0: Здравствуйте, уважаемые слушатели. Меня зовут Зорина Екатерина Сергеевна. Я доцент кафедры русского языка санкт петербургского государственного университета. И я рада сегодня вас приветствовать на цикле лекций русский язык как государственный язык Российской Федерации. Этот цикл организован президентской библио.

1: Библиотекой российским обществом знания и санкт петербургским государственным университетом. Прежде чем начать свою лекцию, я также хотела бы сказать, что этот год у нас посвящён девяностолетию со дня рождения великого учёного великого филолога людмилы алексеевны верби.

2: И, конечно, все, что мы говорим в Санкт-Петербурге, в санкт петербургском государственном университете, и вообще все, что мы говорим о русском языке сегодня, безусловно, связано с её именем я призываю всех обращаться к пособиям, которые нам оставила Людмила Алексеевна Вербицкая, и относиться к русскому.

3: Языку так же бережно, как нам завещала Людмила Алексеевна Вербицкая. Прежде чем я начну свою лекцию, которая называется языковая норма, понятие языковой нормы в лингвистическом аспекте и при использовании русского языка как государственного языка Российской Федерации я

4: Я предлагаю вам всем пройти регистрацию по правилам общества знания, перейти по QR-коду, который сейчас вы видите на слайде, перейти по этому QR-коду и дальше пройти процедуру регистрации, эта процедура будет связана с переходом в мессе.

5: Макс, и там вы сможете стать полноценным участником нашей сегодняшней лекции, а также в конце нашей лекции вы также увидите слайд такой же, как этот, с другим QR кодом и там можно будет поделиться своими впечатлениями о нашей сегодняшней встрече.

6: Я думаю, что сейчас уже все да, успешно перешли по QR-коду и смогли зарегистрироваться по этому QR-коду. Ещё раз повторю, что эта регистрация нужна для российского общества знания, я думаю, что мы можем с вами сейчас уже начинать.

7: Собственно, лекцию то, для чего мы здесь встретились. Поэтому я переключаю следующий слайд почему вообще мы сегодня говорим о языковой норме, говорим о ней в каких-то разных аспектах, как-то обсуждаем языковую норму. Конечно, понятие языковой нормы всегда было

8: В центре внимания лингвистов, но не только это понятие привлекает и широкую общественность достаточно посмотреть просто по поиску, например, какие-то публикации в любых медиа в любых социальных сетях, как много людей вовлечены в обсуждение, что является нормальным, что ненормальны.

9: Можно ли пользоваться тем или иным словарём? Все эти вопросы так или иначе связаны с понятием языковой нормы, кроме этого, по данным различных исследований, сегодня есть такое представление о компетенциях, да, то есть о знаниях, умениях, которыми

10: Должен обладать любой специалист абсолютно в любой области. И я, как преподаватель санкт петербургского государственного университета, постоянно связана с тем, что нам необходимо у наших студентов как раз формировать те самые компетенции. Так вот, топ 3 таких навыка

11: Умение знания любого специалиста 21 века это креативность, критическое мышление и коммуникация. Вот как раз мы сегодня с вами поговорим о коммуникации. Ну, буквально пару слов. Креативность это, конечно, не умение создавать произведения искусства, хотя это здорово, если кто-то умеет это делать, креат.

12: Активно связано с тем, что мы можем принимать решения в нестандартных ситуациях. Даже очень регламентированные сферы иногда требуют умения, да, найти какой-то компромисс, критическое мышление. Сегодня нужно нам всем об этом говорят и школьникам, да, в том,

13: В том числе в школе вот кстати, когда я читаю лекции на школьную аудиторию, часто школьники говорят, а нам только что говорили на занятии по цифровой безопасности, что по неизвестным QR кодам мы не переходим да, это вот как раз мы формируем да, у молодых поколений критическое мышление, мы нахо.

14: Находимся в огромном потоке информационном. У нас у всех есть телефоны, компьютеры, мы все время что-то читаем и слышим. Так вот, к этой информации нужно уметь правильно относиться. Почему именно такая информация сегодня, да, нам подаётся, почему она подаётся в такой форме или в иной форме? Ну и конечно,

15: Коммуникация, да, вот это то, о чем мы будем с вами сегодня говорить. Это эффективное взаимодействие. Все мы сегодня хотим быть эффективными, мы хотим тратить меньше времени, но получать больший результат и качественный какой-то результат, да, качественный продукт, как вот есть такое ещё, да, сейчас слово часто говорят, там какой-то

16: Продукт нашей деятельности. Для этого необходимо овладеть навыками коммуникации. Здесь в 1 очередь речь идёт о так называемом коммуникативно речевом портрете. Это вообще вот то, как мы видим человека, с которым мы общаемся. То есть это и вербальные, собственно языковые, и

17: Невербальные средства общения невербальные, это не языковые средства общения, это наше внешнее и внутреннее состояние. Когда мы начинаем общаться с человеком, в 1 очередь, мы как раз обращаем внимание на это, да, вот вы сейчас видите, на слайде речь идёт абсолютно обо всем, да, то как человек выглядит

18: Выглядит, как он себя чувствует в пространстве. Поза, жесты, мимика, то, как человек выглядит. Речь, конечно, идёт не о природных данных, да, а о той информации, которую мы так или иначе транслируем своим внешним видом. Конечно, это грамотная, устная и Письменная речь, это

19: Навыки прикладной риторики, это знание корпоративной культуры, даже если это какие-то неписанные правила, да, у нас так принято и инструменты эффективной коммуникации. Так вот, сегодня в нашей лекции мы сосредоточимся как раз на грамотной речи, да, на том,

20: Важным вот составляющим нашего коммуникативно речевого портрета, но обо всем том, что сейчас мы видим на слайде, забывать тоже не нужно если мы хотим сформировать или, может быть, как-то изменить свой коммуникативно речевой портрет. Сегодня грамотная речь всегда была связана как раз с понятием язык.

21: Таковой нормы. Я уже сказала, что очень много об этом говорят. И сегодня, как кажется, имеет смысл говорить об аспектах нормы. Я здесь не претендую на какое-то введение в научный Обиход нового научного понятия аспекты нормы. Но именно так вот хочется это назвать.

22: Я предлагаю выделить 4 аспекта собственно языковая норма, стилистическая норма нормы русского языка как государственного языка Российской Федерации это та область, где сегодня делается очень много, и это неспроста и коммуникативная норма, и вот сейчас обо всех этих 4 аспектах

23: Мы с вами поговорим более подробно. Начнём мы с понятия языковая норма. Ну, во первых, надо сказать, да, что норма здесь выступает как термин. Это абсолютно нейтральное слово, да, мы привыкли как-то, что нормальный или ненормальный слово имеет какие-то, какую-то окрас.

24: Да, говорят даже, ну что это он как ненормальный себя ведёт, да или, ну, нет, знаешь, это совершенно ненормально, да, вот здесь как раз мы используем это слово с оценочной целью. То есть мы что-то оцениваем как соответствующее нашим представлениям о каких-то правилах, да, о правильном или несоответствующем.

25: Но в данном случае слово норма это просто научный термин, и вот как раз сейчас мы с вами разберём, что же такое языковая норма. А для того, чтобы нам с вами понять, что такое языковая норма, нам нужно обратиться к понятию современный русский литературный язык. Все мы много раз слышали вот это сочетание.

26: Так сказать, да, 4 слов. И, в общем то понимаем, о чем идёт речь, если, скажем, вы услышите это или прочитаете где-то. Но вот сейчас мы все-таки с вами узнаем, что же это такое. Наверняка мы разделим вот эти длинное сочетание слов. На 3 момента мы поговорим о том, что так

27: Русский язык, что такое современный язык и что такое литературный язык? То есть все вот эти понятия мы с вами сейчас рассмотрим. Ну, наверное, если спросить каждого из вас, да, что такое русский язык, можете? Вот, да, наши уважаемые аудитории онлайн можете, да.

28: Подумать про себя, чтобы вы ответили. Но, в общем, я думаю, мы все найдём какой-то ответ. Это действительно 1 из славянских Языков. Да, можно там ещё поговорить о том, откуда произошли все языки, относятся к индоевропейской группе. Это, безусловно, язык русской нации, язык международного общения.

29: Это, в общем, мы все тоже знаем, это государственный язык Российской Федерации. Это очень важный момент для нас, да, государственный язык Российской Федерации. И 4 здесь момент. Русский язык обеспечивает единство многонационального народа России и является осно,

30: Для развития общего культурно гуманитарного пространства. То есть, в общем то, сегодня ответить так, если полно на вопрос, что русский язык это 1 из славянских Языков, да, или там какой-нибудь 1 из вообще Языков, который есть в мире, недостаточно, мы не в полной мере

31: Тогда отразим содержание этого понятия. Ну вот что такое русский язык, мы с вами примерно поняли следующий момент. Помните, у нас, да, был с вами современный русский литературный язык. Следующий момент это современный. Но если есть такое слово, как современный, то, видимо, должна быть какая-то точка отсчёта. Какой

32: Момент или период, да, во времени, когда мы отсчитываем, как бы до этой точки, да, или до этого момента уже не современный, можно как угодно там называть, да, устаревший, несовременный. А дальше начинается современный. Обычно, когда лекция проходит, ну, в какой-то большой такой живой аудитории,

33: Я предлагаю всем ответить на вопрос, как вы думаете, да, с какого момента мы отсчитываем вот современный язык? Ну, может тоже сейчас каждый про себя подумать, да, у нас нет возможности так общаться, но подумать, вот как бы вы ответили, да, какая точка отсчёта обычно вот сейчас на слайде как раз вы видите,

34: Это вот те ответы, которые чаще всего можно получить на этот вопрос. Как вы видите, это все, что очень важные исторические события, да, это революция 1917 года, послевоенный период великой отечественной войны. Ну, там можно назват

35: Сороковые, конец Сороковых, да? Ну так точно, может быть, год. Мы не назовём шестидесятые годы, как такой особый период, да, в культуре нашей страны девяностые годы, безусловно, да, важный момент. И вот начало 21 века, да, или

36: Как иногда говорят, начало двухтысячных. Ну вот иногда отвечают, что современный язык это вот я родился, и для меня начинается, да, как бы современный язык. То есть я являюсь его современником. Все вот то, что вы сейчас видите на слайде, и, может быть, какие-то ещё важ,

37: Такие исторические периоды, которые вы назвали про себя, это все, безусловно, очень важно для вообще для мировой, наверное, истории, да, посмотрите, какие здесь важные события. Но для языка, в общем, это не столь важно, чтобы каждая из этих точек отсчёта стала

38: Точка отсчёта современного языка. Поэтому правильным определением. Сейчас я пролистаю немножечко вперёд. Правильным определением у нас будет от Пушкина до наших дней. Я, видите, даже специально на слайде сделала кавычки, да, потому что это научное определён.

39: То есть современный русский язык от Пушкина до наших дней, это вот научное определение, конечно, мы все можем вспомнить. Или вот, особенно, если дети, да, школьники, конечно, когда сейчас школьники читают произведения Александра сергеевича Пушкина, какие-то моменты,

40: Требует объяснения, но обратите внимание, эти моменты это отдельные слова, ну, например, какие-то предметы одежды, может быть, да, или, может быть, то, что вышло уже из бытового обихода, в связи с развитием научно технического прогресса, в связи с тем, что мы, конечно, сейчас живём

41: Более комфортно, да, мы там не отапливаемся дровами, например, или камином. Да, у нас есть центральное отопление, но в целом ничего в языке с того момента не произошло такого, чтобы можно было назвать каким-то поворотным моментом, когда тенденции в развитии

42: Языка изменились все те тенденции, которые Александр Сергеевич Пушкин наметил для нас вот в русле этих тенденций русский язык и продолжает развиваться недаром вот сейчас на слайде строфа из романа в стихах Евгений онегин она оказалась верной.

43: Do комильфо Шишков. Прости, не знаю, как перевести, кто такой Шишков. Все знают эти строки, я думаю, да уж из Евгения Онегина то точно. Кто такой Шишков? Героя такого в романе нет. Да если кто-то вдруг подзабыл, точно вам говорю, такого героя с такой фамилией нет. Но почему?

44: Пушкин, да, вот в своём произведении обращается к какому-то шишкову, потому что как раз вот тогда среди современников Пушкина вёлся спор за формирование норм современного русского языка. То есть Пушкин был не

45: Только поэтом и писателем он ещё был мыслителем, да, в области языка и были, как всегда, 2 лагеря, да противоположных внутри, вот которые между собой спорили Шишков был предводителем так называемых пуристов в языке.

46: Это люди, которые были против заимствований. Категорически они говорили, что заимствования разрушают язык. Чувствуете, да, что сейчас очень похоже на то, что происходит сейчас, видите, да, ничего не изменилось. Мы по прежнему пытаемся бороться с заимствованиями или как-то

47: Какие-то компромиссы. Ну тогда, конечно, русский язык больше заимствовал из французского языка, сейчас из английского, но ситуация примерно была такой же. И вот Пушкин говорит, что есть такие слова, которые, ну никак мы не можем перевести на русский язык, мы должны принять это заимствование. И потом

48: Оно становится в нашем родном языке да, для нас это русский язык иностранным словом, и это совершенно нормально, видите, даже вот здесь он обращается к шишкову прямо со строк своего романа, есть там ещё другие строки в романе, но punto.

49: Фрак, жилет. Всех этих слов по-русски нет, потому что эти все слова, как вы понимаете, тоже пришли в русский язык. Вот эти предметы одежды, моды были французские, да и предметы одежды тоже пришли из французского языка. Вот ещё раз, да, Пушкин обращает на это внимание. Итак, заимствования и

50: Ещё 1 важный момент. Тоже все прекрасно знают. Да, это четверостишье. Эти 4 строки не совсем четверостишье. Зима. Крестьянин, торжествуя на дровнях, обновляет путь. Ну, это, наверное, самое, что такое известное, да. Так вот, за вот эти вот слова, за вот эти 4 строчки.

51: Произведение Пушкина было подвергнуто критике на тот момент это был, в общем, достаточно авторитетный критический журнал атеней, и вот критик Дмитриев написал в 1 раз, я думаю, дровни в завидном соседстве с торжеством, крестьянин торжество.

52: Я выражение неверное, да вот не понравилась ему зима крестьянин, торжествуя на дровнях, обновляет путь его лошадка, снег, почуя, плетётся рысью как-нибудь так красиво же, правда? Да вот складно прям мы представляем себе морозный день, а вот критику не понравилось, что не понравилос.

53: Критику. Ну, конечно, ему не понравилось то, что слово торжество, слово высокого стиля. Ну, даже, во первых, не забываем, что 19 век это наследие 18 века, 18 век это что это 3 штиля Ломоносова. Высокий, средний, низкий.

54: Все было жёстко закреплено в рамках вот этих представлений о 3 штилях. И уж, конечно, романы писать можно было только высоким штилем, да, или высоким стилем. А Пушкин тут нам Роман какие-то крестьяне, понимаете, крестьяне это, во первых, ну, не очень красиво дровни, да, это не

55: Очень красиво, может быть, они как-то там даже пахнут. Неприятно. То есть этого не может быть в литературе, да, этого не может быть в литературе. Особенно, если это такое произведение о любви. Все-таки там любовная история, да, такая прекрасная. 1 трепет, да, татьяны этого быть.

56: Не должно. И критику это не нравится. То есть слово обиходное, бытовое такое, знаете, вот у нас сейчас тоже есть бытовые слова, там тарелка. Ну вот домой мы приходим, да, там тарелка то там, не знаю, чашка на кухне, да, там полотенчико какое-то кухонное, вот это слова бытовизмы, они обслуживают нашу бытовую.

57: Ну, также и дровни. Это такой вот простенький такой вид транспорта. Эти слова не могут быть рядом с высоким словом торжество, как вы видите, Пушкина это нисколько не смущает, да, он как раз их ставит рядом. Итак, какие же тенденции наметил Пушкин? Во первых, пополнение лексического

58: Состава языка, постоянное пополнение лексического состава языка, в том числе и с помощью заимствований. Появление новых реальностей, да, новых реалий, новых предметов требует новых слов. И не всегда они появляются сразу в русском языке, они могут быть за

59: Заимствованы. Ну конечно, тогда ещё не шла речь о том, что все-таки нужно думать об оправданности заимствований. Мы как раз сейчас с вами об этом поговорим в следующей части нашей лекции, но в целом идея понятна. То есть просто борьба со всеми заимствованиями ни к чему не приведёт. Ну вот

60: Например, пуристы предлагали вместо слова бильярд, предлагали шарокат, как-то не прижилось у нас, да, по прежнему все-таки остался, да, у нас бильярд. Вот. То есть это, ну, это невозможно сделать, потому что язык живёт своей жизнью, если какое-то слово попадает и начина,

61: Свою жизнь. Вот в этом языке, то оно там и останется, оно нам нужно или вот жилет там, да, который у Пушкина, тенденция к раскрепощению языка. Пушкин говорит о том, что не нужно закрепощать язык в рамках каких-то 3 штилей насильно, потому что люди говорят не так, как

62: Написано в произведениях, вот почитайте, да, какое-нибудь произведение, там оды, например, да, 18 века, они прекрасные, такие громоздкие, тяжёлые, серьёзные, да, произведения. Но это не то, как функционирует язык, это как бы создано искусственно, да.

63: Пушкин говорит о том, что так делать не нужно, язык должен быть живым, в том числе и в литературе, это тенденция к появлению функциональных стилей, то есть каждая сфера жизни людей должна обслуживаться определёнными языковыми средствами, об этом мы с вами тоже поговорим.

64: Ну, стили мы сейчас изучаем в школе научный, официально деловой, публицистический. Да, тут все знают, что средства для каждого стиля должны вырабатываться свои и, скажем, упрекать какой-нибудь строгий сложный документ в том, что там очень длинные предложения со множеством свя.

65: The, да, каких-то, когда до конца предложение дочитал, уже забыл в этом документе, с чего начал упрекать нельзя, потому что это как раз делается для того, чтобы максимально точно и чётко все было прописано без подтекстов, да, без того, о чем мы там должны как бы додуматься.

66: Нет, ни о чем мы не задумываемся. Все должно быть прописано. Это рождает и объём текста, безусловно, и тенденция к взаимопроникновению стилей. Да, сначала стили начинают появляться, а затем мы начинаем обмениваться языковыми средствами разных стилей. Так, например.

67: В своё время появилось выражение на счёт в разговорной речи. Что там у тебя завтра насчёт нашего похода в театр на счёт, конечно, пришло, откуда? Из официально делового стиля, да, это что-то связано, видимо, с бухгалтерской деятельностью. Может быть, да, вот, но теперь это используется как

68: Так, что ты хочешь сказать мне о своих планах, да, по сути, вот что там у тебя на счёт, как у нас завтра насчёт, ну, кто-то, может быть, собирается там на лекцию, например, или на спортивную пробежку, или за город, да, вот, то есть стили начинают обмениваться языковыми средствами. Вот в рамках этих тенденций русский

69: Язык и продолжает развиваться от Пушкина до наших дней теперь следующая составляющая нашего понятия это литературный язык, да что же такое литературный у нас был русский, да, потом был современный и теперь литературный, литературный язык это язык соответствующий.

70: Языковой норме, которая зафиксирована в словарях, справочниках и грамматиках. То есть только тот вариант, который зафиксирован в нормативном источнике, в словаре, в справочнике или в нормативной грамматике, является литературным, это

71: Так называемый прескриптивный подход к описанию языковой нормы. То есть вот что норма нам предписывает, то мы и считаем нормой. Есть другой подход в науке это дескриптивный подход к норме, дескриптивный подход предполагает, что мы описываем

72: То, что мы видим в обществе, да, то есть он предполагает большое количество полевых исследований, сбор данных. А как на самом деле люди говорят, а действительно ли тот вариант, который закреплён в словаре, ещё бытует в реальной речи людей, это, ещё раз повторю, диски.

73: Иктивный подход, дескрипция. То есть мы описываем, да, но прескриптивный подход к норме предполагает только тот вариант, который зафиксирован. Ну вот меня часто спрашивают, там, как правильно поставить ударение. Я всегда говорю, я не знаю, давайте посмотрим, что в словаре на всякий случай, да, потому что я тоже могу быть

74: Ну, не идеальным носителем языка нисколько на это не претендую. Или, может быть, road какого рода, например, слово шимпанзе? Ну вот, да, я всегда говорю, давайте в грамматике посмотрим в нормативной, ну, на всякий случай, да, а то вдруг я уже тоже, может быть, под воздействием как раз, да, вот.

75: Бытование языка в обществе, да, уже могу тоже какой-то неправильный вариант, какое-нибудь слово брелок, знаете, да, вот на ключах, вот все-таки правильно. Во множественном числе брелоки, да, вот давайте подумаем, мы так говорим. Ну тут такой, да, вопрос, это вот как раз то, как язык

76: Действительно функционирует, но в словаре будет только такой вариант. Значит только то, что зафиксировано, является нормой, когда кто-то говорит, ну не знаю, так уже никто не говорит и не пишет. Это немножко такой подход дилетантский в хорошем смысле слова. Хорошо, что люди вообще задумываются.

77: Об этом. Но в целом для того, чтобы сказать, что так никто, нужно вот прямо взять всех этих никто. И точно удостовериться в том, что никто так не делает. Это очень сложная работа. И те люди, которые фиксируют норму, никогда не фиксируют ничего, предвосхищая события.

78: Прежде чем какой-то вариант становится зафиксированным, нормативным, он должен быть социально признанным и осознанным. Вот здесь как раз эти никто превращаются во всех, да, в этот момент. Какие же у нас есть нормативные источники, да, словари и справочники? Ну, в большинстве случаев мы, наверное,

79: Пользуемся толковыми словарями. Если мы хотим узнать значение слова орфографическими, может быть, да, для того, чтобы знать, как слово пишется, и орфоэпическими словарями. Это словари, которые фиксируют произносительную норму и норму ударения. Есть ещё другие словари там.

80: Словообразовательные словари синонимов антонимов, но ими, наверное, мы пользуемся не так часто. В общем, да, в нашей такой повседневной деятельности, конечно, мы все знаем, что есть энциклопедические словари, может быть, заглядываем когда-то переводные словари, если нам нужно перевести с 1 языка на другой, но с точки

81: Нормы вот толковые, орфографические, орфоэпические, это самые востребованные. Норма современного русского литературного языка зафиксирована в словаре, который так и называется большой академический словарь. Это вот такой красного цвета на картинке.

82: Большой академический словарь. 1 издание словаря состоит из 17 томов. Сейчас уже много лет. Вот с 2004 года идёт переиздание этого словаря. Предполагалось, что это будет словарь в 30 Томах, но сейчас я боюсь

83: Соврать, но пусть это будет какая-нибудь буква т, например, но уже больше 30 томов. То есть там ещё осталось довольно много, как вы понимаете, до конца алфавита очевидно, что будет гораздо больше материала, не так быстро выходят вот эти Тома, да, то есть

84: Часть уже мы можем смотреть в этом словаре, а вот те буквы, которых ещё нет, можно смотреть в семнадцатитомном, да, в 1 издании. Вот это словарь, который максимально содержит норму, да, толковый словарь, который содержит норму современного русского литературного язык.

85: Для удобства пользователей есть малый академический словарь, там всего 4 Тома. Очень удобно. Если вы не являетесь каким-то исследователем языка, где вам нужна очень полная информация, то можно обратиться вот к этому словарю, да, и посмотреть, что там есть. Они все есть в сети.

86: В общем, это не сложно. Вот это наши нормативные словари. Что же делать, если мы не знаем, как правильно написать слово? Конечно, можно и посмотреть и в толковый словарь, да, но есть и другие справочники вот таким справочником орфографической

87: Пунктуационные нормы. У нас являются справочник, который называется правила русской орфографии, пунктуации, полный академический справочник под редакцией Лопатина. На самом деле тоже я обычно задаю этот вопрос, но да, сейчас, может быть, кто?

88: Кто-то даже и знает, в каком году были утверждены нормы орфографии, пунктуации. Они были утверждены в 1956 году, и мы с тех пор так и пользуемся вот этими нормами 1956 года. Нормы не менялись, но

89: Менялась наша жизнь, например, сейчас есть большая потребность в правильном оформлении рубрикации, например, вы пишите какую-то для соцсетей, допустим, для каких-то, да, вот, например, для группы вконтакте вы что-то пишите, и у вас там есть такие вот пункты, ну что-то вы перечисляете, допусти.

90: Не забыть взять с собой куда-то. Вы собираетесь вот как оформить эти пункты, да, в строчку, как однородные члены, через запятую или лучше циферками, да, 1, 2, 3 таким списком или можно списком, но без циферок. А в начале поставить какие-нибудь кружочки. Знаете, красивые которы?

91: Привлекают внимание, да, читателей, или даже восклицательный знак, что-нибудь не там, паспорт, да, и восклицательный знак, потому что, ну, очень важно, да, чтобы вот в то место, куда вы идёте, у вас, например, с собой был паспорт, как это правильно оформить. А в конце, что поставить, надо точку ставить.

92: А если в конце точка, то следующая строчка с большой буквы или с маленькой, да, таких вопросов в 56 году не было. Ну, потому что не было такого объёма текстов, да, содержащих вот эту рубрикацию. Поэтому у нас есть вот этот справочник, который уже соответствует просто актуальному состоянию язы.

93: Он никак не противоречит нормам 1956 года, но, тем не менее, там есть информация более, да, полная, которая соответствует нашим сегодняшним потребностям, очень часто, говоря о языковой норме или о словарях говорят.

94: Словаре Владимира ивановича Даля. Все, наверное, знают этот словарь. Вообще есть, есть такие данные, что многие люди, заканчивая школу, когда спрашиваешь, какие у нас есть словари, сразу 1 ответ. Это словарь Владимира ивановича Даля, это на самом деле здорово, но надо сказать, что этот словарь

95: Является нормативным, он не содержит норму русского языка, и целью создания этого словаря никогда не было создать нормативный словарь. Владимир Иванович был в 1 очередь, да, был в 1 очередь собирателем, он собирал материал

96: Причём обратите внимание на полное название словаря толковый словарь живого великорусского языка это вот неспроста, видите, не просто толковый словарь русского языка, а живого великорусского языка Владимира ивановича интересовало то, как язык как раз живёт свою жизнь на всем пространстве.

97: Его родины, да, на всем пространстве нашей, нашей с вами страны, как говорят, в каких-то отдалённых областях, какие они используют там региональные, да, как сейчас говорят, или диалектные особенности, и есть ли такие же похожие особенности.

98: В соседней какой-нибудь области или вообще в другой очень много он уделял внимания фольклорному материалу, каким-то коротким формам, частушкам, быличкам да, прибауткам. И все это он собирал, вот этот весь этот материал он собирал и затем уже по этому материалу был

99: Сделан вот этот вот словарь. То есть этот словарь никогда не фиксировал норму, поэтому говорить что-нибудь вроде, а я знаю, что удали, написано, поэтому это правильно. Нет, это, к сожалению, не так. То, что там написано в эту книжку можно, знаете, вот просто вечером вам хочется что-то почи.

100: Вы можете открыть словарь далее и почитать это очень интересно, но как нормативный источник он нам не подходит, да, потому что никогда, собственно, и не было такой цели. Поэтому вот как-то ориентироваться на него не стоит. Это то, что касается, да, лингвистического понятия.

101: Собственно языковой нормы. Мы с вами сказали, что у нас 4 аспекта нормы, да, собственно лингвистическая. Ну и следующий стилистический аспект как раз об этом нам Александр Сергеевич Пушкин тоже сказал, да, тенденция к появлению стилей, да, и тенденция к взаимопроникновению элементов разных стилей.

102: Сегодня, да, выделяется научный, официально деловой, публицистический, ну, плюс язык рекламы в науке такой спорный вопрос, но, в общем, все это публицистический стиль, разговорный стиль, язык художественной литературы, который, видите даже уже в названии.

103: Он по другому называется не художественный стиль, а язык художественной литературы, то есть как бы функциональный стиль называется язык художественной литературы. Это связано со сложностью этого явления. Ряд исследователей выделяют церковно религиозный стиль. Это связано с тем, что

104: Появилась или формируется, да, сейчас особая сфера общения церкви и граждан, да, например, какие-то это, конечно, не канонические тексты, которые мы можем услышать на литургии в русской православной церкви канонические тексты не имеют, безусловно.

105: На отношение к стилистической норме русского языка. Это, скажем, общение представителей церкви. Ну, какой-то батюшка, например, приходит на встречу с молодёжью, и они там обсуждают какие-то вопросы, допустим, приглашают часто на телевидение, да, какой-то вопрос.

106: Обсуждают, приглашают представителей самых разных областей, скажем, там приглашают и социолога, да, какого-нибудь, и там политолога, и врача, и батюшку, чтобы батюшка вот свою точку зрения на этот вопрос, скажем, высказал, да, вот это вот церковно религиозный стиль есть.

107: Ещё новое понятие в составе этого слова тоже есть стиль, оно не имеет отношения к функциональным стилям, но сегодня о нём уже нельзя не сказать это инфостиль, это понятие, которое ввёл Максим ильяхов в своей книге пиши, сокращай, инфостиль это такой способ написания.

108: Текстов, востребованных в современных медиа, да, то есть если вы как-то связаны с media какими-нибудь медиа коммуникациями, то все знают, что тексты, которые пишутся для медиа, это особые тексты, скажем то, как мы красиво что-то рассказываем или пересказываем, нельзя. Напи.

109: Писать и опубликовать вот в публикации там, например, в канале Макс, допустим, да, в Макс там вы введёте какой-то канал и вот вы напишите совершенно по другому даже простое какое-то объявление о том, что нужно куда-то подойти например, да, или что-то сделать, или вы объявляете какой-то конкурс вот это

110: Объявление для публикации этот текст будет выглядеть не так, как ваш рассказ об этом для аудитории вот что такое инфостиль. Но ещё раз повторю, это не функциональный стиль современного русского литературного языка, это способ создания текстов, которые востребованы сегодня в медиа, как вы понимаете, это очен.

111: Быстро все меняется. Меняется ситуация, меняются медиа, меняются идеи медиа меняются то, куда мы идём смотреть, да и ставить реакции, что как раз очень нужно, да, для всех медиа и меняется все то, что происходит в этом инфостиле функциона.

112: Стили это стили литературного языка, как вы понимаете, они, да, гораздо больше, более крепкие, имеют рамки таким образом, да, что у нас получается, у нас есть языковая норма, которая устойчива, конечно, но если словарь сдать, он с 2004

113: Года, да, 1 том издали, вот как издали, так норма, да, и сохраняется устойчивость нормы, но при этом она вариативна. То есть если есть какие-то варианты, то в любых нормативных источниках будет указано, например, творог и творог. Это варианты ударения, мы можем

114: Что нам что-то не нравится, подумайте, как вы произносите это слово. Вы можете сказать, ой, ну когда так говорят, мне не нравится это, в общем, нормально. Нам может что-то не нравиться, но с точки зрения нормы это 2 варианта постановки ударения, да, то есть она вариативна. Норма должна быть социально признанной. Тот вариант, который является

115: Нормативным, он понятен абсолютно всем. Да, я, может быть, так не говорю. Я делаю ошибку. Допустим, да, я являюсь носителем какой-нибудь региональной нормы. Я приехал откуда-нибудь из какого-нибудь региона, у нас говорят по другому. Но когда я слышу литературный вариант, я тоже понимаю, о чем идёт реч.

116: Как раз меня могут не понять. Вот у нас недавно была с коллегами такая история, коллега мне пишет, это была рабочая ситуация, она мне пишет, ну все, сегодня работаем до талого. Я решила, что это просто какая-то, ну, опечатка, знаете, бывает там, да, когда мы быстро пишем что-то такое, а вот

117: Оказалось, что это как раз региональное слово, то есть до, в общем, победного конца, да, не выходя с работы на перерыв. Вот это как раз региональная норма, но при этом, если я напишу этой коллеге, там сегодня работаем дольше обычного, да, потому что много дел, она меня прекрасно поймёт. То есть литературная норма социально признана.

118: Да, теперь у нас это доталого тоже стало нашей местной нормой. Мы так все друг другу пишем, когда общаемся, обязательно норма соотносится с системой языка. Если у нас в системе языка есть мужской, женский, средний род, то и в словаре мы увидим слова мужского, женского.

119: Среднего рода, если у нас нет двойственного числа, может быть, если кто-то знает историю русского языка, сейчас у нас есть только единственное и множественное число, мы мыслим, да, категорией 1 и дальше много, то был такой период, когда было ещё двойственное число, все, что 2

120: Отдельная форма, если её сейчас нет, то вы не увидите ни в 1 грамматике, да, какие-то формы двойственного числа. И, конечно, норма связана с узусом. Вот такое интересное слово узус, на самом деле, это, ну, действительно научный термин, но в целом узус это традиция употребления, это

121: То, как мы все говорим, то есть норма не отрывается от того, как мы говорим, да, и если во времена Пушкина, например, музыка, слово заимствовано с французского, имело ударение, музыка ближе к концу слова, потому что во французском языке ударение, да, ближе к концу слова.

122: Но потом оно, так сказать, переехало, да, перешло на более привычное для нас, для носителей русского языка место то этот вариант и был закреплён. Да, сегодня же у нас музыка. Ну, обычно всегда раньше приводили слово жалюзи, в качестве примера тоже французское слово ударение на последнее.

123: Да, гласный, нам это немножко непривычно, но теперь егэ, все приходят после егэ, говорят, нет, только жалюзи, не нужно говорить жалюзи, это неправильно, но в целом это тоже то ударение, которое теоретически, да, может поменять своё место, потому что

124: Этот вариант не свойственен русскому языку. То есть традиция употребления, норма тоже связана. А что же у нас со стилистической нормой? Когда мы говорим о стилистической норме, мы говорим об осознанном отборе языковых средств. Я сейчас верну вот этот слайд, если

125: Вы готовитесь к какому-нибудь докладу на конференции, то вот этот текст, да, который вы будете зачитывать, вы напишите и составите определённым образом. А если эту проблему вы будете обсуждать с друзьями, то вы уже не будете зачитывать им, да, не достанете эти свои бумажки, с которыми вы ходили на

126: Конференцию и не будете также зачитывать как доклад вы будете пользоваться другими языковыми средствами. Если вы ведёте какую-нибудь соцсеть, да, например, предприятия, организации, где вы работаете, то вы будете определённым образом писать, да, вот эти тексты для соцсетей.

127: Если вы создаёте документ, какое-нибудь заявление, служебную записку, вы отберёте языковые средства, даже если ситуация очень эмоционально насыщенная, повздорил кто-то и вам надо объяснительную написать в этой объяснительной, вы не напишите все то, что вам хочется сказать на самом деле.

128: Адрес того, с кем вы поссорились, это вы оставите для личных бесед, да, то есть вы отберёте языковые средства, поэтому здесь в связи со стилистической нормой имеет смысл говорить о ступенях владения языком, да, то есть есть такое представление, как

129: О ступенях того, как мы владеем родным языком. Это сегодня ещё называется языковая компетенция, да, то есть насколько языковая компетенция у нас серьёзная. На 1 месте, конечно, правильность речи, да, то есть соблюдение норм ударения, произнесение слов, а затем

130: Уже вот это уже 2 ступень, это использование языковых средств с учётом контекста или ситуации. Вот те примеры, которые я вам привела, да, то как мы общаемся с друзьями, это совсем не тоже самое, как мы выступаем, скажем, публично, даже на совещании, да, с коллегами мы говорим не так, как

131: Каких-то приватных беседах, например, домашних. То есть речь идёт о сознательном отборе языковых средств. Мы сознательно отбираем те языковые средства в той или иной ситуации, которые подходят под эту ситуацию. Они должны, с 1 стороны, соотноситься с контекстом, а с дру,

132: С другой стороны, с функциональным стилем. И уже высший, так сказать, пилотаж это учёт невербального контекста. Когда мы с кем-то беседуем, мы видим, насколько человек готов к этой беседе. Вот в конце мы с вами об этом поговорим, посмотрим, как мы можем понимать, насколько аудитория воспринимает

133: Нас сейчас, да, есть ли у нас контакт с аудиторией? Или все уже устали, знаете, и уже смотрят свои телефоны, или вообще уже никуда не смотрят, да, если телефон не достать. Но, в общем, уже нас не слушают, да, то есть вот это уже такое, это уже такие серьёзные коммуникативные компетенции, когда человек прекра,

134: Считывает аудиторию, знает в какой момент сделать паузу, может быть даже какой-то перерыв, рассказать какую-то весёлую историю, а где все готовы рассуждать о чем-то серьёзном. Да и в общем готовы сейчас вот как раз включиться в работу. Это, знаете, очень хорошо видно на школьниках.

135: Вот когда они так сидят, все ровненько, ну, более или менее ровненько слушают, смотрят, там, скажем, тоже какой-то материал можно им показывать, как только они начинают туда, знаете, под парту вот так съезжать, как бы почти ложиться на стул. Это говорит о физической усталости, то есть

136: Тело даёт такой сигнал, да, что я хочу как-то вот лечь расслабиться на стуле особо не расслабишься. Да, это же не кресло. Или вот за там 2 минуты до звонка уже видно рука, знаете, на ручке от портфеля. То есть он уже, он уже все собрал и ноги уже

137: Вот развёрнуты в сторону выхода из класса. То есть они не под партой, да, вот так прямо, а он уже как бы развернулся. Это вот перемена со столовой особенно. То есть уже там они смотрят, да, там минута, минута. Я должен 1, знаете, старт, кто старт не проиграл, мы знаем, да, тот

138: До финиша тоже 1 добежит. Вот, вот это вот как бы невербальные, да, сигналы, то есть сигналы тела. Он же не говорит, что слушайте, ну отпустите пораньше, он молчит, но невербально, вот его тело даёт понять, что, в общем, он уже не слушает ничего. Поэтому, в принципе, вот когда мы наших студентов обучаем,

139: И готовятся к педагогической практике. Мы говорим домашнее задание задавать за 30 секунд до звонка бесполезно, они его не запишут, они его не услышат. И если вы ещё что-то комментируете, допустим, какое-то задание, которое не просто номер там, да, упражнения, а надо как-то прокомментировать, они

140: Ну, в большинстве своём, да, уже не услышит. Вот аудитория, что вы там комментировали. То есть надо это делать чуть заранее, например, можно вообще за 10 минут до звонка, а потом чуть чуть продолжить ещё какие-то занятия, чтобы вот урок завершить. Вот, то есть, это уже такой высокий уровень коммуникативной компетенции, да?

141: Когда человек понимает и невербальный контекст, степень официальности ситуации, да, возможность, может быть даже каких-то шуток. Вот всегда ли мы можем пошутить, например, на каких-то официальных встречах? Нет, не всегда. Иногда бывает, что очень какие-то такие сложные, серьёзные вопросы, да, никаких шуток быть не должно.

142: Все собрались обсуждать что-то важное, а иногда такая более расслабленная ситуация. Ну вот, для примера я взяла, да, из дядя Фёдор пёс и кот повесть эдуарда успенского письмо, которое написал кот матрос.

143: Да, это деловое письмо. Если мы будем с вами говорить о стилистической принадлежности этого текста, это деловое письмо относится к деловым письмам, просьбам, то есть оно содержит какую-то просьбу. Вот какое письмо написал кот матроскин дорогие учёные, у вас, наверное, тепло, а у нас скоро зима, а. М.

144: Хозяин, дядя Фёдор не велит природу на дрова пилить. Не понимает он, что замёрзнем мы с этим хворостом. Пришлите нам, пожалуйста, солнце домашнее, а то скоро будет поздно. Уважающий вас кот матроскин. В общем, все есть. Согласны? Обращение?

145: Понятно, что он просит, да, он просит прислать солнце, да, и подпись тоже есть. Кто письмо то написал же есть, да, вот кот матроскин. Но можем ли мы сказать, что это письмо соответствует нормам официально делового стиля и нормам написания делового письма? Ну, нет, да.

146: Соответствует. Ну вот здесь, на этом слайде, тут красным выделены те элементы, которые так ярко не соответствуют обращение, да, у нас есть конвенциональность обращения в официально деловом стиле мы обращаемся, уважаемый, да, то есть это, это такое нейтральное вот обращение, которое принято

147: Официально деловом стиле, дорогой, у нас имеет более личную такое, да, вот значение. То есть, дорогой, мы, когда мы это говорим, мы в прямом смысле слова называем человека важным, да, для себя, поэтому оно не принято в официальной сфере. Конечно, все, что связано с

148: Эмоциями, наверное, замёрзнем мы с этим хворостом и восклицательный знак, да, в деловом письме, да, восклицательный знак, конечно, неуместен. Разговорные конструкции. Ой, извините, пожалуйста, природу на дрова пилить. Да, он имел ввиду, что

149: Если деревья спилить, да, в лесу, вот что он имел ввиду, это вот такая разговорная конструкция. Присоединительные вот эти, а, а у нас, а, мой вот так мы разговариваем. А ты знаешь, а я вчера, а я завтра, ой, а я подумала, вот это, а.

150: В разговорной речи выполняет присоединительную функцию. Мы как бы, ну, присоединяем то, что мы дальше говорим, когда мы общаемся, мы даже этого не замечаем. То есть, если у вас такая, ну, просто беседа, вы даже не заметите, что все время, да, вот это, ой, а я, а он это выглядит так, когда мы утрируем, а

151: Toki речи мы даже не замечаем, но, конечно, в официальном письме таких конструкций присоединительных быть не должно, ну и подпись уважающий вас кот матроскин это тоже не конвенциональная, да не принятая в официальном письме подпись мы подписываемся как с уважением, да и дальше там.

152: Ну, имя, фамилия, там есть целое правило, да, все-таки как подписаться, чтобы было понятно, кто подписался. Ну и адрес, конечно, он написал тоже смешной. Это вообще такая литературная традиция. Москва, институт физики солнца, отдел Восходов и Заходов учёному у окна в халате без пуговиц, у которого разные

153: Носки, видите, у которого разные носки ещё и в отдельное предложение. То есть он так чётко решил, а то мало ли там без пуговиц много кто ходит, а вот в разных носках только 1, да, вот. То есть, смотрите, вот это деловое письмо, оно не соответствует, собственно, норме, да, официально делового стиля. Вот он мастер дело.

154: Коммуникации. Вот такой вот молодец. Написал письмо, получил потом это солнце. Ну и последнее, да, что здесь можно сказать, что de находится за рамками нормы, за рамками нормы находятся диалекты, да, это территориальное разделение языка или ещё можно назвать региолект.

155: Сейчас уже новое такое изучение не диалектов, а региональных особенностей, да, региолект, диалекты, это все, что называется просторечием. Это отдельная, конечно, такая большая тема для разговора о том, что такое просторечие, это все то, что можно назвать словом жаргон, то есть

156: Это и молодёжный жаргон, который мы называем сленг. У нас ещё есть, да, другой термин сленг, это профессиональный жаргон, да, то есть те профессиональные словечки, которые используют люди 1 профессии для скорости быстроты коммуникации. И это все сниженное и табуированное, да, тоже мы все это

157: Называем жаргонная или грубая лексика, это все находится за рамками литературного языка, но в языке художественной литературы авторы писатели используют все языковые средства русского языка, то есть и то, что соответствует норме, и то, что не соответствует, но цели это не

158: Значит, что писатели не знают, что это слово грубое, допустим, да, или там это слово диалектное, цель, создание образа, то есть моделирование художественной реальности, да, с помощью этих средств. Ну, представим, что какой-то автор создаёт образ какого-нибудь жителя.

159: Архангельской глубинки, но если он будет говорить как москвич, это будет очень странно. Все-таки в его речи, да, должны быть какие-то особенности, да, которые есть именно там, ну, вспомним даже классическую литературу, например, если мы будем читать гоголя, и там не окажется, как

160: Каких-нибудь слов, там красная свитка, помните, да, там летал. Ну это будет тоже очень странно, правда, как это он говорит об определённом регионе, да, и там нет ни 1 слова, которое связано с этим регионом. То есть все это нужно для создания образа, не для того, чтобы показать, что там автор

161: Грамотный и не знает, что соответствует норме, а что нет, только с этой целью. Да, это все может там использоваться 3 аспект нормы. Переходим, да, к 3 аспекту. Это к норме русского языка как государственного. В связи с этим сегодня ведётся большая работа.

162: Наверное, да, все уже об этом знают. Во первых, создаётся линейка словарей и справочников русского языка как государственного языка Российской Федерации. Вообще правильнее было бы сказать, что это не словари и справочники русского языка как государственного языка, а это словари, справочники, которые фиксируют норму.

163: Русского языка для его функционирования в этом статусе, потому что государственный язык это тот статус, который приобретает русский язык в определённых сферах, которые прописаны в законе. Сейчас мы об этом с вами подробно поговорим сейчас.

164: Ведётся большая работа по созданию учебно методического комплекса по курсу русский язык как государственный язык этот учебный курс войдёт в социогуманитарное ядро высшего образования, будет частью социогуманитарного ядра и много ведётся работы свя.

165: Связаны как раз с фиксированием вот норм русского языка в статусе государственного языка. Для того, чтобы нам понять, о чем здесь идёт речь, нам, во первых, нужно определить понятие, что такое русский язык, как государственный, это какой-то другой язык или это все-таки наш русский литературный язык вообще, что это

166: Такое. Нам нужно поговорить о тех сферах, где русский язык функционирует в этом статусе, и поговорить о тех словарях, которые сегодня уже есть и которые вот которыми уже сегодня мы можем пользоваться, и когда мы можем или должны ими пользоваться, когда может быть и

167: В них не заглядывать или всегда должны в них заглядывать. Ну, во первых, русский язык как государственный, это наш современный русский литературный язык. Вот то, о чем мы сейчас как раз с вами и говорили, это не какой-то другой язык или не какая-то часть языка, но когда мы говорим о русском языке,

168: В этом статусе закон нам предписывает ответственное отношение к соблюдению правил использования русского языка как государственного. То есть здесь ответственность становится ещё больше, чем, скажем, если мы напишем такое письмо, как кот матроскин, ну, возможно, наш собеседник, какие-то выводы там.

169: Сделает. Знаете, когда там ошибся, да, запятую не поставил. Потом думаешь, ну что ж, я отправил письмо без запятой? Ну, собеседник решит, да, там что, ну, что, он решит что-нибудь. И мы тоже про собеседника можем что-нибудь решить, если он с ошибкой написал. Но все-таки здесь ответственность уже на законодательном.

170: Уровне, это уже не наша просто какая-то коммуникация, да, там, а вот он неграмотный. Здесь уже совершенно другая история, совершенно другой уровень ответственности. И закон нам предписывает обязательное обращение к нормативным источникам, словарям и справочникам. Список кото

171: Закреплён законодательно, да, то есть вот это вот 3 момента, с которых вообще начинается разговор о русском языке как государственном языке Российской Федерации. Если мы откроем закон о государственном языке, мы увидим, что там я вот сейчас так быстренько пролистаю, но я потом прокомментирую 1

172: Надцать пунктов всего их 11 это пункты, которые указывают на те сферы, где русский язык функционирует как государственный язык. Они тут у меня на слайде так расположены по, ну, таким частям, что ли, да, вот с 1 по 5. И там дальше очень кратко, мы прокоммен.

173: Комментируем. Во первых, это деятельность органов власти, это наименование органов власти, это проведение выборов и референдумов в судопроизводстве, официальное опубликование договоров российской международных договоров Российской Федерации и все.

174: Нормативных актов, да, то есть опубликование всех законов, да, скажем так, это 1, да, такая большая сфера взаимоотношения, которые регулируются законом, то есть взаимоотношения между органами власти, между гражданами, да, и государством.

175: Между пред организациями и гражданами, между организацией и другой организацией. То есть все взаимоотношения, да, которые регулируются законом. Это все сфера, в которой русский язык выступает в статусе государственного, написание географических объектов, надписи на дорожных зна,

176: Тоже нахо регламентируется законом о государственном языке все возможные документы, то есть оформление любых документов должно вестись на русском языке в статусе государственного при оформлении почтовых адресов.

177: Также, да, здесь вот пункт 8 1 и вот пункт 8 2. Я не знаю почему он вот так расположен, но тем не менее это образование, то есть сфера образования, это сфера, где русский язык выступает в статусе государственного языка Российской Федерации, но это вот уже близ

178: Скажем, ко мне да потому что я преподаватель в университете продукции, средств массовой информации, показ фильмов в кинозалах, различные публичные культ, массовые зрелищные мероприятия, государственные, муниципальные, информационные.

179: Системы, информация, предназначенная для потребителей там, работы услуг и так далее в рекламе и последний пункт 11 в иных сферах. Это, видите, на самом деле всего у нас получается 10 сфер, да, потому что 11 пункт это иные сферы, то есть их всего 10 вот в этих вот

180: 10 сферах. Русский язык функционирует в статусе государственного только здесь. То есть наше с вами межличностное общение дома за чашкой чая никак не регламентирует закон о государственном языке. 1 время было много Разговоров, что вот

181: Нельзя закрепостить язык, его нельзя регламентировать. Конечно, никто не ставит такой цели. Абсолютно наше межличностное общение, как вы видите, не попадает ни в 1 из этих 10 сфер. Да, здесь только вот эти 10, где русский язык выступает в статусе государственного. Какие же у нас есть норматив?

182: Источники сейчас 1 секунду. На 1 слайде вот первые 4 словаря, они физически появились первыми. Это орфографический словарь, орфоэпический словарь иностранных слов и толковый словарь. Они появились первыми, опубликованы.

183: Вот по распоряжению правительства от 30.04.2025. Ну, сейчас их можно уже много где найти. Сначала вот институт русского языка имени Виноградова в Москве опубликовал, ну и там потом уже много где ещё они появились. У каждого словаря есть свой разработчик, да, вот что-то.

184: Разрабатывал институт имени Виноградова, что-то институт лингвистических исследований, толковый словарь делал санкт петербургский государственный университет. Вот эти 4 словаря есть принципиально все словари электронные. Почему? Потому что язык очень быстро меняется, а вносить изменения в напеча

185: Словарь, вы понимаете, да, это очень много, да, требует сил и времени, это просто будет не быстро. То есть мы не будем поспевать за развитием языка, если нам это где-то потребуется. Поэтому словари электронные. И вот не так давно, в апреле

186: Дополнен был этот список ещё словарями это словарь антонимов, словарь паронимов, словарь синонимов, словарь сокращений и словарь топонимов, словарь топонимов сейчас, по моему, находится в стадии там какой-то небольшой доработк.

187: Но в целом он уже есть, да, просто там требуются какие-то изменения. Вот ещё вот такие вот словари у нас есть, то есть сегодня у нас всего 9 словарей, да, получается, русского языка как государственного, к которым можно обращаться, да, сделаны они достаточно быстро, поэтому сделаны они на основе

188: Имеющихся картотек вообще по хорошему. Знаете, как словарь делается, да, вот как, Владимир Иванович, даль, сначала ты собираешь картотеку много лет, а потом ты делаешь из неё словарь. Здесь, конечно, такой цели не было, поэтому здесь использовались уже имеющиеся материалы, да, просто этот словарь был составлен с учётом требований.

189: К вот этому статусу русского языка, что, какие вот требования, да, нам предъявляет этот статус? Ну, во первых, мы уже сказали соблюдение норм современного русского литературного языка, избегать слова и выражения, значение или смысл которых непонятен.

190: Большинству граждан. Ну вот, например, те же диалектизмы, да, скажем, если кто-то пишет какой-то приказ, то вот там написать, работаем до талого не получится, да, потому что это диалектизм. То есть это слово, да, просто не соответствует тем требованиям, которые у нас есть вот к этому 100.

191: Русского языка не употреблять нецензурную лексику. Что такое нецензурная лексика, мы с вами тоже узнаем. Это чётко тоже прописано обращаться к имеющимся словарям именно вот к этим словарям. То есть если мы говорим об этих 10 сферах, то здесь мы обращаемся в 1 очередь

192: Вот к этим словарям, да, к словарям, которые опубликованы по распоряжению правительства, не употреблять заимствованные слова, для которых есть аналоги в русском языке. Вот он, вечный спор о заимствованиях на уровне государственного языка. То есть что нам

193: Говорит закон. Все неоправданные заимствования мы не используем в этих сферах. Пожалуйста, если вы общаетесь, да, в другой какой-то сфере, которая не входит в число этих 10, можете любые заимствования использовать. Здесь уже речь идёт просто об уровне владения, да.

194: Языком, может быть о каких-то социальных там группах, не знаю, например, кто-то катается на сноуборде, у них там свои какие-нибудь слова, там, хаф, пайп какой-нибудь, пожалуйста. Здесь вы можете делать что хотите. Никаких нет требований у закона, но в этих 10 сферах только оправданные Заим.

195: Да, мы используем. Ну и, собственно, да, вот 1, всех интересует, а что же это за оправданные заимствования? Мы редко читаем предисловие к словарям. Согласны? Кто-нибудь вообще когда-нибудь читал предисловие, там обычно таким мелким шрифтом, знаете, когда словарь открываешь, но вот здесь как раз та ситуации,

196: Когда, если нужно разобраться в этом вопросе, нужно бы открыть предисловие вот к словарю иностранных слов, да, и понять, что в нём, во первых, содержится и каким образом этот словарь построен, да? Ну давайте немножко попробуем тоже с вами разобраться. Во первых,

197: Вот в этом словаре находится иноязычная по происхождению лексика русского языка, которая может употребляться во всех сферах функционирования русского языка как государственного. То есть вот те все 10 сфер, которые, да, мы с вами назвали, вот эти слова могут быть во всех этих 10.

198: Сферах, то есть и в тексте закона, допустим, да, и там в сфере образования или в медиа в равной степени. Но есть такая помёта, разг, сокращённо, это разговорная, да, разг, если у слова или у отдельного значения слова стоит такая помёта,

199: То такое слово может употребляться только в сферах под номерами 9, 11. Мы сейчас с вами вернёмся туда. Мы, конечно, не запомнили эти сферы только вот в этих сферах. То есть это сми, это показ фильмов, это публич.

200: Выступления, информационные системы, государственные, муниципальные, информация для потребителей и реклама. То есть вот если есть такая помёта, то только в этих сферах, соответственно, да, вот, например, в тексте закона уже нельзя, да, потому что текст закона это там вот 1, помни.

201: 1 слайд там с 1 по 5, да, вот эти вот были сферы у нас только 9, 11. Ну вот, например, для примера такое слово фабриковать стоит помёта разговорная у 1 значения создавать и распространять что-либо ложное, предосудительное, фабриковать фальшивки.

202: Конкуренты, фабрикующие слухи, то есть, скажем, в каком-нибудь репортаже, допустим, да, ведущий какой-то передачи вполне может так сказать, да, рассказывая о чем-то, но, допустим, если это текст закона, который запрещает что-нибудь фабриковать, то надо искать другое слово, да, то есть

203: Нужен русский аналог или слово пост. Вот часто спрашивают а как же, можно ли говорить, постить и пост? Я написал пост, отправил тебе пост. Можно ли это говорить? Вот слово пост имеет помету разговорное да, короткое сообщение или статья, публикуемая в блоге социальной сети на

204: Форуме, ну и так далее, да, там что-нибудь анонимный пост, комментарий к Посту, да, и так далее. То есть вот в этих сферах можно, пожалуйста, да, в следующем посте вы узнаете, когда мы будем проводить конкурс, например, какой-то, это совершенно нормально, да, для социальной сети, но вот для сфер там

205: Под номером 1, 5 и так далее, до 9 такие слова использовать из значения нельзя что такое иноязычные по происхождению слова, не имеющие общеупотребительных аналогов в русском языке, это слова, которые обозначают понятие, для которого ещё нет.

206: В русском языке как специального слова или которые отличаются стилистической характеристикой или оттенком значения, это, конечно, сложный момент, если честно, потому что в науке, в лингвистической науке стилистическая характеристика оттенок значения.

207: Это понятие сложно определяемое однозначно, да, то есть можно писать там целые диссертации о том, что такое оттенок значения, что такое коннотация, да, вот ещё есть такое понятие на самом деле, да уж, а что такое стилистическая характеристика? Это такое многоаспектная какая-то, как будто бы характеристика

208: Она связана с очень много чем, но в целом идея, здесь сформулированная, понятна, да, вот на таком обывательском, простом уровне в словарь иностранных слов включается лексика иноязычного происхождения, заимствованная русским языком для обозначения новых понятий и

209: Явлений, для которых ещё нет слова в русском языке, а также иноязычная лексика, которая имеет семантические, коннотативные, стилистические или функциональные отличия от уже имеющихся в русском языке слов. То есть, видите, там дальше речь идёт уже и о коннотациях.

210: Такой немножко, знаете, комментарий для филологов, я бы сказала в этом, в этом словаре. Ну вот, например, слово pr есть в этом словаре, да, вот тоже такой вопрос, например, а есть ли там слово pr, да, в этом словаре есть слово pr без помёты. Обратите внимание, как

211: Либо, то есть оно может употребляться во всех сферах, да, с 1 по 10. Почему? Вот, например, это не связи с общественностью, потому что, наверное, реальность нам говорит о том, что это разные вещи. То есть специалист по связям с общественностью и специалист по пиару, это разные какие-то сферы.

212: Профессиональные, требующие разных навыков. Поэтому вот такое вот слово есть в этом словаре. Ну, это только 1 из примеров, понимаете, там, да, целый словарь, ещё очень важный комментарий. Словарь включает лексику, которая свойственна письменной литературной речи.

213: Разговорная лексика иноязычного происхождения в словарь включается только в случае уместности её употребления в разговорной литературной речи, поэтому разговорно сниженная профессиональная, просторечная лексика, лексика разных социальных групп да социальные жаргоны.

214: Остаётся за рамками словаря, то есть слово кринж и crash остались за рамками словаря не потому, что они какие-то ужасные и очень очень портят наш язык, а потому, что словарь включает только преимущественно письменную литературную лексику, да, поэтому вот только.

215: Поэтому, да, идея этого словаря заключается в этом вот все, конечно, и профессиональные жаргоны, и молодёжный, все это есть, это все очень нужно языку, это тоже жизнь языка, но в этом словаре это не будет отражено, потому что цель словаря другая, да.

216: Так, ну и, собственно, то, что мы сказали, следующий вопрос, да, у нас было в закон, требует от нас не использовать вот неоправданные заимствования, относиться к ним внимательно. И следующий вопрос нецензурный для того, чтобы узнать, что входит в список нецензурных

217: Слов нужно открыть. Вот тот самый толковый словарь государственного языка. Вот у нас там на 1 слайде было 4 словаря, да, и вот 4 там был толковый, нужно открыть на букву н слово нецензурный, там будет, естественно, толкование. Неприличный, непристойный, оскорбительный ма,

218: Матерный и примеры, нецензурная брань, нецензурный анекдот. И дальше будет необычная для словарной статьи. То есть обычно на этом словарная статья заканчивается и начинается следующее. Ну какое-то следующее слово, там, какое по алфавиту, да, должно быть, здесь есть комментарий, я

219: По понятным причинам не могу вывести его на слайд, но любой может обратиться пользователь к этому словарю и там будут перечислены те корни образования сами по себе rt, корни и образования от которых являются нецензурными вот те корни, которые перечислены, являются нецензурными.

220: Все остальное мы можем ещё там есть ещё простор для воображения, там не так много, мы можем ещё придумать, но если оно не перечислено, да, вот этого Корня или этого слова там нет, это значит, что вот в список нецензурных не входит нецензурное нельзя.

221: Ни в 1 из 10 сфер, да, соответственно, использовать. Но вот все, что пока, пока на данный момент, ещё раз повторю, словари электронные можно достаточно, ну, оперативно, да, конечно, никто не заходит. И с утра, чтобы ещё добавить, нет, это все на законодательном уровне, да, должно пройти утверждении.

222: И так далее. Но вот то, что там закреплено как нецензурное, является нецензурным. Кому кто ещё не посмотрел, можете открыть и посмотреть, какие de корни и образования от них являются нецензурными. Ну и у нас это вот

223: То, что касалось нормы, да, государственного языка, давайте такой краткий, может быть итог. Я сейчас даже, наверное, верну вот в самое начало, на всякий случай, наши слайды, да, такой как бы, краткий итог, да, только то, что вот только функционирование языка вот в этих

224: 10 сферах, да, которые мы с вами видели. Вот здесь 5, да, потом ещё вот так вот 2 вот ещё и последние вот, вот, вот, вот эти последние здесь, наверное, так или иначе нас всех касается, да? То есть даже если я не юрист, например, не рабо,

225: Там с какими-то документами, я их не составляю. Ну максимум там заявление, знаете, на отпуск, но там мне дадут, знаете, шаблон, да, в отделе кадров, чтобы я, не дай Бог, там че-нибудь не написала того, что не нужно. Но вот это касается нас всех только в этих сферах, да, закон распространяет своё действие только на эти сферы, на

226: Все остальное закон действие не распространяет обязательно. Нам нужно относиться бережно к нормам русского литературного языка, но это ведь даже не связано с этим законом. Или вот с этой большой работой мы вообще как носители русского языка должны всегда

227: Да, относиться осознанно и бережно к нашему родному языку. Это вот в прямом смысле слова, это не громкие слова, это наше богатство, это наше достояние, это то, что объединяет нас всех, это то, что даёт нам возможность общаться, коммуницировать, передавать информацию, накапливать информ.

228: Информацию, мы же накапливаем её то, что даёт нам возможность прикоснуться ко всему тому, что есть вот в русском языке, это язык взаимодействия между народами многонациональной, да, России русский язык это язык международного общения, это то, что объединяет

229: Всех носителей, говорящих на русском языке во всем мире, тех, кто изучает русский язык, тех, кто связан как-то с русской культурой. Вот, вот что такое русский язык. Поэтому бережное отношение не должно выглядеть, как знаете, законодательно нам сказали, ну, теперь относимся бережно. Это достаточно странно, да.

230: Само по себе здесь речь идёт именно об осознанном, да, бережном отношении к языку в этих сферах. Ну и вот те правила, которые мы с вами рассмотрели, и последний у нас остался с вами, да, аспект нормы. А вот это мы посмо, да.

231: И последний аспект норм у нас остался. Это норма коммуникации, да? Или коммуникативная норма. Ну вот сейчас такая картиночка, да, это нам Роман Якобсон, может быть, даже кто-то знает этого учёного, потому что он писал и о психологии тоже такой, не только про лингвистику.

232: Роман Якобсон оставил нам вот такую картинку того, как мы общаемся. Это называется структура речевого акта, да, то есть вот как мы разговариваем, есть то кто-то, кто говорит, ну, в данный момент это я есть получатель информации, это вот вы сейчас меня слушаете, мы можем меняться, я могу задать вопрос на

233: Например, да, вы можете мне ответить, поэтому вот эти стрелочки направлены, да, 1 разнонаправлены. Между нами находится сообщение, оно может быть устным, или письменным, или даже невербальным. Ну, скажем, кто-то спросит, как твои дела, вы скажете, да, вот, то есть вы

234: Вы же не сказали никакого слова, но вы как бы жестом, да, мимикой или сказали, ой, там не спрашивай, да, вы дали понять, вы передали информацию, это тоже сообщение, да, невербальное, нам нужен контакт. Ну вот сейчас у нас контакт с теми, кто находится в зале непосредственно

235: Теми, кто онлайн, да, обеспечивается техническими средствами. Контакт, но какой-то контакт нужен для того, чтобы мы могли общаться, нам очень важен код. Вот я иногда, бывает, спрашиваю, что такое код, код, это язык, нам нужен общий язык. Если сейчас кто-то зайдёт и, скажем, начнёт говорить, допустим,

236: Китайский, думаю, не все поймут. Ну, я, например, не пойму, да, потому что я не владею китайским языком. То есть код должен быть 1. И очень важно. Вот красным шрифтом, да, красным цветом выделено слово контекст. Это вот об этом мы в начале уже с вами поговорили. Контекст это вообще все

237: То, что окружает наше с вами общение, это время общения, место, как это место организовано. Ну вот сейчас здесь, да, все организовано очень удобно. У нас есть экраны, микрофон, да, там, я надеюсь, вам удобно сидеть. Да, светло, не холодно, не жарко. Ну вот это все.

238: Что окружает наше общение, называется контекст, и контекст играет очень большую роль. На самом деле, вспомните какие-нибудь длинные совещания, когда все уже устали. Уже, например, душно, жарко где-нибудь, да, в каком-нибудь помещении. Не знаю, бывает ли у вас такое, но в старых зданиях, например, это час.

239: Да, бывает все уже устали. Уже 5, важный вопрос. На первых 3 уже все поссорились там, потому что не смогли договориться. Вот эта усталость физическая, она рождает, что нежелание общаться, да, то есть хоть бы досидеть вот до конца. Ну, опять же, вспомним школь.

240: Да хоть бы молча отсидеться, да, там что-то есть, когда нам нехорошо физически вот это все невербальное окружение, мы не можем полноценными быть участниками общения, коммуникации, мы не воспринимаем информацию, не можем думать о том, чтобы нам ответить. Поэтому контекст

241: Так, важен очень важный момент контекста. Это, конечно, аудитория. То есть с кем мы общаемся. Вообще есть такое правило, да, в коммуникации, что если вы собираетесь с кем-то общаться, то неплохо бы узнать, кто это. Ну, хотя бы узнать, как зовут, например, человека. Это, кстати, касается и письма. Помните, у нас кот матрос?

242: Подписался уважающий вас кот матроскин. Он молодец. Он полностью написал своё имя. То есть, если эти учёные из института физики солнца захотят ему ответить, они ему так и напишут. Уважаемый кот матроскин. Правильно? А если бы он подписался, уважаемый, к

243: Уважающий вас к. М, да, например, там и точечки, то как вот тому, кто пишет ответ, нужно что делать, искать где-то, как его зовут. Не напишешь же, уважаемый, к точка м, правда. То есть, когда мы подписываем, например, письмо или какое-то сообщение, неплохо бы, если это

244: 1 общение с человеком полностью представиться, да, чтобы человеку тоже было проще писать ответ, а не искать там, где-то на просторах интернета. Как же на самом деле нас зовут, да, полностью. А ещё, ну, много совпадающих, да, всяких имён и фамилий. Вот, то есть, вот.

245: То, с кем мы общаемся, это такой очень важный фактор вот этого вот красненького контекста, да, на схемке романа осиповича и копона. Значит, что вли, что характеризует аудиторию. Ну, я тут такой скромный список из 9 пунктов, на самом деле, если открыть какие-то книги или учебники,

246: По коммуникации, по деловой коммуникации, какие-нибудь успешные переговоры, там, знаете, может быть бесконечное какое-то количество пунктов, но, безусловно, это возраст, возрастная некая группа, да, сейчас границы очень размываются. Там у нас раньше были молодые учёные.

247: 32. Теперь молодые учёные до 35. Кто-то мне тут сказал, что уже до 40 все какие-то вот, да, вот то, что называется там молодые учёные, то есть сначала все смеялись, что в 36 ты становишься старым учёным. Ну да, то есть такого нет, вот жёсткого, да, какого, но в целом представление о

248: Возрастной группе или возрастной категории, оно все равно есть, да, то есть некая молодёжь, некий средний возраст и некие люди старшего возраста, пол, так или иначе мы отличаемся. Образование, уровень образования, специальность, интересы личные, профессиональные.

249: Предыдущий опыт и амбиции, да, аудитория, аудитория это 1 человек. То есть 1 человек, с которым вы общаетесь, это тоже ваша аудитория умение взаимодействовать с окружающими. Насколько человек открыт, да как он, готов ли он вообще взаимодействовать? Молчит он или смотрит на вас, или все-таки как

250: То, что-то говорит инициативность, да, то есть насколько аудитория готова включаться, проявлять инициативу, насколько можно предлагать что-то делать самостоятельно. Вот то, что называется интерактив, да, вот иногда говорят, там школьникам нужен интерактив. Сначала нужно, чтобы они были готовы, да, к этому интерактиву

251: Потому что иначе это не сработает социальный статус, то есть соответствие некой возрастной категории, да, и социального статуса. И вот имидж, ну, такое, да, иностранное слово, ну, может там образ какой-то, да, то есть вот это та информация, которую мы невербально считываем, просто глядя на

252: Человека на то, как он себя ведёт. Профессиональные эйчары говорят, что по тому, как, например, человек пришёл на собеседование, допустим, как он зашёл, как он обратился к секретарю, например, спросил, куда, допустим, зимой, там одежду, да, можно повесить, уже можно много сказать о человеке, да, вот как он себя повёл, вот.

253: В незнакомом пространстве с незнакомыми людьми, в такой эмоционально, ну, сложной ситуации, да, на собеседовании всегда все нервничают, естественно, вот уже можно что-то сказать о человеке. Ну вот есть такие возрастные категории. Средний возраст, старший возраст, да, и

254: И молодёжная аудитория самая активная. Это люди среднего возраста, это такой возраст, когда все стремятся как раз создать все, что хочется создать семью, карьеру, ну кому, что, да, там семью, карьеру, материальные какие-то интересы, там все хотят че то купить, там квартиры, ну кому что надо.

255: Да, то есть кто о чем мечтал куда-то съездить, может быть далеко подняться на эверест, изобрести что-то. Люди среднего возраста обладают хорошим вниманием, то есть на каких-то вот мероприятиях, там 3, 4 больших вопроса проблемы можно спокойно обсудить, хватит внимания и сил.

256: Да, у аудитории люди старшего возраста, это уже немножко другая история, потому что люди старшего возраста уже не смотрят друг на друга. Да, вот смотри, он поднялся на эту гору, а я в следующий раз поднимусь на эту, он там спускался, сплавлялся, я не знаю, в Лосев.

257: На порогах, да, а я там тоже хочу. Люди старшего возраста уже смотрят на молодёжь, то есть они как бы анализируют то, что происходит после них, они как бы своё сделали, да? Ну там как это, кому мы оставляем воздвигнутое нами здание, да, то есть в среднем возрасте.

258: Многое создано и дальше мы неизбежно начинаем анализировать. А что происходит сейчас? То, что мы не можем как бы даже контролировать, да, потому что приходят новые поколения. Ну, меня часто спрашивали в прошлом году календарном, и в этом году про Зумеров. Особенно вот разные медиа постоянно

259: Ходили вопросы, как же зумеры ведут себя с русским языком. Вот это и есть внимание общества к молодым поколениям, да, то есть у меня даже был такой, с коллегами, у нас был такой проект обнять Зумеров, нам уже так их жалко было, уже все их, господи, и по-русски то они говорить не умеют, и ведут они себ.

260: Плохо. И что-то там во внешности у них не так. Мы решили, что надо как-то, ну, с теплотой, понимаете, к молодёжи. Вот на самом деле ничего, конечно, с русским языком ни 1 поколение сделать не может, естественно. И даже там те-то небольшое количество слов, которые у них

261: Появилось в речи, оно нужно молодому поколению, потому что это поиск своего места вот в этой длинной истории русского языка, да, то есть появляется новое поколение, они, с 1 стороны, воспринимают все то, что у нас есть, да, а с другой стороны, они ищут своё место, и молодёжь всегда об этом ярко заявляет, да.

262: Это желание заявить о себе ярко. И вот они таким образом это делают, да, они встраиваются и в любом случае все, переходя в новую социально возрастную группу, утрачивают, в том числе и языковые вот эти особенности предыдущей группы. Ну, вспомните, какие слова у нас были у вас, у всех, у нас были в

263: Школе какие-нибудь, да, потом мы как бы подросли и уже появились другие слова. Вот, то есть люди старшего возраста, мы как бы смотрим туда вот на молодёжь считается, что чем человек старше, тем проще ему работать с чёткими указаниями, что-то вот такое, ребята, расходимся.

264: Неделю, через неделю приносим свои идеи. Может не сработать в такой аудитории. Проще, когда есть какой-то план, да, вот что мы делаем. И когда часто жалуются вот люди, которые общаются с людьми старшего поколения на игнорирование новой информации, да, то есть

265: Говорят, слушайте, ну я вот говорю, но меня как будто нет, я же уже сказала 1 раз, 2, это действительно так, потому что чем старше мы становимся, тем сложнее нам выходить из зоны комфорта. Мы вот как бы привыкли, да, что вот так, а тут что-то новое, ещё кто-то мне это тут вообще указывает.

266: Да, вот есть такое игнорирование новой информации. Есть такая особенность коммуникации. Очень хорошо работает личностный контакт. Ну, какая-нибудь пациентка приходит к доктору, и он говорит, ой, а как ваша кошечка? Вы в прошлый раз жаловались?

267: Что она, значит, там приболела? Все это будет лучший врач навсегда. Он может выписать вообще рецепт на валерьянку, понимаете, буквально. Но поскольку он вот этот личный контакт наладил, да, он как бы показал свой какой-то интерес, коммуникация будет проходить гораздо проще. И, конечно, надо

268: Понимать, что наши для нас, для всех, мы формируем свою вот эту базу авторитетов, находясь в молодом и среднем возрасте. И когда мы перерастаем в старший возраст, то мы продолжаем опираться на те авторитеты и те идеи, которые мы восприняли, когда мы были в молодом и среднем возрасте.

269: Поэтому идеи и авторитеты старшего поколения отличаются, естественно, да, от идей и авторитетов более младшего поколения и, ну, более молодого поколения, да, и, ну, в общем то, это естественный такой ход жизни, ничего с этим не поделать.

270: Ну и молодёжная аудитория, все на неё всегда смотрят со вниманием. Че там молодёжь нам принесла. Конечно, есть что беззаботность любят очень эмоционально все воспринимать через эмоции, да, то есть нужно обязательно их эмоционально вовлечь, как-то, да, увлечь. Вот мы такие молодцы.

271: Не любят прямые назидания, когда вот прямо говорят, пошёл и сделал такое. Мне кажется, ещё из школы такая неприязнь нужно сделать так, что как будто это они сами сделали. То есть ты только идею подал, а как будто оно все само склонны к максимализму в суждениях.

272: Тоже, да, вот нужно это понимать, либо чёрное, либо белое, то есть вот эти поиск компромиссов, он приходит с возрастом. И понимание важности компромисса, он приходит с возрастом к любому человеку, он приходит с возрастом, поэтому такое вот, либо хорошо, либо плохо и очень эмоционально.

273: Все тоже это нужно понимать. Молодёжь всегда тянется ко всему новому. То есть пока мы там ещё, знаете, приложение только установили, там уже у них в этом приложении все хорошо работает, они очень быстро все это воспринимают. Болезненное восприятие правды и неправды.

274: Несправедливости. Ну это вот как раз к максимализму тоже, да, можно отнести, что, ну, не всегда вот, да, нужно как-то вот рубить с плеча и только так, да, иногда нужно где-то, может там промолчать или ещё что-то внимание к победителям. Вот это очень интересная такая особенность.

275: Для понимания того, как общаться с молодым поколением, кто такие победители, это вот культура селебритис. Ну, я просто не хочу это писать, да, на слайде, но это, а кто такие селебритис? Это кто-то, кто чем-то ярко выделился. А чем? Ну, понимаете, когда, например, речь иде,

276: Это об олимпийском чемпионе понятно, чем он выделился. Он, да? Ну, там, завоевал золотую медаль. А вот здесь, ну, вспомните, каких-нибудь таких селебритис, они иногда ничем они ничего не сделали, они не создали, ничего, они ни в чем не победили, они ни к чему там не призвали, к какому-то доброму.

277: Чего они просто вот чем-то, ну как-то, да, и вот у них уже миллионные подписчики и все на них равняются. То есть победитель это не всегда тот, кто 1 пересёк, например, там финишную черту или выиграл какую-то олимпиаду международную, да, это

278: Вот кто-то, кто просто ярко выделился, это вот особенность именно вот молодых поколений. И молодые поколения любят быстрый темп, совещание коротенько на полтора часа они не выдерживают, им тяжело. То есть надо либо менять что-то постоянно, либо как-то делить эти

279: Вот у вас там большая повестка. Во первых, не надо её копить тогда, да, надо разделить. То есть, ну, там 2 вопроса. Сегодня, 2 вопроса завтра, потому что не хватает, да, вот когда надо долго сидеть, может не хватить просто сил и внимания, и мы посидим просто так, как мы. V

280: Видим вот свою аудиторию, вот мы общаемся даже 1 человека. Мы вот мы видим также вот на картинке сейчас это идеальная картинка активного слушания. То есть когда люди слушают активно, как это видно, все развёрнуты фронтально к говорящему, говорящий это вот

281: Голубой рубашке, молодой человек, да, все на него смотрят. Зрительный контакт. Посмотрите, да, у всех зрительный контакт с говорящим. То есть они смотрят и своим зрительным контактом, они дают понять, что да, я тебя слушаю, я за тобой слежу, девушка, вот там что-то у неё такое коричневое.

282: Кардиган держит планшет, приготовилась записывать, да, то есть она даёт понять, что она готова фиксировать. Часто говорят, ну зачем какие-то планшеты? Давайте возьмём телефон, телефон отвлекает. Во первых, непонятно, что мы там делаем в телефоне, даже если ты с благими на

283: Открыл заметки записывать, но тут пришло сообщение, да, оповещение, и рука тянется его открыть. То есть отвлекаемся, да, поэтому все-таки вот, да, чтобы никого не отвлекать этим светом, там, да, морганием. Вот бумажка, ручка. Очень хорошо.

284: Прекрасно. Ну, конечно, иногда бывает там длительные совещания, там, в ноутбуке проще, но, в общем, девушка, посмотрите, вот которая так её плохо даже видно, она, видите, даже наклонилась, чтобы вот сохранять вот этот зрительный контакт, да, с

285: Тем, кто говорит, то есть здесь что происходит, все вовлечены, все внимательно слушают и готовы работать, да, и, например, отвечать на вопросы. Вот молодой человек, который вот так касается подбородка, он вот если руку уберёт, он не упадёт. Видите, да, то есть он не опирается на неё, он просто вот коснулся подбородка.

286: Это вот прекрасно. Если вы видите такую аудиторию, все замечательно, всем интересно, все, всем хорошо, все хорошо себя чувствуют и готовы работать. Если происходит что-нибудь вот такое, это говорит о том, что все устали. Почему устали? Это может быть даже не ваша вина.

287: У вас может быть очень интересный материал, действительно интересный и полезный, но, может быть это у них уже 3 совещание за день такое тоже иногда бывает, да, у людей из разных каких-то там отделов, ну вот так сложилось. Возможно все-таки, да, долго, возможно, им просто не интересно то, что

288: Говорится не потому, что это объективно неинтересно, а потому, что они заняты другим. Вот 1 время была такая практика, совещание для информации. То есть приглашали людей там из смежных отделов, просто чтобы они как бы поприсутствовали. Ну, конечно, это тяжело, когда тебе не интересно, а в голове то мысли.

289: Тебя о своей работе. Ну вот тут очевидно, да. Видите, 1 спит, девушка, зевает. То есть она, может быть душно. Вот такое тоже, может быть, молодой человек там брови вот так сдвинул, пытается услышать. Ну, а девушка в синем, она такая, ну посижу, че делать? Не уйти же? Ну, встать, вроде как неудобн.

290: Ну, я посижу, значит, помимо, ну, это смешно, мы как бы улыбаемся, но самое то главное, что люди не слушают, они не вовлечены, и потом ждать результат не стоит, да, от такой беседы. Но если вот тут надо как-то понять, что случилось, пр.

291: Анализировать и, может быть как-то изменить ход событий, то самая сложная ситуация. Вот такая это аудитория, которая делится на активную и равнодушную, да, такую не вовлечённую. То есть, видите, девушке интересно, она, очевидно, смотрит на собеседника даже корпус, да, у неё

292: Немножко вперёд наклонён в сторону собеседника. Вот этот жест, рукой показывающий контакт. Она улыбается, да, то есть она говорит о том, что беседа ей приятна, интересна, она ей нравится. А молодой человек, вот если он уберёт вот этот вот эту руку, он упадёт, понимаете, да? То есть он как б

293: Опирается на неё, ему не интересно, он смотрит в другую сторону, не на собеседника, мимика его выражает, что что ему скучно и плохо, да что ему не интересно. Я иногда спрашиваю как вы думаете, что обсуждают? Есть такой топ ответов свадьба и ремонт.

294: То есть девушки вовлечены в обсуждение подготовки к свадьбе и к ремонту. Молодой человек очень страдает, да, в этой, в этой ситуации. Вот, значит, что делать вот в такой ситуации? Ну, конечно, тяжело работать, во первых, в такой аудитории, да, когда часть

295: Как-то вовлечена, активно отвечает на вопросы, а другая часть как-то вообще, да, вот, ну не реагирует ни на что, но здесь нужен такой более глубокий анализ. Понять, что происходит, почему ему не интересно. Возможно просто сегодня плохо себя чувствует. Такое тоже может быть вот какой-то 1 день там, да, как-то

296: Вот, ну, не выспался или что-то неудачно сложилось, но если это происходит постоянно, то нужно что-то менять тогда вот в этой системе, да, то есть продолжать собирать этих людей, и то в том же духе, да, вести коммуникацию бессмысленно. Вот этот человек никак не участвует в ней, он её не слыши.

297: Он не фиксирует ничего и не готов двигаться вот в том направлении, которое предлагается. И такой последний важный момент, связанный с коммуникативной нормой, это та норма, которой ещё нет. Мы с вами являемся свидетелями.

298: Появление неких правил, даже норма, это, наверное, что-то закреплённое появление неких правил. Как нам общаться в мессенджерах, да, в соцсетях, вот в наших, как вот общаться в корпоративных между собой, мы можем общаться, как хотим, тут ничего не регламентируется, только нашим каким-то представлением, д.

299: Об общении. Но если какие-то правила, что делать с корпоративными мессенджерами, их становится все больше. Они есть там не 1 какой-нибудь, знаете, там мессенджер, мой отдел и мой начальник. Мы ещё делаем мессенджер без начальника в обязательном порядке.

300: Мы делаем мессенджеры, например, какой-нибудь по проектной группе, где там другие люди, а проектов может быть несколько, да, там ещё какие-то. То есть у нас их очень много. Мы как бы все живём сейчас в мире вот этой вот корпоративной коммуникации, да, вот в этих вот мессенджерах сейчас уже даже иногда вот

301: Специалисты по коммуникации говорят, ну, звонить это дурной тон, то, что ты мне звонишь, подтверждаешь встречу, кто ж так сейчас делает, не надо никуда звонить. Вот пишешь, да, то есть мы как-то уже как будто считаем, что писать это правильнее. В этом есть на самом деле, даже, ну, какой-то такой резон, логика.

302: Дело не в том, что нам сложно на телефонный звонок ответить, какие, какие можно здесь. Это даже не правила, а какие можно дать советы. Ну, во первых, конечно, корпоративные вот эти все чаты, да, наши группы, они должны быть отделены от личных, то есть рассылка открыток к празднику.

303: Не должна их касаться, когда, знаете, в какой-нибудь группе, там 50 открыток с новым годом. Потом они, ну, это засоряют, просто чат, потом тяжело там искать информацию, можно определить время работы вашей вот этой группы. То есть, скажем, мы там пишем или отвечаем.

304: Но только до какого-то времени. Ну, обычно рабочий день, ну так возьмём некие некое общее представление, там, до 6, ну, скажем, до 7 там или до 8 вечера, да, то есть, если кто то что-то написал в 10 вечера, то ждать ответ не приходится, да, сразу. Или мы говорим, что

305: Мы общаемся постоянно, да, такой вариант тоже может быть, если нам так всем удобно, иногда так даже удобнее, потому что та информация, которая пришла вечером, рано утром, мы уже можем её использовать, скажем, да, в работе. То есть здесь надо просто договориться. Иногда устанавливают время на ответ.

306: Скажем, поступает какой-то вопрос, в течение какого времени все должны ответить или как-то отреагировать. Ну понятно, что если кто-то в это время, например, летит в командировку в самолёте, да, он просто физически не может этого сделать, но в целом, скажем, в течение там часа, или что все должны ответить.

307: Что мы посылаем вот в эти группы, мы только пишем что-то текстовое или мы отправляем файлы. Это тонкий момент, потому что потом эти файлы у нас везде что-то в почте знаете, да, что-то значит в мессенджере, то есть это надо как-то их сохранять. Вот.

308: Де, ну просто надо договориться, может быть и удобно, когда все в мессенджере, да, там ты сам перекидываешь, а может быть, и нет. Очень важно внимательно читать. Это отдельная сейчас такая работа ведётся в санкт петербургском государственном университете, в институте когнитивных исследований. Что происходит с нами, когда мы

309: Читаем экран как большой экран, как вот, вот этот, да, сейчас большие экраны, так и наш маленький экран в телефоне или экран в компьютере. Дело в том, что когда мы читаем, у нас определённым образом двигаются глаза. Вот есть такой прибор, называется ай трекер, он следит, да, за движением глаз, определённым

310: Образом двигаются глаза и фиксируется наше внимание в определённых точках экрана. Но мы не можем располагать информацию только в этих точках. Это странно. У нас текст всегда выглядит как текст. Так вот, как вы думаете, чаще всего какое маленькое, короткое, очень важное слово не прочиты.

311: Когда мы, ну, как-то быстро, бегло или просто вот когда мы заняты и чем-то, да, и вот приходит сообщение, очень важное маленькое слово влияет на все глобально, это частица не почему-то чаще.

312: Всего из понимания, из чтения выпадает не, то есть прошу не отправлять документы заказчику почему-то вот это не не прочитывается. А ведь согласитесь, да, это такой важно, да, все-таки, ну, ответа нет на вопрос почему? Да, есть только.

313: Данные, что вот так происходит. Поэтому очень внимательно нужно все-таки важные сообщения читать внимательно. Если какие-то сомнения, ну, очевидно, перечитывать, конечно, перечитывать перед отправкой, потому что, да, там, может быть какие-нибудь, да, странные вещи. У нас вот была такая история, я всегда её рассказываю.

314: Такое наше, ну как есть такое слово кейс стади, да, когда мы реально изучаем случай, у нас был такой прекрасный случай. К нам пришли студенты из другого высшего учебного заведения на практику, и студенты университета приготовили для них обучающий такой материал по лингвистической экспертизе.

315: Финалом этого всего была сдача проекта, и студенты должны были выложить презентации там на диск. И вот 1 группа выложила презентацию и на 1 слайде, где название, они оставили то, что они на самом деле о нас думают в словах, то есть они

316: Пока работали над этой презентацией, они назвали свою презентацию, ну, вещи своими именами, так сказать. Ну, ничего страшного в этом нет. Это вообще нормально. И они просто забыли, что на 1 слайде у них вот это вот осталось, и они прям нам так его и выложили. То есть, о чем это говорит, о том, что нужно

317: Внимательно перечитывать, да, сообщения часто спрашивают про аудиосообщения, можно ли наговаривать, но если вы решили, что можно, то, конечно, можно, но вообще то понимаете, это же не фиксирует ничего, ни время, ни даты, ни цифры. Вот в этих аудио ничего нет.

318: Да, то есть кто-то говорит какую-то информацию, она выглядит вот как вот эта строчечка, да, которую надо прослушать, и если их много, а кто-то в это время был занят, то потом это надо как-то, понимаете, сесть, да, взять, вот, и сидеть, и слушать эти сообщения, то есть насколько это удобно.

319: Большой вопрос. В целом не рекомендуют посылать аудиосообщения в какие-то группы, где много людей не нужно орать, то есть ставить по 3 восклицательных знака и писать кэпслоком. Некоторые любят там я требую, там тык, тык, тык, но это, это вот письменно.

320: Воспринимается как крик, да, само по себе слово там требую или даже прошу, например, прошу там соблюдать сроки какие-нибудь само по себе. Это уже достаточно категорично и однозначно, да, говорит о том, что это нужно делать. Кэпслок это такое вот немножко, да, уже воспринимается, что там человек уже немножк.

321: Ну так нехорошо говорить, но истерит, да, то есть, что там уже кричат, на меня уже кто-то кричит, конечно, все оскорбления и угрозы, которые, да, фиксируются письменно или в аудиосообщениях могут иметь последствия. Нужно тоже это понимать. Я благодарю всех за

322: Внимание, мы уже немножко все тоже устали, нам пора заканчивать, надеюсь что было интересно и полезно послушать эту лекцию сейчас на слайде вы видите QR-код, по которому можно перейти и оставить обратную связь да, мнение об этой лекции.

323: Обратная связь, ваши комментарии, мнения слушателей всегда помогают обществу знания создавать новые, более интересные лекции. Может быть, какой-то новый интересный материал, найти который интересует нашу аудиторию. Поэтому мы будем признательны всем.

324: Кто был сегодня на лекции, кто зарегистрировался на эту лекцию пройти по QR-коду и оставить своё мнение, понравилось ли вам то, что вы услышали и увидели сегодня я вас всех ещё раз благодарю, спасибо за то, что вы пришли на эту лекцию, напоминаю, что это был

325: Цикл лекций, посвящённый русскому языку как государственному языку Российской Федерации. Мы с вами сегодня поговорили о понятии нормы языка, в том числе и о норме русского языка как государственного языка Российской Федерации, поговорили о лингвистическом понимании нормы и о том, как мы

326: Общаемся, потому что здесь тоже есть какие-то правила, и все-таки хотела бы завершить ещё раз напоминанием о том, что этот год для нас это год девяностолетия со дня рождения людмилы алексеевны вербицкой, великого учёного филолога, которая оставила нам совершенно невероят.

327: Наследие и в науке, и в том, как вообще нужно обращаться с языком. Я призываю всех бережно и осознанно относиться к родному языку, беречь его. А вот бороться с родным языком, конечно, не нужно. Благодарю всех за внимание, большое спасибо.