0: Ну и тогда скажем, что есть ещё и личностные критерии 3 группа.

1: И эту 3 группу мы представим всего 1 автором.

2: Этот автор эрих эриксон эриксон.

3: Который, пожалуй, в отличие от даниила борисовича.

4: Рассмотрел всю жизнь человека, а не только

5: Её первые этапы, этапы, которые, по сути, заканчиваются школьным обучением.

6: Об эриксоне, скажем коротко так.

7: Он создаёт концепцию.

8: Суть которой в том.

9: Чтобы выделить стадии развития, которые как бы выходят за рамки природы.

10: Развитие не есть созревание.

11: Развитие организма, можно, так сказать, развитие психики, развития психического субъекта.

12: Связано с развитием личности.

13: Он будет выделять стадии.

14: По следующему критерию.

15: Тоже, наверное, разговор будет грубоват, но, надеюсь, все-таки точен критерий здесь такой.

16: Личностный выбор.

17: Типовая ситуация, требующая выбора.

18: Вот почему критерии эриксона мы относим к собственно личностным, потому что это знаменитое быть или не быть пошёл по позитивному либо негативному пути или, как иногда выражается.

19: Эриксон, имеешь позитивный либо негативный исход разрешения этой ситуации, таково здесь.

20: Таково здесь содержание каждой стадии. Ну, скажем, если взять тоже младенчество.

21: Когда ребёнок общается с матерью, то эриксон об этом периоде скажет так здесь есть позитивный и негативный исход, и основная проблема вообще то

22: Говоря, основная проблема здесь это встреча с миром.

23: И проблема в том примет тебя мир.

24: Или нет?

25: И тогда эриксон скажет позитивный исход, базовое доверие к миру.

26: И мы, конечно, будем говорить о важности значимости эмоциональных контактов с матерью это, конечно, но значение периода более серьёзное базовое доверие к mie.

27: Миру, либо негативный исход недоверия к нему.

28: Мы догадываемся о том, что нам хочет сказать эриксон, что уже от этого 1 периода многое зависит в дальнейшем. Итак, мы перечислили основные критерии, а теперь по

29: Купим так.

30: Я рисую самое начало.

31: Некое таблички в ней будет 4 столбца.

32: Которая позволит нам

33: 4 столбца, которая позволит нам

34: Достаточно формально, только назывным образом.

35: Отразить то, как применяются эти критерии, то есть, грубо говоря, попросту назвать стадии.

36: Которые выделяются у названных авторов. И тогда 1, 1 колонка, 1 колонка это возраст.

37: Возраст человека. И я уже сказал, что мы здесь будем всего лишь констатировать то, как выделяются какие-то возрастные периоды у названных авторов.

38: 2 колонка социальное окружение.

39: Это крайне важно для становления как психического, так и мотивационного, личностного социальное окружение, внутри которого происходит развитие, 3 колонка, ведущая деятельность.

40: Или критерий, по эльконину, ведущая деятельность и, наконец, последняя колонка.

41: Личностный выбор или

42: Исход, как иногда выражается эрих эриксон, я не буду помечать здесь, на доске, более ничего, а мы понимаем, как заполнять табли.

43: Далее. То есть сейчас немножко придётся пописать, мы будем выделять каждую стадию и заполнять соответствующие клетки. 1 стадия возраст младенчества.

44: Ну и тогда, заметим детали все-таки будем с уважением относиться к возрастной психологии, хотя и хотя и торопимся, ничего страшного, у эльконина это период до 1.

45: Года у эриксона до 2, причём у эриксона этот период именуется также грудным.

46: 2 клеточка социальное окружение, мать, круг общения, мать.

47: 3 ведущая деятельность непосредственная.

48: Эмоциональное общение.

49: Ребёнка с матерью, непосредственное эмоциональное общение ребёнка с матерью.

50: 4 клеточка там, где речь идёт о выборах или исходах по эриксону, этот исход уже назван базовое доверие к миру.

51: Или недоверие к нему?

52: Знаете, попутно, может быть, какие-то просто возникаемые ассоциации можно коротко помечать у льва николаевича толстого есть блестящее и, наверное, все-таки фантастическое детское воспоминание, вот как

53: Замечательную и долгую жизнь прожил человек.

54: И какое раннее воспоминание сохранилось у него даже в позднем возрасте его 1 раннее воспоминание это воспоминание о том, как его, младенца.

55: Купают в ванной, и как ему хорошо здесь, в этих жизненных условиях, в этой ситуации, я бы сказал, что это яркий символ, ба.

56: Доверия к миру 2 строка.

57: Раннее детство.

58: Раннее детство.

59: У эльконина от года до 3 лет.

60: У эриксона также от 2 до 3 лет.

61: И период называется также ползунковый.

62: Круг общения.

63: Родители.

64: Ну, вы знаете, постоянные ассоциации с фрейдом, я думаю, придут в голову каждому из вас, но это то самое раннее детство, где семейная триада должна быть полной, те.

65: Колонка ведущая деятельность, предметно манипулятивная деятельность.

66: Предметно манипулятивная деятельность.

67: И, наконец, 4 колонка эриксон.

68: Выбор или позитивный и, соответственно, негативный исходы здесь таковы автономия, то есть достаточная для данного периода адекватная самостоятельность, автономия.

69: Или сомнение и стыд, чувство сомнения и стыда.

70: 3.

71: Строка дошкольное детство.

72: Дошкольное детство от 3 до 7 лет у эльконина.

73: От 3 до 6 у эриксона. Причём этот период у эриксона называется интересно и красиво 2 детство.

74: 2 детство мы когда-то говорили о потребности в общении, мы помним, что здесь действительно наступает очередное именно её становление, круг общения семья имеет

75: Ввиду уже не только родители, но e братья и сестры.

76: Семья, братья и сестры сверстники.

77: Ну, если, как это часто бывает, ребёнок ходит в детский сад, то ясно, какие сверстники, и ясно, что там имеют также.

78: Высокое значение и воспитатели.

79: Таков круг общения 3 колонка, ведущая деятельность, сюжетно ролевая игра. Даниил Борисович эльконин посвятил психологии игры интереснейшую.

80: Книгу и, конечно, мы с вами, обозначив сюжетно ролевая игра, опустили многое, потому что, но сказали главное, сказали главное, потому что в сюжетной игре

81: Происходит опробование игровое социальных ролей.

82: А опустили, ну, скажем, то, что внутри этой игры происходит освоение каких-то новых знаний.

83: И конечно.

84: Многое изменяется уже внутри этого периода, и игра, чисто ролевая, вдруг начинает сменяться более интересной для ребёнка игрой с правилами и так далее, но так или иначе ведущая деятель.

85: Игра 4.

86: Колонка.

87: Инициативность ребёнка.

88: Инициативность. Ну давайте сразу так и пометим и немножко поясним позже инициативность или пассивность?

89: Пожалуй, мы далеко не уйдём за контекст игры и скажем, что инициативность здесь это как раз.

90: То, что связано с игровыми ситуациями.

91: Это то, что позже проявится и как доминирование и стремление к лидерству может такое быть и как принятие ответственности на себя.

92: Это эриксон именует позитивным исходом.

93: И, напротив, пассивность.

94: Есть подчинение, избегание ответственности, наверное, мы в довольно, ну, таком свободном изложении, упоминании.

95: Предыдущего материала могли бы сказать, что именно здесь лежат основы будущей либо мотивации достижения стремления к успеху.

96: Либо избегание неудач.

97: 4 строка младший школьный возраст.

98: Младший школьный возраст от 7 до 11 лет в отечественной психологии у ельконина.

99: От 6 до 12.

100: У эриксона, у эриксона период также именуется предпубертатный.

101: Предпубертатный период, предшествующий половому созреванию.

102: Круг общения.

103: Круг общения здесь расширяется, но, пожалуй, не меняется содержательно это школа учителя и сверстники, ученики, соседи по дому.

104: 3 колонка ведущая деятельность, учение это как бы на новом уровне возвращения к культуре от социума к культуре игра была.

105: Там доминировало социальное общение, здесь доминирует вхождение в мир знаний разумеется, что мотивом учения как раз и является новое знание его.

106: Усвоение.

107: У эриксона.

108: Сопоставление даёт много возможностей для обсуждения, когда вы будете это затем изучать подробно.

109: Личностные исходы здесь таковы умелость.

110: При этом инструментальная умелость.

111: Инструментальность, владение знаниями, умениями, навыками.

112: Или?

113: Здесь также инструментальная неполноценность.

114: Неполноценность, ну, с соответствующими личностными последствиями.

115: Строка 5.

116: Подростковый возраст сразу скажу, что интересно, подростковый возраст, который у эриксона.

117: Называется уже и юношеским.

118: И различие возрастное здесь будет достаточно существенным у эльконина от 11 до 15 лет.

119: У эриксона от 12 до 18, от 12 до 18 подростковый возраст, круг общения.

120: Группы сверстников.

121: Я бы даже подчеркнул здесь, забегая вперёд, малые группы, достаточно малые группы сверстников.

122: И конкретные сверстники имеется ввиду общение, которое на данном этапе может стать собственно межиндивидуальным, межличностным.

123: Ведущая деятельность 3 колонка, ведущая деятельность интимно личная.

124: Общение со сверстниками. Вы знаете, Даниил Борисович, действительно.

125: Мне кажется, тонко знал возрастные особенности, ведь что можно было бы сюда поставить весьма многое и социальное самоопределение, и борьбу за место в коллективе.

126: И так далее, и так далее. Но он выделил, быть может, в этом его какой-то собственный вклад он выделил то, что за группой сверстников человек ищет.

127: Друга интимно личное общение со сверстниками эриксон.

128: Для эриксона этот период также важен.

129: И надеюсь, ну правда, надеюсь, понятен по недавнему опыту многих из нас каждому ролевая идентификация.

130: Ролевая идентификация.

131: Назовите это присвоением социальной Роли.

132: И, надеюсь, здесь не надо пояснять многое, хотя изучается эта стадия достаточно подробно или негативный исход, путаница ролей.

133: Путаница ролей не могу найти себе места.

134: Как сказали бы утопо неуместность живу в утопии, живу в фантазии, почему вынужден туда уходить, потому что путаю Роли, путаю места.

135: Такова проблематика данного периода. Следующая, 6 строка.

136: Старший школьный возраст.

137: У эльконина и здесь 6 строка.

138: Будет.

139: Будет уже не совпадающий по возрастам у эльконина и эриксона старший школьный возраст у эльконина, то есть 15 16 лет.

140: И, забегая вперёд, скажем, что на этом этапе эльконин эльконин оставляет свою классификацию данная стадия для него является завершающей. Далее он не идёт.

141: Эриксон здесь же, в 1 колонке, помечаем, выделяет такой период, как раннюю зрелость.

142: Раннюю зрелость от 18 до 35 лет.

143: От 18 до 35 лет.

144: Круг общения, друзья, коллеги по работе.

145: Друзья, коллеги по работе.

146: 3 колонка ведущая деятельность по эльконину.

147: Ведущая деятельность, по эльконину спокойно, скажем, возрастной психолог, опытный педагог, скорее высказывает здесь своё пожелание трудно.

148: Избежать этих пожеланий они вполне понятны. Наверное, наверное, далеко не всегда бывает так. В реальной жизни скорее так должно быть.

149: Ведущая деятельность, завершающая классификацию эльконина, учебно профессиональная деятельность, учебно профессиональная деятельность.

150: Подготовка к труду, вхождение в общество.

151: И 4 колонка.

152: У эриксона, забегая вперёд, скажем, что там будет ещё 2 строки мы, разумеется, их запишем, хотя понятно, почему многие из нас пока относятся к этим строчкам.

153: С доброй улыбкой это все ещё не скоро для большинства из нас. Итак, ранняя зрелость, позитивный и негативный исходы, сотрудничество с другими.

154: Вспомним ещё раз адлеровскую концепцию сотрудничество это его термин, и мы помним формы этого сотрудничества сотрудничество с другими или, напротив.

155: Отчуждение и изоляция, отчуждение и изоляция, уход от общества.

156: 7 строка здесь мы остаёмся наедине с эриксоном. Средний возраст.

157: От 35 до 60 лет по эриксону. Так?

158: От 35 до 60 лет. Вы знаете, самый интересный период это период кризиса среднего возраста. Красивейший период, скажу вам от себя, скажу совсем немного.

159: Много вот то, что сказал, то и сказал от 30 до 42 лет, от 30 до 42 лет.

160: Круг общения, профессиональное окружение и собственная семья.

161: Профессиональное окружение и собственная семья.

162: Позитивный исход у нас 3 колонка остаётся пустой, 4 колонка исход позитивный, солидарность и созидательность.

163: Здесь можно было бы сказать ещё и продуктивность.

164: Или напротив.

165: Изолированность.

166: Уж извиним, эриксона изолированность и стагнация, стагнация, наверное, людям нашей страны знакома по слову застой, остановка в развитии.

167: Кстати говоря, между прочим.

168: Как неохотно.

169: Выходят люди из этого возраста.

170: Знаменитые кончины гениев мы помним рубеж 37 или рубеж в 20 веке 42. Это эриксон не ошибся, это и Высоцкий, и джо дассен.

171: Многие, многие другие это люди, помимо прочего, в данном аспекте, которые в каком-то смысле не то чтобы не смогли, а не захотели выйти из этого возраста здесь.

172: Завершили они своё подчас яркое личностное развитие, а бывает так. И, конечно, для большинства из нас это, пожалуй, более интересный пример, поскольку он касается девушек. Буду

173: Женщин бывает так, что вот где-то, скажем, я не знаю точно, у каждого свой опыт, кто-то вам скажет по другому, что вот где-то 39 остановился, остановилась.

174: И через каждый год человек становится на год моложе, мне повезло я видел просто чемпионку физической красоты в театре это актриса яркая, отечественная.

175: Актриса Любовь Орлова, правда, смотреть её в том возрасте, в каком я её видел, об этом возрасте не будем говорить, но он там явно был уже иной, чем тот, о котором эриксон говорит.

176: Но человек остался в среднем возрасте, в кино её уже было смотреть нельзя, а вот, а вот в театре можно и в театре моссовета показывали прекрасную пьесу милый лжец посвяще.

177: Судьбе бернарда шоу, которого играл Ростислав плятт, а его подругу играла в патрик кэмбел, играла Любовь Орлова. И вот когда она была женщина среднего возраста, это было

178: Вполне нормально, но что удивительно, что она же была, она же была актрисой, и поэтому она была восемнадцатилетней девчонкой, цветочницей Элиза дулиттл и

179: Не сомневался, в этот момент я, правда, сидел довольно далеко.

180: Не сомневался в этот момент, что ей именно столько и лет, отсчитайте, сколько ей лет любители математики, отнимая 39, то есть от 39, отнимая 18.

181: Ну и сделав соответствующие перестановки, и тогда нам будет понятен последний пункт нашей таблицы 8 строка.

182: У эриксона называется поздняя зрелость это возраст.

183: Поздняя зрелость.

184: От 60 лет.

185: Круг общения.

186: Близкие люди.

187: И вы знаете, мы когда-то говорили об этом, поэтому без пояснений близкие люди, и уж, наверное, кому-то понятно и все человечество.

188: И 3 колонка пропускается, а в последней, 4 мы пишем позитивный исход. Единство я

189: Единство, я то бишь.

190: Сохранение личности, она по прежнему сохранна, потому что развивается

191: Ну а если негативно, то это будет как раз одиночество и дезинтеграция личности, полная зависимость от других и так далее, и так далее. Вы знаете, можно было

192: Было бы приводить много примеров здесь, а я бы привёл 1 личное воспоминание в прошлом семестре. Вы читали книгу Юлии борисовны гиппенрейтер введение в общую психологию Юлия.

193: Борисовна не стесняется того, что она далее уже давно находится в стадии поздней зрелости по эриксу она большая путешественница, её редко можно застать в стране то

194: Она в америке, то она в средней европе и так далее, и так далее. Она училась у роджерса, проходила у него так называемый марафон, знает многих последователей роджерса. И вот однажды и однажды получилось так.

195: Это было года 2 назад на какой-то дипломной защите.

196: Высокомудрый студент излагал результаты исследования, касающиеся, ну вот, развития в данном возрасте, и у него была там нарисована какая-то кривая

197: Что сначала все идёт вверх, а потом все идёт вниз.

198: Он чем-то это обосновывал, мы это опустим, нам это не важно, нам интересна реакция Юлии борисовны, она долго смотрела на эту фигуру.

199: А потом тот, кто побывал в америке, становится довольно свободным и раскованным она подошла к доске, взяла стул, встала на стул, достигла этой вершины там.

200: Все-таки, как до какого-то момента вверх провела до этой вершины линию, а потом ступеньками, личностными шагами сделала столько движений, насколько хватило руки. Вот, говорит, реально как, а не.

201: Туда туда организм, но наверх личность. Вот вам позитивный и негативный исход. Я отниму у вас ещё 5 минут для того, чтобы

202: Чтобы сказать следующее.

203: Вы знаете, наверное, как-то, что называется под самый конец.

204: Может быть, у кого-то из вас, а может быть, у меня самого к себе сложился такой вопрос. Ну а сам то преподаватель как определяет личность, и тогда совершенно

205: Ясно, что ответ на этот вопрос уже содержался в 3 теме когда-то в самом начале, и я признаюсь вам в своём полишинелевой секрете, это не секрет, что вот этот

206: Вот природный, социальный и культурный субъекты и личность в узком смысле, это то, ну, в общем то, что наиболее близко мне, но поскольку это вы знаете, то я вам

207: Под конец мы довольно часто упоминали телевизионные игры. Вот есть такая игра. Помимо прочих, мы упоминали там какие-то поле чудес. Угадай мелодию. Вот есть блестящая телевизионная игра, что, где, когда

208: Да, зададим вопрос что такое личностный поступок?

209: Где он необходим и когда итак, что под самый, что называется, занавес, личностный поступок это критиче.

210: Испытание культурных предметов.

211: Личностный поступок это критическое испытание культурных предметов имеем ли мы в виду, скажем, социокультурные правила дорожного движения, об испытании которых мы говорили сравнительно недавно?

212: Имеем ли мы ввиду создание произведений искусства и так далее, и так далее? В любом случае следует добавить это испытание культурных предметов и, конечно, испытание себя

213: И тогда где?

214: Где необходим личностный поступок. Ответ?

215: Ответ, обобщённый на пределе возможностей применения.

216: Этих предметов на пределе возможностей применения этих предметов и возможностей их испытателя.

217: На пределе возможностей применения этих предметов мне коротко хотелось бы напомнить тот образ, который когда-то перелагался со ссылкой на солженицына представляю себе сферу.

218: И на её пределах начинаю личностную работу. Вот где уместен личностный поступок. И, наконец, когда

219: Вы знаете, тут можно отвечать по разному.

220: Можно ответить довольно жёстко и все-таки правильно, но, скажем, когда

221: В процессе жизни, в ходе решения каких-то бытовых проблем.

222: Человек переживает катастрофу.

223: Это жёсткое слово катастрофа, его можно немножко сгладить или уточнить утрату средств.

224: Утрату понимания себя.

225: И выжить в этой катастрофе, выжить, конечно, в смысле личностном.

226: Как раз и позволяет обращение.

227: Культуре, обращение к культурным предметам. И, простите, я не имею здесь ввиду каких-то высоких примеров. Я вновь

228: Этим хотелось бы завершить вновь обращаюсь к тому герою, с которого мы когда-то в 3 теме начинали говорить про личность, её 2 рождение и которого нередко упоминали потом это тот.

229: Самый робинзон Крузо, потерпевший катастрофу, действительно и спасший себя, спасший и сохранивший себя, потому что он что он действительно

230: Спасал и сохранял, а потом искал новые возможности применения оставшихся вместе с ним культурных предметов ведь те вещи, которые он вынес с корабля, он потом применяя

231: Самыми различными способами. Между прочим, допустим, диагноста сюда диагност посмотрит и скажет у нас робинзон Крузо выполняет упражнение по гилфорду упражнение на дивергентность. Нет, поправим диагноста.

232: Он личностно растёт, он развивает культуру и себя в ней, и тогда знаете что буквально несколько слов о робинзоне Крузо. Вот он сидит.

233: И прошло несколько лет.

234: И надежд вернуться к людям, к современным людям у него фактически уже нет.

235: Он сидит и думает о себе.

236: Думает, как мне сказать, вот это самое главное, что я сейчас, например, я сейчас передал своими словами, он, например, может сказать, я создаю, воссоздаю культурные предметы.

237: Пожалуй, это будет нескромно, хотя это и так. Почему? Потому что ещё неизвестно, ведь он фактически одинок, и ещё неизвестно, пригодится его опыт другим или нет.

238: И тогда более точно он должен сказать о себе не удивимся я есть культурный предмет.

239: Личность это средство испытания культуры, но и она сама в этом точном смысле является культурным предметом. Он наверняка это понял, потому что

240: Этот же момент он должен посмотреть на море, он увидит корабль.

241: Которая вернёт его на родину, и он вернётся на свою родную землю, кем гражданином мира. И на этом мы закончим, я бы сказал, ещё так пообщались мы.

242: Мне кажется, нормально.