0: Каждое 1 сентября весь интернет забивается роликами по типу какая школа бесполезная, какой я крутой чел бросил школу и на все забил, и все это в противовес учителям, родителям и прочим взрослым людям, которые наоборот говорят, мол нет, вообще то это все очень полезно, честно.

1: И те, и те придурки непомерные это какое-то лицемерие промышленного масштаба, когда слышишь от блогеров истории, как они бросили школу и все в жизни сложилось хорошо 1, что ты думаешь, будучи школьником оо а я смогу также, но, очевидно, не сможешь, потому что этот блогер врёт в каждом слове ради выстраивания красивого.

2: Образа. И даже если этот образ плохо выстраивается и он начинает сам противоречить своим учениям, всегда найдётся оправдание в духе дом просто так. Рофлит это такая ирония. А сейчас школьники вообще выучили слово rage, мол, не, я делаю фигню, которую злю людей, это не я несу чушь, это я такой крутой ведь смог

3: Вызвать эмоцию. А что касается блогеров, спустя время узнаешь, что даже если бы он эту школу, универ и прочие учебные заведения не бросил, он бы все равно не бедствовал не потому, что его блог принёс такой огромный успех, а потому, что родился он не в бедной семье, где в крайнем случае его просто куда-то пристроили бы в бизнес семьи и вроде

4: Мысль очевидная, но меня бесит и другая сторона те, кто это все говорит с таким лицом, мол, вот вам и открыл правду жизни, чуваки, учитесь, и тогда вы будете успешны, но почему-то школу заканчивают, все универы тоже заканчивают большинство, а действительно успешных в широком смысле слова мы так и не наблюдаем, куда не.

5: Все жалуются, какие они нищие, все жалуются, что зарплаты маленькие, пенсии маленькие, работают в итоге не по специальности, а школьную программу вспоминают дай Бог, если будут дети. Вот и спрашивается а почему так, почему 2 диаметрально противоположных решения учиться и не учиться приводят почти?

6: Что к одинаковым результатам самый банальный ответ, потому что ни школы, ни вузы не дают тебе билета в хорошую жизнь, они дают тебе знания, документ, с которым ты сам будешь делать свою судьбу. И вроде это логично, пока не начинаешь как-то глубже анализировать эту мысль. Главная проблема этого ответа он по своей сути вранье, ведь почти никаких

7: Реальных знаний ни 1 учебное заведение, по сути, не даёт. Это всегда какая-то абстрактная теория, которую можно почитать в книжках. Ну, может, дадут тебе в вузе попрактиковаться в будущей профессии, но дадут так очень отдалённо, дадут задачи, с которыми справится и десятилетний, если ему объяснить, что делать, и после 1 попытки объяснить ошибки.

8: Проблема всего учебного процесса в непомерной абстракции. Ведь как проходит вообще школа? Ты обязан пойти в 1 класс. Тебя байтят тем, что ты уже достаточно взрослый. Вон какое достижение. Иди. Ребёнок радуется, у него хорошие оценки, его хвалят задания, лёгкие. Он чувствует себя умным, очевидно, потому что большую часть из этого он дуэт.

9: Проходил в садике то, что там учат писать, читать. Окей, мы это не берём вообще в рассуждение приходит в 5 класс, резко появляется куча новых учителей, новых предметов, и каждый талдычит, мол, это вам так кажется, что до 9 класса очень долго, но на самом деле 4 года пролетят очень быстро и вам надо прямо

10: Сейчас готовится к сдаче экзаменов и давай заставлять вчерашних детей брать ответственность за всю свою будущую жизнь. Ведь в этом и основная проблема. Я вот никогда и ни от кого не слышал ответ на банальнейший вопрос а зачем? Объясняю мысль? Вот, по сути, у вас есть экзамен в 9? Вам надо сдать 2 основных экзамена.

11: Русский язык и математику ещё 2 предмета вам надо сдать на выбор, откуда я в 5 классе буду знать, куда я захочу поступать и что мне понравится, чтобы эти 2 доп. Предмета выбрать. И тут кроется главная проблема ты учишь, не чтобы понимать и знать. Ты учишь для экзамена эти знания, ты потом никак в жизни не применишь, по сути, но тогда теряет.

12: Смысл каждого слова, что говорят учителя? У всех же было, что учитель приходит и начинает рассказывать, как важен его предмет ребята, а зачем мы учим историю? А чтобы не совершать ошибки прошлого? Да, ответ правильный. Видели хоть 1 школьника, кто этот ответ давал и потом реально понимал причинно следственные связи в истории.

13: На кого не посмотри историю учат все, но почему-то даже после прохождения всего курса истории людям будут нравиться простые ответы на сложные вопросы, ну или потому, что ту же историю учат не для понимания связей, а по принципу зубрешки заучи всех правителей, заучи эпохи, заучи даты, заучи детали событий, заучи детали эпохи.

14: Что даст человеку, что он знает поимённо всех правителей, если он теряет ответ на главный вопрос как все пришло к тому, что есть сейчас? Ведь это, по сути, смысл курса истории как таковой можно, конечно, затронуть и момент антипропаганды, где сидят определённые интернет эксперты и навязывают людям, насколько неправда курс истории.

15: А школьники верят и забивают на историю, не понимая, что, если бы они её дочитали, поняли бы, почему эти эксперты эту позицию навязывают, но опять же проблема в неправильном подходе невозможно понять суть, когда тебя заставляют зубрить или брать ту же химию, вроде на словах её учат, чтобы не совершать бытовых ошибок, чтобы человек понимал составы.

16: Чтобы понимал, как в определённых ситуациях действовать, и вроде бы так и есть, пока она не превращается в бесконечную математику с химическими элементами, где основа химии уходит и не становится реальной математикой. Вообще, эта проблема с переворачиванием сути предмета, она везде изначально заявляется 1 цель предмета, а потом все настолько

17: Искажает, что ты вроде понимаешь, что делаешь, но реального применения этому нет. География. Мы даже фразы слышим. Ты че, географию в школе не учил, когда человек не знает, где находится какая-то страна или город, да, не учил, потому что в школе тебя заставляют зубрить таблицы, выучи, сколько тонн чугуна выплавляют в челябинской области выучи доля

18: Экспорта бокситов в Гвинее, отмечая потом фиг пойми, что на контурных картах, чтобы, а чтобы что. Ну да, в теории этому есть объяснение. Человек должен быть всесторонне развит. Но как эти знания применить на практике? На кой черт мне все это изучать, если это даже использовать невозможно нигде, кроме как внутри самого уро.

19: И учитель ещё будет ругать за то, что ты, видите ли, не запомнил всю ту информацию, которую запомнил он, преподавая не 1 десяток лет, свой предмет везде 1 и та же схема. Предмет обещает 1, а на деле превращается в зубрешку ради оценки. Эта же логика работает не только с занятиями, но и с самой жизнью вообще так иногда думаешь а?

20: Откуда вообще пошёл этот разговор про будешь вспоминать? Типа в хорошем смысле. Ведь если реально вспоминать все то, что происходит в школе, это бесконечно негативные эмоции, они не могут быть иными. И потом я подумал, ах да, навязанная ностальгия, знаете, не когда она есть на самом деле, а когда тебе поставят правильный тёплый фильтр,

21: Грустную музыку, под вроде весёлые звуки. И ты такой, да, раньше было лучше, но не было раньше лучше. Ты просто забыл, у взрослых людей вообще есть этот прикол, мол, вот в школе у тебя были друзья, соратники, Любовь. Вот это и будешь вспоминать, а не саму зубрешку. А потом смотришь на то, что они несут, и думаешь, ну, лиц.

22: Мирные же вы козлы, друзья. Это вроде хорошо. И вроде действительно в школе они есть, но школьникам навязывают, что все ваши дружеские дела это плохо, мол, че ты улицы топчешь? Иди уроки учи. Че ты там играешь? Иди уроки учи. Че ты посмел какими-то весёлыми делами заниматься? Иди уроки учи. Че ты посмел отношения заводить? Какие отноше?

23: Тебе всего ставьте любой возраст. Об уроках думать надо. Вот сделаешь уроки, может быть, отпущу тебя погулять. Ну да, у тебя останется там пару часов свободных, в которые ты ничего не успеешь, но это значит, что тебе надо сидеть дома и делать ещё больше уроков. А потом мы удивляемся, откуда у людей проблемы с социализацией. Типа.

24: Вы не даёте человеку возможность изучить мир, понять, как что устроено, но в то же время требуете ответственности за своё будущее, вы требуете от человека понимания того, что никак не поймёт именно что из за ваших ограничений, как он поймёт, какую профессию выбрать и какие экзамены сдавать, если все его знания о ситуации на рынке труд.

25: Это беглый просмотр вакансий в интернете и просмотр каких-то постов и видосов, это не знания, это не аналитика, это ты просто впитал чужое мнение и вы ж сами видите, сколько людей существует со взглядами и убеждениями, которые они детально объяснить не могут. Ну из самого банального почему ты хочешь уехать из страны, а тут все плох.

26: Все это его мнение. Почему ты хочешь быть врачом? Ну и много платят. Все это конец его знаний. Человек не знает структуру этой работы, не понимает, как она устроена, не понимает тонкости, нюансы и детали, но ему кто-то сказал, что там хорошо, и он поверил. Я бы ещё понял, если бы он принимал какую-то критику своего мнения.

27: Но у них же у всех есть оправдание. Это моё мнение. Сколько людей, столько и мнений. Круто. Ладно бы, проблема была только в работе. В конце Концов, получишь профессию, пойдёшь работать и все. Но это работает на всех уровнях. Сначала школьнику запрещают отношения, убеждая во всяком бреду, а потом удивляются, что у него нет детей, что он не хочет и.

28: В принципе, что у него нет семьи, и в то же самое время, пока ему запрещают иметь отношения от него, требуют понимать романы из школьной программы, романы, где главные персонажи взрослые люди, уровень бреда, поймите, в 10 классе вроде как учат островского Роман гроза школьник обязан сочувствовать катерине, которая тайно бегала на ночные свидании.

29: К Борису пока муж уехал, а потом совершил роскомнадзор, это подают как пик романтики, пик чувств, но если школьница поступит так же, её осудят учителя, родители, а потом ещё и sh назовут то есть ты должен как бы что-то понять, но чтобы понять эмоции, их обычно надо хоть в какой-то мере пережить капитанская дочка, 8 класс.

30: Они должны понять, как Гринев проявляет мужскую честь перед лицом смерти, принимает взрослые решения на войне, а Маша в одиночку едет к императрице спасать жениха от каторги это история о раннем взрослении, ответственности и готовности умереть за свои принципы красивейшая история, правда, параллельно школьнику навязывают.

31: Что в 14 он не подросток, а ребёнок, и одновременно человек должен быть и достаточно взрослым, чтобы понимать сложную драму и взрослые поступки, но при этом не иметь своих взрослых поступков дело даже не в том, что восьмиклассник не способен понять Гринева или katerina проблема в другом школа требует от них сочувствовать людям, которые принимают.

32: Взрослые, рискованные, часто неправильные решения и одновременно всеми силами запрещает самим делать хоть что-то похожее получается вот извращённая схема ты должен глубоко прочувствовать взрослую ответственность, честь, страсть и цену поступкам, но только на бумаге, в реальности тебе твердят, что ты ещё ребе.

33: Литература перестаёт быть способом понять жизнь и превращается в ещё 1 упражнение на правильное чувство. И не забывайте, что все это под пропаганду того, что книжки это очень круто читать, и все умные люди читают их. Че толку с того, что ты знаешь чью то историю, если ты не способен это никак применить и осознать в полной мере. И тут.

34: Как нельзя кстати находятся блогерки и прочие интернет деятели, которые объясняют, что хорошо, что плохо, и в итоге человеческие взаимоотношения превращаются в банальное. Он должен делать для меня то, что хочу я. И я должна делать для него то, что хочу я или наоборот вот у нас тот же мама в 16 выходит, у кого не спросишь, все скажут.

35: Что проблема их отношений в том, что она забеременела и в этом возрасте не норм даже без беременности этим заниматься, хотя все сводится к ому, что человек не смог в социализацию, он не понял, что эгоизм это неадекватно. Он не понял, что требовать ненормально. Он не понял, что отношения это союз мужчины и женщины, а не просто эмо.

36: Мол, он не уделяет мне достаточно внимания, а я его брошу или я не ругаю его постоянно, я не создаю ему вечный негатив, чтобы он даже домой не хотел идти. Я ееего так мотивирую становиться лучше. Я бы не говорил об этом, если бы не видел людей, которые при разном возрасте говорят 1 и ту же чушь. Всю эту ересь можно услышать и от тринадц.

37: Летнего и от тридцатилетнего, и от шестидесятилетнего. А все потому, что изначально социализация хромает. У человека сначала запрет на нормальные социальные связи, а потом обстоятельства мешают, какие гулянки, блин, мне работать надо. В итоге консервируются со взглядами тринадцатилетних и живут так до Седых волос, потому что бросить боятся и

38: Привыкли, но при этом ещё и несчастны, потому что их убеждения построены на лжи. Про маму в 16. Повторюсь, все считают проблемой 1 конкретное действие, хотя весь сюжет рассказывает о неспособности 2 людей взаимодействовать. Имея цельную картину, они видят лишь поверхность проблемы и не способны копать в суть.

39: Если они не способны это делать даже в шоу, где тебе вот за час все показывают, как они это сделают со своей жизнью, так я повторю вопрос, как человек в 8 классе может понять такие сложные произведения, которые требует школа, если буквально все в жизни ему мешает это понять. Школа здесь не единственный палач, но очень удобный.

40: Родители, государство, культура безопасности все вместе говорят подростку мир опасен, ты ещё маленький, сиди и готовься к будущему. Школа просто оформляет это в расписании оценки. В итоге человек в 16 17 лет имеет колоссальную ответственность за выбор экзаменов и будущей жизни, но при этом почти 0 опы.

41: Самостоятельных решений, конфликтов, настоящей близости и последствий своих поступков потом все удивляются, почему в 25 30 он либо боится отношений, либо ведёт себя в них, как в 14 сводятся мои мысли к 1 неприятной истине учебные заведения в целом не способны выполнять те функции, которые им приписывают.

42: Сначала говорят, что школа учит жизни, но попробуй что-то из обычной жизни сделать в школе, и тебя загнобят и школьники, и учителя. Говорят, школа даёт какую-то базу знаний для жизни. Но это правда лишь до момента, пока не искажается суть предмета. Сама школа превратилась исключительно в инструмент подготовки к экзаменам, которые тебе нужны, лиш.

43: Чтобы поступить, но просто учиться хорошо тоже недостаточно, ведь чтобы хорошо жить, нужно туда, где огромный конкурс или очень дорого. Почему бы не поступить в недорогое и непрестижное заведение? Так хочется же жить получше, если не получится. Вот тебе драма, какой ты бедный, какое плохое государство получится. Вот тебе драма.

44: Как ты много старался и добился своего. Но эта система конкурса и создала мерзкую ситуацию, когда вроде как тебя мотивируют хорошо учиться, чтобы поступить. Но у тебя в этой системе нет права на ошибку. Не дай Бог, ты будешь обычным человеком и получишь четвёрку, испортишь средний балл, не поступишь по аттестату, не дай Бог сдал.

45: Егэ ниже, чем на 100 баллов. Считай, зря учился. Есть тот, кто учился хуже, но он участвовал в олимпиадах, был волонтёром, отличился на гто. Вот доп. Баллы. Осознание этой системы напрочь уничтожает все желание чего-то добиваться. Ведь все твои труды в 1 момент могут просто уничтожить. Зачем тогда трудиться? Сам труд не.

46: Принесёт пользы в настоящем. Это отложенная выгода, это лотерея, которая может не сработать, да и всегда есть вариант просто взять кредит и оплатить обучение. Тем более для студентов он льготный, минусов не вижу. Тем более тогда в чем смысл хорошо учиться в школе, а в вузе повторение школьной программы будет лишь 1 год. Потом учишься новом.

47: С нуля, считай, тебе школьная программа и не пригодилась даже здесь. А то, что ты там на 1 курсе сдашь экзамены на тройку. А на что это повлияет, если суть диплома в дипломе, а не в оценках оттуда? Да и половину этих знаний с вуза тоже не будешь использовать на работе. Тем более зачем особо париться в итоге и те, кто орёт, бросайте школу, и те, кто да.

48: Мол, учитесь, и все будет хорошо, продают 1 и ту же иллюзию, что есть правильный путь, который сам по себе решит твою жизнь на деле школа и вуз в текущем виде почти не готовят ни к пониманию мира, ни ко взрослой самостоятельности. Они готовят к сдаче экзаменов и.