он смотрит на эту окружающую действительность. Ну и основным исследователем, который продолжал эту линию, был Даниил.

23: Ельконин. В 71 году вышла его знаменитая статья к вопросу о периодизации психического развития в детском возрасте. Я очень надеюсь, что вы эту статью прочтёте. Я сейчас просто скажу о ней несколько слов, и это принципиально, да, может быть, вам это

24: Чтение дальнейшее во первых, он выделил 2 типа возрастов, он говорил, что эволюционно в процессе исторического развития человечества как бы стали, возникли возрасты разного.

25: Типа есть возрасты, когда, которые преимущественно направлены на взаимоотношения со взрослым или на воспроизведение взрослых Образцов, так называемых это возрасты в системе ребёнок общественный, взрослый и есть возрасты, друг.

26: Типа это периоды, когда ребёнок осваивает преимущественно способы действия, как делать, как работать. Он осваивает ложку, горшок, он осваивает способы взаимодействия с миром и так далее. Он учится читать.

27: Наконец, и это тоже возраст другого типа. А есть период игры, например, от 3 до 7 лет. Это период в системе ребёнок общественный, взрослый, да, когда ребёнок воссоздаёт образцы, которые демонстрируют ему люди цели.

28: Дачи человеческих отношений, пишет эльконин. И, соответственно, в работе эльконина возникла вот такая периодизация, она состоит из 6 очень важных таких периодов. Периоды эти объединяются в эпохи.

29: Каждый период заканчивается кризисом психического развития. Вот на этом слайде и на следующем слайде вы можете видеть такую очень краткую краткое представление того, о чем

30: Идёт речь периодизации даниила борисовича эльконина. Это был очень важный шаг в развитии представления о периодизации. И, как мне представляется, до сегодняшнего дня именно периодизация эльконина является наиболее

31: Как сказать, ну не то чтобы она самая интересная, не то чтобы она самая важная, не то чтобы она самая правильная, но она даёт возможность, например, проектировать образовательные периоды, младший школьный возраст, подростковый возраст и так далее.

32: То есть она работающая, и в этом смысле она мне представляется очень интересной.