0: Я очень надеюсь, что запись сделается нормально, что моё видео будет нормального человеческого размера, а не 3 сантиметра. Это ужасно. Я не знаю, сколько ещё терпеть это можно. У нас сегодня небольшой вообще веб, честно говоря, опять капелька.

1: У нас сегодня 4 задания 2 части капелюсик вообще теста. Давайте со 2 части. Значит, страничка 4. Экспериментатор решил установить влияние пребиотика на рост бактерий. Пребиотик это кто? Вот есть пробиотик есть

2: Пребиотик. Пребиотик это то, что мы предлагаем бактериям поесть еда, да? Ну можно её еда. Как хотите, так запоминайте пробиотик. Это че это прокариоты? Да, это сами бак.

3: А это только еда для них хорошо. Пребиотика на рост бактерий, кишечной палочки. Для этого он добавлял разное количество пребиотиков в жидкую питательную среду. Значит, у меня есть питательная среда, я сюда добавляю пребиотик покушать и

4: И вносил туда одинаковое количество бактерий. И ещё бактерии пум, пум, пум бактерии выращивались в течение ночи в термостате, после чего измерялась оптическая плотность, мутность среды с бактериями.

5: Всем понятно, что оптическая плотность и мутность это одно и то же.

6: Отлично. Я надеюсь, вопросов по этому поводу не будет. Чем более мутно, тем больше плотность. Чем более прозрачно, тем меньше оптическая плотность. Хорошо. Результаты эксперимента представлены на графике. Какая переменная будет независимой?

7: Ну че, концентрация? Пробиотика, да, то, что задаёт экспериментатор, а какая? Зависимый? То, что мы измеряем, ну, мутность, а по умному оптическая плотность, да, объясните, как в данном эксперименте можно поставить отрицательный контроль.

8: Пребиотик в естественных условиях, он че он существует, его кто-то добавляет. Нет, следовательно, нам нужно посеять в среду, ну, посеять это в смысле поместить туда их без

9: Биотика, да, все. И предположите. Ну, сейчас, предположим, давайте сначала напишем, кто там у нас независимая переменная концентрация при

10: Биотика, ну, лучше всегда поконкретнее писать. Где конкретно в питательной среде.

11: Зашибись, можно ещё написать эти единицы измерения, раз они здесь указаны мкг микрограмм на миллилитр и зависимая переменная оптичес.

12: Плотность?

13: Не совсем среды уже, а всего это вместе. Давайте просто оптическая плотность, мутность норм. Можно так, среды с бактериями. Ну то есть что

14: Все вместе, не только питательная среда, все вместе всей этой жижи. Че тут уе, это условные единицы. Это когда не придумали, как назвать. Горят условные единицы. Дальше че отрицательный контроль.

15: Необходимо.

16: Посеять. Как вас зовут? Бактерии, кишечной палочки, бактерии кишечной палочки на питательную?

17: Среду без добавления пребиотика. И че?

18: Измерить, да, оптическую плотность среды с бактериями.

19: Можно написать, выращивать в среде без пробиотиков. Ну да, одно и то же.

20: Так, и остальные параметры, да?

21: Ну че, ну температура.

22: Влажность не подойдёт, потому что и так сама питательная среда, она у нас жижа, поэтому не получится тип питательной среды. Ну, можно состав исходной, питательной.

23: Среды. Ну, главное исходный, чтоб вас правильно поняли, которая была до добавления пробиотика и так далее.

24: Вид бактерий. Да, можно штамм бактерий, да, можно оставить, необходимо.

25: Оставить без изменений. Че не понял про пребиотик? Какой вопрос?

26: Пробиотик у нас в естественных условиях не встречается. Пробиотик это питательные вещества для бактерий. Ну какие-то, какая-то дополнительная еда для них.

27: Угу.

28: Люди вывели пробиотики. Как сказать, нет, у нас просто есть вещества, которые бактерии едят охотно. И если эти вещества достать, очистить и положить в форме препарата, то вот это будет

29: Пробиотик.

30: В чем раз так? Подождите, а вы где были предыдущие 5 минут? Я же говорю, пробиотик это прокариота. Это просто, когда вы берете у вас бактерии, вот как будто порошочек. Но на самом деле это бактерии. А пребиотик это тоже порошочек, только там нет бактерии.

31: Там еда для этих бактерий. Все.

32: Вы могли зависимый сейчас вы могли в зависимой написать оптическая плотность раствора. Я бы не говорила, что это раствор. Раствор. Это что такое? Это когда у вас гомогенная смесь. То есть, если вы перемешаете вот это

33: Эту свою смесь и оставите её стоять. Просто вот то на Дно ничего не осядет. Вот, например, как вода с сахаром, вот вы её перемешали все, сахар растворился. Вы оставите эту воду стоять и на Дне не образуется этот сахар.

34: Сахар, он не осядет. Вот это раствор, если все в, ну, все, жижа. А если вы в воду кинете песок, вот так вот так вот сделайте. Ну, как будто жижа, да, но потом он настоится, и песок весь осядет на

35: Но вот тут тоже самое. Если вы вот так вот сделаете у вас бактерии все на Дно осядут, они никуда не растворятся. Поэтому нет, раствором это нельзя назвать. Все так. И у нас есть последний вопрос. Предположите, какой будет оптическая плотность в отрицательном контроле относительно других Образцов?

36: То есть без добавления пребиотика. Не, ну надо че то по цифрам меньше, чем че.

37: Меньше.

38: Чем 0 21.

39: Будет ли оптическая плотность равна нулю?

40: Нет, почему? Потому что вы оптическую плотность измеряете. Прибором проходит луч света. Здесь ваш образец, и свет выходит, попадает на датчик. Датчик говорит, типа, весь свет прошёл или не весь свет прошёл. Сейчас все.

41: Внимание, если здесь вообще ничего не было, тогда логично. Свет пройдёт.

42: А если у вас здесь стоял пластик, в нём была водичка, там была питательная среда, то есть какие-то ещё вещества, помимо водички, там же были бактерии, которые вы туда засунули по любому

43: Уже не весь свет пройдёт по любому, он здесь че то поглотится, че то отразится, че то рассеется. Поэтому прозрачность вот эта вот 0 оптическая плотность 0. То есть все супер прозрачно. Такого быть не может, потому что свет

44: По любому будет рассеиваться об сами бактерии, о вещества в питательной среде и продукты обмена бактерий. Да, конечно, 100%, поэтому меньше, чем, ну вот последнее, что мы видим, последнее, что мы видим, это 0 21, будет меньше, чем 0 2.

45: 1, да, смесь и раствор это разные. Ещё раз раствор это гомогенная смесь. Давайте оптическая.

46: Плотность в отрицательном

47: Контроля будет меньше, чем в остальных образцах тире меньше, чем 0 20.

48: 1. Ну, можно так, типа, примерно 0 11.

49: А можно не гадать, можно написать просто примерно меньше.

50: Чем 0 21. Все.

51: Так, вопросы?

52: 0 21. Это последнее, что мы видим. Вот

53: Значит, будет меньше, чем 0 21 по любому.

54: Почему меньше? Так ещё раз, что такое отрицательный контроль? Это когда вы не добавляли нисколько пробиотика.

55: Здесь вы добавляли сколько-то пробиотика, вот здесь, вот здесь, вот здесь и бактерии здесь размножались лучше правильно. Раз больше пробиотика, значит больше че поесть, значит больше мы будем размножаться. Так.

56: Так, значит, бактерий будет больше. Значит, раз их будет больше, то мутность будет выше. Мы говорим, ну, все здесь будет выше, а без пребиотика бактерий будет меньше. Следовательно, мутность будет меньше, меньше, чем последние.

57: Мы знаем меньше, чем 0 21. Все. Да, да, да, да, все. Больше тут ничего не скажешь.

58: Ок.

59: Не надо писать 0 21 условных единиц, можно.

60: Можно.

61: Сейчас сколько чисел можно писать в ответ? В 21 задании только 2, обычно 2.

62: Обычно 2. Ну, там действительно не указано в самом задании, что их должно быть чётко 2, но обычно в ключах именно 2 нужно. Поэтому, если вам кажется, что подходит 3, нужно прям очень, очень внимательно смотреть и на эти пункты, и на

63: На табличку скорее всего, че то из этих цифр не подходит.

64: Да, вывод к отрицательному контролю не просят, не, не просят. Можно, как поставить и предположить, какая будет плотность. Все. Больше ничего не попросили. Если бы попросили, зачем нужен такой отрицательный контроль, вы бы сказали, такой контроль позво.

65: В явном виде установить, действительно ли бе бе бе зависит от бе бе бе в данном эксперименте. Все дальше страница 6. Тут все тоже самое. Новый вопрос для сравнения результатов. Используйте относительный показатель роста. Это

66: У нас вообще такого нет. Относительный показатель роста. Вам говорят, это отношение. Ну а отношение это всегда дробь.

67: Вот так оптической плотности культуры оптической. Так нифига не видно. Стоп, вот так.

68: Оптической плотности культуры.

69: К оптической плотности.

70: При концентрации 20.

71: При концентрации 20 для расчётов примите значение оптической плотности при 20 60 и 100 равными столько, столько, столько, то есть при 20 0 21 оптическая плотность.

72: При 60 0 24 оптическая плотность я просто переписываю и при 100 0 27 оптическая плотность. Так?

73: Сейчас есть какие-то вопросы?

74: Угу, хорошо. Предложите формулу этого показателя. Ну, то есть формулу вот этой штуки, относительного показателя роста. И рассчитайте его. Нам нужно ввести, значит, какие-то обозначения нам сказали в Зада.

75: Не формула, да, нам нужно её просто записать с обозначениями, не просто словами говорим, что формула

76: Нахождение.

77: Относительного.

78: Показателя роста. Пусть у нас это будет, ну, не знаю, к

79: Тогда кк равно так дробь. Ой, а как я сейчас дробь то нарисую?

80: Давайте в строчку, че делать? Оптическую плотность обозначим. Ну, обычно обозначают за д, в науке. Сейчас вам нужно это просто запомнить, это the разделить. То есть, 1 оптическая плотность какая-то там раздели.

81: На оптическую плотность при 20 микрограмм на миллилитр, то есть разделить на д.

82: 20 а ты сможешь сделаться? Короче? Нет, не сможешь, дурак маленьким.

83: Давайте отдельно тогда.

84: Добавим сейчас.

85: Во, вот так.

86: И нам нужно, естественно, пояснить, че все эти буквы значат, что к

87: Это ещё раз относительный показатель роста the.

88: Ну, прям как в условии мне сказали, оптическая плотность скульптуры.

89: The xx.

90: Это оптическая плотность.

91: При концентрации пребиотика 20 мкг на миллилитр.

92: Отлично.

93: Почему именно так? 20 пишем? Почему нельзя написать д при 20? Потому что там слов не должно быть. Это же формула. Там должны быть только обозначения, буквы, индексы, все слов при пу пу пу не должно быть.

94: Поэтому вы это индексом пишите, по сути, да, вы можете какую угодно букву поставить, да, просто внизу написать, что она означает, да, д, просто так принято обозначать оптическую плотность. Поэтому, ну, на вебе мы обозначим за д, чтобы не придумывать, ка, ну,

95: Домная буква, честно говоря.

96: При 60 разве не 0 23?

97: Сказали 0, 0 4.

98: В условии. Так это мы сказали теперь.

99: Ну, давайте сравним результаты. Мне сказали, посчитай, пожалуйста, для 20, 60 и 100. Мне ж не просто так эти данные дали.

100: Давайте. Значит, показатель роста. Относительный показатель роста. Поехали при 20 микрограмм на миллилитр. Здесь будем рассчитывать при

101: 60 микрограмм на миллилитр будем рассчитывать и при 100 микрограмм на миллилитр будем рассчитывать, почему именно именно эти? Потому что нам их дали, но только их и дали. Поэтому только для них и мы рассчитываем

102: Давайте, диктуйте. Че писать.

103: Car равно.

104: Ну, понятно. The разделить на дэ 20, значит, че я делю? Какие цифры то? Да. 0 21 делю на 0 21, да.

105: Ну потому что при 20 0 21, так и d 20 тоже 0 21 все получается единица тут.

106: Car равно что что случилось, что случилось, почему не 20?

107: Так, друзья, 20 это микрограмм на миллилитр, а вам нужно поделить плотность на плотность.

108: Плотность культуры при 20 сколько?

109: Вам в условии дали 0 21, поэтому я пишу это сюда, а the 20 сколько ну the 20 это и есть оптическая плотность при 20.

110: 0 21. Поэтому вы и здесь пишите тоже 0 21. В чем смысл этого показателя? Ещё раз вы хотите увидеть?

111: Пофиг. Единица измерения. Пофиг. Нет, не везде будет 1. Подождите, вы хотите увидеть, что вот что значит слово относительный?

112: Нет, не примерно, а относительно чего-то, да, например, я могу сказать, я высокая, у меня рост 154. Я могу сказать, я высокая. Ну это просто рандом какой-то непонятный. А если я скажу, я выше, чем пятилетний?

113: Ребёнок. Вот это значит, что мой рост относительно пятилетнего ребёнка будет выше.

114: Вот, вот, тут тоже самое, вы не можете сказать, ну, дофига, они растут. Показатель роста у них вообще нефиговый. Вы не можете, так сказать. Вы можете сказать, это растёт лучше, чем при 20 микрограмм на миллилитр. То есть вы сейчас вот

115: Здесь, вот здесь, вот здесь рассчитываете рост относительно the 20. То есть относительно того, как ребята растут при 20 микрограмм на миллилитр. Понятно? Поэтому вот здесь вот вы всегда делите на дэ 20, потому что вы хотите посмотреть, как будет

116: Все расти относительно.

117: 20 микрограмм на миллилитр. Так, это понятно, почему мы делим на 0 21. Понятно? Потому что именно относительно этого я хочу смотреть. А здесь я уже подставляю, че меня спрашивают. Либо 20, либо 60, либо 100. То есть вот эти цифры, либо 0 21, либо 0 2.

118: 4, либо 0 27. Все. Поэтому, естественно, ну, при 20 микрограмм на миллилитр, как они растут относительно 20 микрограмм на миллилитр. Ну че за вопрос? Ерунда, а не вопрос 1 просто, ну, потому что не с чего сравнивать.

119: Я относительно себя вот какого роста. Вот тут такой вопрос.

120: Так, дальше здесь я че пишу при 60?

121: 0 24. Да, я сначала пишу д. И их.

122: Ну, шестидесяток, вот, 0 24 делю на относительно чего, да, 0 21. Все ещё они у меня вот эта вот штука постоянная, она меняться не будет. Я же смотрю именно относительно неё равно.

123: Сейчас я вам скажу в ответах, сколько? 1 и 1. Так, ну там округление, что ли. Давайте сейчас посчитаем.

124: Калькулятор. Так, че, 0 24 / 0 21. Получается 1, запятая 14.

125: А мне не написали округление как формула этого показателя рассчитайте результат, а вот округлите до 1 знака у меня получается 1 запятая 14 28 бе бе бе, мне нужно округлить до 1 знака. Раз здесь четвёрка, то здесь просто будет 1 и odi.

126: Все, если не округлить ошибка, конечно, сказали ж округлять 1 и 1.

127: Так, здесь че? Да. 20. Постоянно, конечно. 0 27 / 0 21. Получается. Сколько? 1 и 3 говорят, да.

128: Отлично. Так, вопросы.

129: Я не понимаю, почему относительно 0 21 смотрим, потому что в условии тебе так сказали, сказали к оптической плотности при концентрации пробиотика 20 микрограмм на миллилитр.

130: Прям сказали, смотри, относительно 20 все.

131: Нельзя писать 1 14 и примерно 1 1. В смысле написать вот так. 1 14 примерно 1 1. Ну да, у тебя же в итоговый ответ все равно 1 1 пойдёт.

132: Почему не используем числа 20, 60, 100? Потому что это концентрация.

133: А в формуле участвует не концентрация, а оптическая плотность. Ну вот концентрация у вас здесь, а вы используете вот эти цифры, оптическую плотность.

134: Ка ой, да-ка потерялась.

135: Угу.

136: Почему 0 21 епсель мопсель?

137: Вам понятно, откуда взялось вот это и вот это?

138: Из условия написано оптическая плотность при концентрации 20.

139: Это и есть оптическая плотность при концентрации 20. Дальше вам говорят, кстати, оптическая плотность при концентрации 20 будет 0 21. Все. Поэтому вы всегда будете делить на 0 21 егэ по чтению, да, 0 21.

140: 0 21 0 21. Все.

141: Задание, где просят составить формулу, она обязательно должна быть в 1 действие. Ну да, конечно же, формула, да, в 1 действие.

142: Так.

143: Да, смотрим на условия, да.

144: Да, вы можно воспринимать за 20 как константу, конечно, да.

145: Так, вопросы ещё по вот этому расчётному моменту.

146: Нет, хорошо. Дальше мы написали, че смогли. И мне говорят, вообще сравнить результаты. Смысл то был в этом. Ну и че?

147: Как меняется показатель в рассмотренных культурах с увеличением концентрации пробиотика.

148: Показатель растёт, что это значит по сути?

149: Что бактериям? Бактерии круто растут. Да, мутность увеличивается. Значит, бактерий там больше. Да, в, давайте так. Относительный показатель роста в

150: Данных культурах увеличивается с концентрацией.

151: Пребиотика. Ну то есть получается это у нас прямая зависимость, чем больше концентрация пребиотика

152: Тем больше.

153: Относительный показатель роста.

154: Да, отлично. Ну и наибольший показатель при сотке можно забабахать.

155: Наименьший.

156: Показатель.

157: При 20 мкг на мл, наибольший, при 100 мкг на миллилитр. Ну все.

158: Сказали, можно интерпретировать, сказать, типа, то есть

159: Чем больше концентрация.

160: Пребиотика, тем больше мутность.

161: То есть бактерии.

162: Активнее размножаются.

163: Можно ли не писать то, что в скобках не надо, потому что на егэ они любят вот эту формулировку. Прямая зависимость или там прямая пропорциональность. Они вот эту формулировку любят.

164: Поэтому это лучше писать, она часто в ключах есть. А это вы просто на русский язык перевели. Тут вы че то говорите относительный показатель. Нихрена же не понятно трёхлетнему ребёнку, правильно? А тут вы говорите, ну так а чем больше покушать, тем больше

165: Мутно. Тем больше бактерии размножаются. Все это перевод на русский язык. Че дальше?

166: Та та, там. Объясните, для чего служат пребиотики оо?

167: В каких ситуациях врачи назначают их приём? Давайте, да напишем определение пребиотики, питательные вещества, стимулирующие

168: Рост, размножение, жизнедеятельность.

169: Бактерий.

170: Но обычно.

171: Давайте, в том числе, мы же их применяем. Для чего? Ну, обычно для увеличения бактерий, кишечника, микробиоты.

172: Или микрофлоры.

173: Кишечника сюда же можно, не знаю, там ротовой полости, сюда же можно какое-нибудь там влагалища, ну, допустим, везде, где есть бактерии, можно забабахать пробиотики и нормально они там

174: Там будут жить так плюс нужно обязательно уточнить. Давайте подумаем.

175: Вот, да, конечно, везде. А ещё кожи можно добавить.

176: Там тоже бактерии, кожа.

177: Конечно, да. Ну, мы на половой системе посмотрим во влагалище, конечно, там бактерий много.

178: Конечно, естественно. А кто вам будет отвечать за иммунитет там ещё?

179: В чем смысл вообще вот этих всех бактерий? Ну, в кишечнике, понятно, они нам помогают в переваривании, но в целом мем такой, что мы живём вокруг вас вот в данную секунду времени летают вообще.

180: Что только не летает вокруг вас споры грибов. Ну откуда у нас плесень берётся? В доме споры грибов, конечно, бактерии, споры бактерий, вирус. Вот оно все вокруг вас сейчас бу вот так вот летает на крыльях ночи.

181: Да и если бы у вас на вашей коже во влагалище, в ротовой полости, во всей этой жкт не было бы ваших бактерий, кто бы туда сел и размножился, и поселился кто-то плохо.

182: Поэтому у вас 100% должны быть ваши хорошенькие бактерии на вашей коже и так далее. Они тут живут, это их территория, как только туда садится какая-то фигня, неприятная, плохая, вредная.

183: Бактерии, они такие, ты че здесь делаешь? И они начинают её вытеснять вот так. Поэтому очень важно поддерживать нормальный бактериальный состав. И вот, например, всякие высыпания, в смысле прыщики. А это же тоже это

184: Вредные бактерии, плохие бактерии. И если каждый день, не знаю, фигачить свой лицо и кисло своё лицо кислотой какими-нибудь, ну, ретиноиды, там нужно по назначению врача, короче, какими-то жёсткими штуковинами, да.

185: Силициловая кислота, хлоргексидин. Вот это моё любимое из дермато. Протирайте своё лицо хлоргексидином 2 раза в день, каким я аж заикаюсь. Ты просто убьёшь все свои хорошенькие бактерии и все.

186: И аля улю, и нарушен весь твоя микрофлора, лица не надо такое делать, нужен нормальный врач, а это ерунда, а не врач, если он такое говорит.

187: Так, разобрались. Так вот, я вообще другой вопрос хотела вам задать. Значит, смотрите, вот у нас есть человечек.

188: Вот он выпил таблеточку пребиотика. Пребиотик должен дойти до его, предположим, так кишечника. И тут оттуда выпадут эти питательные вещества, они должны попасть к бактерии. Вопрос, если

189: Этот пребиотик съедобен и для нас, и он будет всасываться нами же что-то бактериям достанется.

190: Не достанется и ничё не поработает. Поэтому нужно обязательно уточнить, что человек не поглощает эти вещества. Пребиотики не погло. Ну как это не всасываются?

191: И не перевариваются человеком.

192: Обязательно, иначе они бы не работали, если какое-то вещество, допустим, глюкоза классное и для бактерий. Для нас она, честно говоря, не сильно пребиотик, потому что мы её сосём и все.

193: Вот так. Отлично. И теперь нам нужно сказать, че, в каких случаях врачи назначают их приём. Ну, как вы считаете?

194: После антибиотиков, да, после приёма антибиотиков тебя видно. Кстати, всем привет. После приёма антибио.

195: Так говорим, что что антибиотики

196: Вещества.

197: Как это сказать то угнетающее рост размножение, жизнедеятельность?

198: Бактерий патогенных.

199: Ну, цель вообще всех бактерий. Но мы хотим, чтобы конкретно патогенных. Давайте напишем патогенных в скобках. Оо, пожалуйста.

200: И вместе с патогенными оо можно здесь убрать и просто развёрнуто это написать. Вот так, вместе с патогенными бактериями они действуют.

201: Патогенные это плохие, чужеродные, вредные. Фу, фу, фу, бе, бе, бе. Вот это патогенные, которые вызывают какие-то заболевания вместе с патогенными бактериями они действуют и на

202: Бактерии симбиотические, это как раз и есть бактерии, микрофлоры, бактерии, микрофлоры, кишечника, кожи.

203: И так далее.

204: Отлично. Ну, кожу можно, в принципе, тут не писать. Давайте че-нибудь ротовой полости.

205: Так, супер в результате.

206: Повреждается.

207: Очевидно, микрофлора.

208: Кишечника. Ну опять в скобках можно всех остальных сказать. И че дальше для восстановления микрофлоры кишечника назнача

209: Пребиотики отлично.

210: Они стимулируют.

211: Жизнедеятельность, размножение.

212: Полезных, ой, полезных. Какая дурацкая формулировка симбиотических.

213: Бактерий. Все. Ну, вроде уже уже лучше и не скажешь уже и так слишком.

214: Подробно. Так это 1. 2, когда ещё

215: Да, болезнь, жкт, жизнедеятельность это не метаболизм, размножение и так далее. Ну, по сути, да, но лучше это все отдельно расписывать, чтобы, типа,

216: Поподробнее.

217: В скобочках. Ну, в смысле не только кишечника, но и всего остального тоже. Смотря куда вы применяете просто

218: Если вы это пьёте через рот, то на кишечник будет влиять.

219: Да, диарея, диарея. Когда ещё назначают вопрос такой после приёма антибиотиков. И если просто че то само по себе там нарушилось, например, вы, не знаю, съели какой-нибудь грязный овощ.

220: Допустим, на нём было куча отвратительных бе бе бе, плохих вредных патогенных бактерий. Они попали в ваш жкт. Возникло отравление и диарея. Почему диарея? Потому что организм такой прям

221: Праздник прям праздник, ты считаешь, диарея? Хорошо. Так вот, значит, организм пытается просто эвакуировать из организма вот эти вот патогенные бактерии.

222: Как можно скорее. Поэтому нифига не успела там ещё перевариться, сосаться. Вода не успела сосаться. И вот вся эта жидкая масса выходит просто, чтобы уехало это все из вас. Давайте, значит, при нарушении

223: Функционирования микрофлоры кишечника и желудочно кишечного тракта. Как это сказать? А это не по-русски. Подождите. При нарушении функционирования микрофлоры кишечника, а вот

224: Следовательно, и желудочно.

225: Да, тоже желудочный. Че желудочного то просто кишечник. Во, ну тут тоже самое, че сказать, что пребиотики не перевариваются.

226: Человеком.

227: Доходит.

228: До опять симбиотических.

229: Бактерий и тоже самое и стимулируют их жизнедеятельность.

230: Размножение. Все микрофлора восстанавливается. Ура, победа.

231: Ура, вопросы.

232: Не пробиотики не будут убивать патогены, не пребиотики вообще никого не убивают, пробиотики только помогают.

233: Скрин, как бы, ну вот так могу.

234: Тоже самое написали, потому что вот это у вас к антибиотикам объяснение, а это объяснение просто к нарушению функционирования.

235: В смысле скинешь рт?

236: Куда? Вы о чем?

237: Антибиотики и пробиотики вместе принимать надо. Ну, прописываю, да, но не одновременно разводить их по времени, но, да.

238: Как пребиотики не перевариваются. Просто у нас нет ферментов, которые могли бы их расщеплять, и все.

239: Нет, nasty, куда спать в мягонькую кроватку, никакой мягонькой кроватки. У нас тут бактерии, симбиотические бактерии, симбиоз это взаимовыгодное сотрудничество вот есть я и вот есть кишечная палочка, я ей даю.

240: Тепло, постоянную пищу, её никто не жрёт, ей круто, а она мне помогает в переваривании и задаёт мне, ну, участвует в моём иммунитете.

241: Почему пребиотики иногда назначают до антибиотиков это я уже не знаю.

242: Arash молодец, молодец, молодец если роллы ждут бактерии важнее, конечно, важнее сейчас у нас 2 задания 2 части, потом пойдёте на перерыве, есть бак, эти есть бактерии, есть роллы, так?

243: Едем. Экспериментаторы исследовали активность действия антибактериальных препаратов а, б и, боже мой, и смеси а бэ и ингибиторов, ферментов, ингибиторы ферментов это кто? Ну?

244: Бактерий. Это значит, у меня есть бактерия, в ней есть ферменты, которые жизненно важные какие-то, да, проводят реакции. А ингибиторы такие, вы не будете работать, реакции проводиться не будут. И бактерия дохнет, да, все препараты

245: Добавляли бактериальную культуру и оценивали изменение количества жизнеспособных бактерий. Результат на графике, значит, жизнеспособный. Ну, логично, если препарат работает, то количество жизнеспособных бактерий должно че.

246: Будет уменьшаться, конечно, да, они все будут дохнуть, какая переменная будет независимой.

247: Да что связано с препаратами?

248: Ну, тут тип препарата мне не очень нравится сейчас давайте-ка перечитаем условия. Может тут есть какая-то

249: Ну ладно, действительно, тип препарата.

250: И в скобках напишем либо препарат, а

251: Либо препарат б.

252: Либо смесь. Ну как там комбинация?

253: А плюс б плюс ингибиторы.

254: Ферментов отлично готово, а зависимое?

255: Переменная тип добавленного вещества не вот вещества точно не надо, потому что препарат ещё можно сказать, что это комбинированный препарат, да, что вот это все единый препарат, а вещество это точно что-то 1, поэтому не надо

256: Не вещество, не вот это же стопудово разные вещества, количество жизнеспособных бактерий, да?

257: Бактерий в процентах. Вот это мне нравится. Количество в процентах, конечно.

258: Ингибитор не препарат, можно сказать, есть понятие комбинированные препараты, что такое комбинированный препарат? Это просто баночка, куда намешано много всего. Ну вот как здесь, например, и, а, и б, и ингибиторы ферментов.

259: Все.

260: Так это сказали дальше, че, какие 2 условия должны выполняться при постановке отрицательного контроля?

261: Да, отрицательный контроль.

262: Необходимо.

263: Не добавлять.

264: В культуру бактерий, препараты, ну то есть

265: Ни препарат, а неожиданный экзамен по русскому у нас случился ни ни или не че то я уже не понимаю. Отлично.

266: Ни комбинацию.

267: Препарата, а плюс б плюс ингибитор.

268: Формантов бактерий.

269: Тут тоже бактерии то непонятно и измерить.

270: Количество жизнеспособных бактерий.

271: Отлично сделали.

272: Почему-то мне не нравится, что здесь нет слова культивировать бактерии необходимо культивировать, ну то есть выращивать бактерии и не добавлять препарат. Вот, ну как мы обычно пишем, что там посеять или культивировать, или ещё

273: Че то и потом че то сделать питательная среда. Давайте посмотрим. Бактериальная культура, че то не уточняли. Ну это очевидно, да, что они были в питательной среде. Давайте так оставим. Необходимо культивировать бактерии все. А уже где там культивируют? Н,

274: Не уточняли задание. Ну и мы не будем. Ну и все остальные параметры. Так че там? Ну опять температура.

275: Знаете, давление, че делать и так далее. Необходимо вот штамм бактерий я бы не писала, потому что бактериальная культура это не факт, что она из 1 штамма состоит.

276: Остальные параметры температура, давления и так далее необходимо оставить без изменений.

277: Отлично. Че то ещё.

278: С какой целью осуществлять такой контроль у как приятно такой контроль позволяет.

279: В явном виде установить, действительно ли это норм. Ещё раз говорю это норм. Писать и то и то не должны за это снимать баллы.

280: Эта конференция записывается, чтобы включить звук или видео, подтвердить, что это конференции.

281: Вообще должна быть. Мне кажется, он затупил. Просто попробуйте, не знаю, там свернуть окно поменьше, открыть заново. Там ещё кнопка должна быть. Типа, хорошо, если будет кнопка нажмёте и все будет нормально. А так кнопка не появилась, это просто лак так позволяет.

282: Действительно ли тип ой, препарата?

283: Влияет на количество.

284: Жизнеспособных бактерий в данном эксперименте. Отлично. Готово. Ну, тут

285: Тип препарата опять, да, лучше это в скобках уточнить что-либо так, либо сяк. И что комбинация входит в это понятие. Вот.

286: Я постоянно путаю, когда независимые переменные, добавление препарата и тип препарата. Помоги, пожалуйста.

287: Если бы здесь где-то на графике было, что мы вообще препарат не добавляем, тогда могло бы быть добавление препарата, ну наличие препарата, добавление, наличие одно и то же, типа, либо добавлять, либо не добавлять, либо он есть, либо его нет. А тут, поскольку он везде есть, мы просто говорим, ну тип препарат.

288: Все, но в ключах, кстати, здесь и то, и то принимается. Тут написано внесение препаратов, наличие препаратов, тип препаратов, все.

289: Тут все принимается.

290: Можно написать количество жизнеспособных бактерий, зависит от типа препарата. Можно, да.

291: Так, вопросы?

292: Не должно быть 2 отрицательных контроля. Нет. Почему?

293: Написали бы тогда, что 2, а тут 2 условия при постановке 1 отрицательного контроля, 2 условия. Это вот 1 сделать, это измерить. И 2, это остальные параметры все культивировать, равно выращивать.

294: Давайте есть, посеять это внести.

295: Культивировать.

296: Выращивать, есть ещее, инкубировать.

297: Инкубировать это, ну, тоже выращивать просто в приборе, в инкубаторе инкубатор, он, ну, коробочка такая, которая поддерживает определённую температуру, концентрацию кислорода, углекислого Газа, влажность. Так что это, по сути, тоже выращивать

298: 2 это когда 2 независимые. Нет, не факт. Здесь тоже же можно сказать, что типа, вот есть ещё время, только если вам в самом условии, вот здесь скажут, поставьте там, какие 2 независимые переменные, или какие 2 зависимые переменные, или 2 нулевые гипотезы, или 2 отрицательных контроля, вам скажут дв.

299: Я написала выращивать мне не зачли, потому что нужно написать, культивировать. Ну нет, это какая-то нет, это херня.

300: Нет, должно засчитываться, это ж синонимы, да, культивировать более умное слово, как бы его более желательно использовать просто за счёт того, что оно умное и пафосное. Ну а так.

301: Синоним, если время нет для времени, здесь не будет отрицательного контроля. В этом и прикол, что ключи, они такие, ну если ты напишешь это в переменной, мы зачтём. А вот отрицательном контроле у нас только 1 вариант отрицательного контроля, только вот такой

302: Так, все, если 2 независимые, то потом каждой независимой писать вывод, да.

303: О, мама мия, кратность снижения численности бактерий.

304: Что это такое отношение? Все пу пу пу отношение это дробь исходного количества, исходное количество жизнеспособных

305: К минимальному количеству хорошо. Минимальное количество после внесения препарата, а это типа до препарата. А это после хорошо. Для расчётов примите минимальную до

306: Долю, то есть здесь количество, а у нас на графике количества нет, у нас только тут проценты, видите? Ну это называется типа количество, но по факту это ж не в штуках, это в процентах. Так говорят. Примите минимальную долю живых бак.

307: После действия препарата а 0 0 1.

308: 0 0 1% после действия препарата б 0. Запятая 0 0 5%. Предложите форму. Ну а исходная исходная это сколь?

309: В процентах 100, конечно.

310: Да, так, предложите формулу кратности снижения и рассчитайте её для а и б.

311: Ладно, значит, что мы говорим? Кратность снижения численности бактерий, кратность снижения численности бактерий или как там?

312: Формула кратности, снижение численности бактерий. Ну, тоже давайте её как-нибудь назовём, я не знаю. Ну, давайте тоже, к че делать, пусть будет.

313: А количество обычно обозначается за н, давайте так и скажем. Сверху должно быть исходное количество, то есть and ноликовом, как мне это не нравится сейчас.

314: Вот так н. Ноликова.

315: Это просто индекс поделить на n. Ну какое-то там, а минимальное пусть будет and mine.

316: Нормально, Ноликова это всегда исходное. То есть есть обозначения, которые такие общепринятые, что у вас, n это количество и есть индексы.

317: Вот какая-то буква, допустим, н. Ноликова это исходная

318: Мин это минимальная, понятно, Макс, это максимальная, а что там the? Это скорость, например. Ну вы это знаете, скорость работы фермента, а цэ обычно концентрация.

319: Ну и все. Нет, по-русски нельзя писать. Не, не, не, не, не, не, не, это ж формула. Вы где-нибудь в учебнике физики или математики когда-нибудь видели, там русские буквы. А, объём в, да, да, да, да, да. Вот это так. И пояснить, что ккэ, это у нас опять.

320: Кратность снижения численности бактерий n. Ноликова и and минимальная сейчас.

321: Место оставлю, дурак ты, дурак, конечно.

322: Как это говорят, минимальное количество после внесения препарата.

323: А. Н. Это исходная.

324: Количество, ой, не сказали чего количество жизнеспособных бактерий

325: Бактерии. И тут тоже минимальное количество жизнеспособных бактерий.

326: Так, здесь Ноликова.

327: Здесь, ой, здесь минимально. Ооо, вопросы.

328: Ну да, можно любые буквы, но я говорю, где есть общепринятые какие-то, пишите общепринятые.

329: Ой, да, это мы сделали формулу. Теперь мне говорят, примите долю. То есть мне ещё нужно здесь ввести долю. Вот у меня есть формула в

330: Количестве. Я же её не смогу использовать, правильно? Потому что у меня нет количества, в графике не получится, поэтому нужно тоже самое записать только через долю. Исходная доля. Сколько

331: 100%. Ну, мы в процентах не будем считать, потому что так никто не делает. Это надо в долю перевести. Доля получается 1. Ну, все, исходная доля 1. А доли, которая оказалась потом, ну, мы её не знаем. Давайте, ну, как?

332: Какую-нибудь букву рандомную, типа пэ. Вообще пофиг какая буква. Можно было любую пэ это доля.

333: Жизнеспособных бактерий после внесения препарата

334: Вот это та же самая формула, просто здесь через количество вот это через количество, но мы же не сможем её использовать, потому что нам даны только доли, поэтому запишем через доли. Вот это 1. Это что такое?

335: Это 100%, это и как раз и есть исходное. А вот это, ну, доля, которая будет после препарата для препарата, а это будет вот столько для препарата б, это будет вот столько.

336: Нет, вам не надо переписывать формулу, вам нужно в бланк записать вот это все вместе.

337: Откуда 100%, а какая исходная? Вот количество жизнеспособных бактерий? Процент от максимума, максимум, какой может быть? Ну только 100 исходная, это и есть максимум 100. Зачем переводить долю, если у нас процент? Потому что в процентах вы в формуле

338: Не будете никогда считать это не научно.

339: Зачем вы ввели п, потому что вам нужно ввести долю, долю?

340: Вам же говорят, смотрите, для расчётов примите минимальную долю, какую долю, если тут количество, поэтому нужно ввести эту долю, сказать, что исходное количество, мы не знаем количество, но мы зна,

341: Что исходное было 100%, пусть это будет единичка, но 100% это и есть единичка. А. Н. Минимально мы не знаем минимальное количество, но мы знаем минимальную долю, мне её дали.

342: Вот по это минимальная доля.

343: То есть вот это и вот это отличается только тем, что здесь количество, а здесь доля. Все.

344: Проценты это долю можно выражать либо в процентах.

345: Либо в через дробь десятичную. Ну вот, типа, 100%, а через дробь это будет единичка, не знаю, там 20% через долю, это через дробь, это будет 0 2. Вот выражаем через дробь, чтоб было про

346: Проще, потому что это общепринятая штука. Угу. Не надо, нет, если в формуле просто написать, умножить на 100%, так не получится, как вы эту формулу будете использовать? У вас же нет. And смысл вот этого, чтобы не использовать?

347: Количество, потому что вы не знаете количество, где вы здесь количество видите. Здесь же только проценты вам даны 101%, 0 1%, 0 0 1%. Все это все, что вам дано. Поэтому просто умножить на 100 не получится. Вы не сможете пользоваться этой формулой.

348: Ну, кринжанул, я говорю, поэтому здесь количество кринж, кринж.

349: Так, вопросы?

350: Round 2.

351: Не понимаю, почему 0 0 1 и 0 0 5 в условии дано это в процентах. Подождите, это, это я ещё не переводила в нормальные цифры.

352: Можем записывать, ну, через сотку спокойно можем. Так, ну, хотите, если вас, вам так будет проще, можно так.

353: Ой, да минимально.

354: Конечно. Да, да, да, да, да, да. Че здесь минимально? Че здесь минимальное, да.

355: Так.

356: Вот смотрите, ещё раз долю вы можете записать. Доля это часть, вы её можете записать либо через проценты, либо через дробь десятичную. Можно написать 100%, можно Написат.

357: Можно написать 2%, можно написать 0 2. Все. Поэтому то, что здесь доля, вы можете считать дальше, как хотите. Вы можете считать через 100. Вы можете считать через 1, вообще без проблем. Можете так можете так, давайте на 100.

358: Че делать? Господи, давайте дальше. Че, спасибо. Не знаю, откуда у вас эта некая волна поддержки. Спасибо. Спасибо. Так че тут надо то?

359: Блин, рассчитайте для а и б, давайте.

360: Кратность снижения численности бактерий для препарата. А, ну, поехали, давайте 100% поделю на

361: Сколько? 0 0 1. Потому что в условии мне сказали, 0 0 1. Или можно было единицу поделить на вот это будет сейчас проблема, друзья, в 100 раз меньше. Это сколько? 0 0 0 1. Это все.

362: Все одно и то же можно было вот так записать, можно было так записать.

363: Сейчас 100 / 0 0 1 10000.

364: Ну, на всякий случай перепроверим 1 / 0 запятая 0 0 0 1 тоже получается. 10000. Все одно и то же.

365: 10. Ну чего-то, не знаю чего, какая-то, какой-то, какие-то единицы нам не сказали, какие препарата б.

366: The. Ты все это время был. А у мы англичане. Да, на английском надо the 100 / 0 запятая 0 0 5. Это если вы в процентах или можно было в долях, тогда это бу.

367: Будет 1 / 100 раз меньше 0 запятая. Ой, 0 0, 0, 0 5. Ну сколько это будет? 500000 или сколько? Ой, нет, нифига, не 500000.

368: Полную ерунду сказала стати, мне калькулятор нужен, я не справляюсь. 1 / 0 запятая 0 0 5.

369: Да не, 1 blink 100 конечно конечно, все неправильно. 100 / 0 запятая 0 0 5 о 20000 насчитали во, ну и 2 перепроверим на всякий.

370: 1 / 0. Запятая 0000 5 тоже самое 20000.

371: 20 чего? Яблок, груш. А я не знаю чего. Понимаете, нам не сказали никакие единицы измерения, поэтому фиг его знает. Яблок, груш, чего-то так тут вопросы какие-то имеются. Изнача.

372: 1 на пэ нельзя написать? Нет, потому что вам же не просто так сказали про вот это количество, вы все равно его должны написать.

373: Да так.

374: Можно ещё везде указать, как в условиях, что

375: Процент от максимума.

376: Можно и не указывать, в принципе, как в доли перевести проценты. Сейчас в доли перевес. Нет, не в доли, в дробь, в дробь перевести процент, разделить на 100.

377: Вот если 100% делишь на 100, получается единичка, если там 20% делишь на 100, получается 0 2. Все здесь просто деление на 100.

378: Почему car равно нулю? Ой, каа, равно не написали. Ну потому что я лох, поэтому не написали, конечно, надо car равно ca равно.

379: Ребята, 1% это 0 0 1. Послушайте человека, который пропал. 6, да.

380: Все. Именно поэтому, когда вы хотите из процентов перевести в дроби, вы делите на 100. Угу.

381: Для чего мы долю находили, если все равно подставили в изначальную формулу? Нет, не в изначальную, не вот в эту мы вот в эту подставили.

382: And нулевое. Н нет, нифига это не и есть. Подожди. 100, это 100%, это не количество, количество, это там 3000 штук бактерий, вот это количество, а 100% это доля выраже.

383: В процентах, поэтому нам нужно отдельно писать для количества, отдельно писать для доли, потому что это математически, это абсолютно разные вещи, количество и доля

384: Ок, ок. Так, хорошо. Дальше следующий вопрос. У какого препарата она больше и во сколько раз, ну, у препарата б, 20 ты.

385: Это в 2 раза больше, чем 10000. Че говорить то у препарата?

386: Б кратность.

387: Снижение численности бактерий.

388: Больше, чем у препа.

389: Препарата, а в 2 раза. И нужно уточнить, почему в 2 раза. Ну потому что 20000 / 10000, равно 2 раза.

390: Нужно написать, что, так как нам неизвестно количество, мы будем считать в долях, в долях, тп. Не можно не писать.

391: То есть доли надо вводить, но использовать их необязательно. Не почему? Вы же их использовали. Доля может быть выражена в процентах, может быть выражена в десятичных долях. Вы её все равно использовали. Вот это че? Это доля? Вот это че.

392: Это доля, просто эта доля в процентах, а эта доля в дроби вы по любому используете здесь не количество, а долю по любому.

393: А дроби ввели, можно было так можно было так, да, можно было вообще без дробей. Можно было вот это все не писать, написать. Только вот можно было наоборот. Соответственно, это писать, это не писать или как там? Ну, вы поняли меня?

394: Либо так, либо сяк, в принципе, вот в ключах. Но опять это ключи, которые мы писали неофициальные в ключах. Здесь через проценты вообще, надо сказать, чтобы принимали через дроби.

395: 3 пункт это ответ на вопрос. Различие препарата. Да, да, да, конечно. Каково нет про вот это формулу кратности. Та та та, у какого препарата она больше во сколько раз теперь переходим ко 2 абзацу. Друзья, наконец то каково различие в противо

396: Эффекте препаратов, а и бэ, то есть опять вы сказали, там, че то там в 2 раза и теперь нужно перевести на человеческий, на человеческом. Это что значит, что препарат б эффективнее?

397: Угнетает жизнедеятельность.

398: И размножение бактерий, чем препарат. А в 2 раза готово. Пожалуйста. Так че дальше?

399: Стойте, стойте, что сейчас, то есть нам такие найдите количество, а мы его не знаем, и мы говорим в долях.

400: Мы говорим в долях, да, но вот эту формулу мы не используем. And поделить на n. Минимальное мы не используем. Мы использовали сейчас вот это 100 поделить на пэ.

401: Ну или, соответственно, если вы хотите через единичку считать, то можно 1 поделить на п.

402: Тут в процентах, если вы использовали процент или в десятичных дробях, если вы использовали десятичные дроби.

403: Так, я пос, обсе, вообще, я последний раз объясняю, друзья, внимание, ушки на макушке. Смотрите, значит, у меня есть класс школьный, и в нём 20 мужчин.

404: Мальчиков 20 мальчиков 20 мальчиков это штуки, правильно? Это штуки штуки. Вы знаете, здесь какие-то штуки, какое-то количество, нифига вы не знаете, конечно.

405: Нет, поэтому эту формулу мы каким-то макаром можем использовать.

406: Нет, конечно, штук то нет, а мне говорят, количество, количество, количество, Коли не, нет у меня количества. Я не могу это использовать. Поэтому я говорю, я её напишу, конечно, эту формулу, потому что мне в условии её дали, но использовать я её для расчёта не могу. А как мне рассчи.

407: Тогда, ну давайте не штуки, а через долю, через проценты или через, через дробь, через долю, потому что долю то я знаю, вот мне тут проценты даны, вот мне тут проценты даны, вот мне тут проценты даны. Я говорю, ну исходно.

408: 100%, а это сколько-то процентов, вот столько или вот столько для препарата, а вот столько для препарата бэ, вот столько все. То есть я сначала написала через количество, я говорю, я напишу, потому что вы мне сказали написать, но я не могу её использовать, поэтому я перепишу через

409: Долли, эту формулу, все. Поэтому вот эту я не использовала вообще я использовала только вот эту

410: Все готово. Хорошо, замечательно. У нас там ещё 2 вопросика.

411: Так к каким последствиям приводит совместное применение каждого антибактериального препарата с ингибиторами фермента? Ну вот, по графику чисто лучше, хуже стало, как

412: Круче, быстрее, эффективнее и главное, дольше, да, вот здесь вот они че то начали уже это размножаться. 24 часа. Здесь они тоже начали размножаться, а тут 24 часа ещё никто не начал размножаться. Ну вот совсем капельку дохлые сохра.

413: Дохлыми дольше так и говорим совместное применение.

414: Препарата, а плюс препарата б плюс ингибиторов, ферментов, бактерий. Более эффективно

415: И дольше угнетает жизнедеятельность и размножение бактерий.

416: Отлично. Так, в ключах сказано, приводит к постоянному бред, более продолжительному снижению количества жизнеспособности бактерий. Можно сказать так.

417: То есть более постоя.

418: На снижение доли жизнеспособных бактерий.

419: Более постоянные, че более продолжительные?

420: По-русски надо отлично че то ещё как можно объяснить эффект от добавления ингибиторов ферментов.

421: Завис, отвис нормально.

422: А, не, не висло ничё. А чем вы меня ещё раз вам прос, вас спросили. А вот если применять все вместе, и а и б ингибиторы круче, хуже, вы говорите круче и сильнее уби.

423: И дольше убивает. Ну, так и сказали эффективно, дольше, более продолжительно. Почему ферменты так работают? Потому что, ой, не ферменты, ингибиторы так работают, потому что они

424: Убивают работу фермента, конечно, ингибиторы.

425: Ферментов.

426: Бактерий угнетают, ну или инактивируют, или давайте снижают скорость ферментативных реакций.

427: И активность.

428: Ферментов. Отлично, которые

429: Ферменты бактерий, которые проводили в том числе жизненно важные какие-то реакции.

430: Так, так, значит, эти жизненно.

431: Важные, а я не знаю, это совместно пишется. В смысле слитно или пофиг жизненно важные эти биохимические, ферментативные реакции протекают ме.

432: Медленнее, хуже или там практически останавливаются?

433: И, и че? Ну, ну, замедлились, и че?

434: Метаболизм, да? Ну. Угу. Бактерии.

435: Хуже размножаются, это во первых.

436: Гибнут, ой, хуже размножаются, хуже гибнут. Нет, это как-то плохо, хуже размножаются.

437: Больше гибнут. Ладно, как-то некрасиво, но пусть

438: Да, и, а вот теперь внимание помимо вот этих очевидных вещей

439: Что ещё? Вот у меня была бактерия, туда зашёл препарат, а, ну неважно, кто какой-то препарат.

440: И бактерия раньше, возможно, могла превратить этот препарат во что-то другое, или разрушить этот препарат вообще, или вывести его за счёт своих ферментов. То есть она могла как-то противодействовать, а сейчас эти ферменты не рабо.

441: Значит, повышается.

442: Чувствительность бактерий к препарату там, ну, и препарату бэ, и препарату. А вот, то есть они бактерии.

443: Менее устойчивы.

444: Менее резистентный.

445: Вот так. Нет, что такое приспособленность?

446: Ну, в контексте бактерий, в контексте бактерий, это значит, что те бактерии, которые могли там, не знаю, перерабатывать этот препарат, они размножаются, и все. А те, которые не

447: Они дохнут и все, и то есть их общая приспособленность растёт. Не, нет такого, что я бактерия. Вот ко мне попал препарат, я не умею с ним ничего делать. И я приспособилась. И теперь научилась я нифига ничему не

448: Научилась, честно говоря, я просто сдохла. Это все, что я могу сделать.

449: Вот приспособленность, она растёт, в принципе, в популяции.

450: К действию.

451: Препаратов, ну и соответственно и к условиям вообще окружающей среды.

452: Все вопросы.

453: Как ферменты влияют на устойчивость, ферменты могли перерабатывать, или выводить, или разрушать препараты. Вот препарат попал, фермент мог его разрушить или препарат попал, фермент мог его, ну, преобразовать в какую-то форму и вывести, или просто перевести.

454: В какой-то безопасный вид. Вот раз фермента сейчас нет, бактерия ничего не может сделать, и она становится менее устойчивой и более чувствительной.

455: Вот. Ферменты в составе бактерий, конечно. Да, ферменты бактериальные. Да, да, да, да, да. Мы говорим ферменты бактерий. Да нет. Перерыв, перерыв, перерыв. Вы че, конечно.

456: Давайте. Сколько сейчас я путаюсь. 17 56. Значит, перерыв до 18 0 5. Вот так.

457: Ура, ура. Да, давайте.

458: Раз калькулятор должны пускать почему-то.

459: Так, ну да, ну давайте какую-то жесть посмотрим, давайте все подряд посмотрим. Ну, стафилококк, господи, ну стафилококк, что сказать, стафилококковая инфекция. Давайте просто смотреть весь.

460: Трэш. Понятно, Отто?

461: Тошечка.

462: Стафилококковая инфекция. Дальше кто там у нас? Ну, блин, ну, по бактериям, че, вот по ним идти? Честно говоря, это для запоминания вообще никак. Все койки, они, понятное дело, бактерии, что стрептококки, что стафилококк.

463: Смысла смотреть нет. Коклюш, смотрим.

464: Кашляет все абсолютно верно. Как и говорили, чуть чуть чуть чуть. Вот она распространяет свои моции. Дальше холера.

465: Не так страшно, как о о, жёстко, плохо человечку обезвоживание. Очень, очень исхудал, очень, очень, очень уже уже серый человечек. Ооо, ооо, пожалуйста, очень.

466: Плохо. Ребята увидели бактерию. Вот, вот так.

467: Бедные котички. Так, дальше столб. Ой, вот это ужас, конкретный столбняк.

468: Ну это не фото фото вот выгибается ребёнок, вот выгибается человечек, как бы будем думать, в форме бактерии, в форме палочки какой-то. Пытаемся так.

469: Ну, прям конкретно плохо, конечно, мышцы все.

470: Сокращаются дальше сибирская язва. Вот это у нас будет проблема.

471: Ну прям вот они сильные, вот эти вот бубылда, вот они сильные бубылда.

472: Ой, не будем думать даже, что здесь случилось. Сильная бубылда.

473: Дальше чума.

474: Ну как он, по моему, так и называется Бубон или че то такое.

475: О о.

476: Видите? Опа, опа, опа. Угу.

477: Опа, вот она, бубонная чума, огромная, вот такая вот бубылда, которая вскакивает, вот человек весь в бубылда.

478: Плохо. Ну, короче, отвратительно, ужасно, как вы понимаете, с бактериями вообще все плохо. А эти все они доста. Ну, я бы не хотела, конечно, говорить, что они лайтовые. Ну, в смысле, выглядят они чисто внешне, как бы, полайтовее. Ну, герпес.

479: Ну господи.

480: Ну, выскочила боль, ну че, ну не так плохо. Дальше вич, спид, это понятно. Орви грипп тоже, понятно. Корь.

481: Ну, покраснели.

482: Да, но тоже, да, это не огромные бубылда, хотя бы кто там дальше, не помню. Оспа.

483: Ну да.

484: Ветрянка, да, ветряная оспа. Ветрянка тоже ветрянка, она достаточно, ну, у взрослых это трындец, да, абсолютный трындец, да, но у детей, ну вот, ну, почесался, ну ничё.

485: Все зажило, все будет ок, все эту оспу через ветряную оспу запоминаем и нормально все будет. Гепатиты, ну просто жёлтые глаза. Тут даже, честно говоря, смысла смотреть на это нет. Жёлтая лихорадка тоже тоже самое, что вирусный гепатит, жёлтые глаза.

486: Пищевой энцефалит это чисто внешне, даже, по моему, никак не увидишь, потому что это в мозгу процессы.

487: В нервной системе. Ну да, внешне никак. Вот только вот внутри мозга, видите, процесс происходит так, что внешне чисто, не так страшно. Все вирусные заболевания, вот они, ну,

488: Ну, простуда на губах, ну кори, господи, ну и гепатит, вирус и жёлтая лихорадка похож на гепатит. Так и все.

489: Холера полное истощение организма. Худоба то почему? Потому что истощение организма

490: Все, давайте с этим сделали. Теперь к тесту. Урааа. Поехали. Значит, что тут происходит? Вот здесь.

491: 1, чтобы вирус вообще мог войти. Взаимодействие с рецептором, да.

492: Адгезия взаимодействие с рецептором, если, например, клетка мутировала да, сорбция.

493: Если клетка мутировала и виру этого, господи, рецептора здесь нет этого. Ну, или он есть, но он другой формы virus, прикрепится.

494: Нет. Угу. И есть люди мутанты. А как он прикрепится? Подождите, у вас вот, вот клетка, вот у неё рецептор, вот вирус, вот его.

495: Белок белок должен соединиться с рецептором, чтобы они соединились. Они по форме должны подходить друг другу, правильно?

496: Алло.

497: Алло, да, если нет рецептора, куда он будет прикрепляться, никуда все, аля улю, он не может выйти, если рецептор будет другой формы, вот такой, он сможет как-то прикрепить, не сможет все. Поэтому, если у вас, например, какая-то

498: Мутация. А есть люди, у которых мутация. И нет рецепторов на лейкоцитов и witch, к ним прикрепиться не может, к этому рецептору. Да, все. И они никогда не заразятся вичом. Он может

499: Попасть в их организм, да, но он не будет никак на них влиять. Это круто, это классно.

500: Так, это 1. Дальше че, вот он начинает заходить. Это че?

501: Пенетрация.

502: Да, заходит в клетку, и здесь же вот пропадает вот этот вот белковый капсид, происходит депротеинизация, да, выходит у нас рнк рнк.

503: Вышло здесь, мы забабахали днк. Это че?

504: Обратная транскрипция. Какой фермент? Обратная транскриптаза или

505: Ревертаза.

506: То есть это происходит в цитоплазме, тут не нужен никакой органоид, тут просто должен быть фермент ревертаза, и все обычно вирус его с собой приносит и готово дальше днк заходит, встраивается в нашу

507: В хозяйскую здесь процесс.

508: Интеграция или встраивание, а фермент раз интеграция, то

509: Интеграза, да.

510: Все, потом все происходит как обычно в клетке происходит. У нас происходит обычная транскрипция, синтезируется и рнк, она выходит в цитоплазму, здесь же происходит трансляция. И вот у нас есть белки, которые образовались

511: В ходе трансляции и есть рнк, только они уже, ну не, и рнк, это просто вирусные рнк, которые не пойдут ни на какую рибосому. Они просто вот такие же, как вот это

512: Все, и они все вместе собираются. Происходит сборка вирионов, когда он выходит. Ну это для отдельных вирусов, они могут забрать с собой часть мембраны, клетки хозяина.

513: Это как называется?

514: Суперкапсид, да, а так, отпочковывание, откуда ферменты берутся, они могут с собой приносить. Ну, у них же есть белковый капсид, соответственно, у них есть белки, и некоторые вирусы просто приносят с собой готовые ферменты, этот треверам и все.

515: Какие микрофиламенты? Зачем здесь микрофиламенты?

516: Если не принесут проблемы.

517: Не получится ничё, че сказать.

518: А у нас у всех есть вирусы, которые сейчас, подождите.

519: У нас во всех по кд не знаю, что такое кд есть вирусы, которые прижились или они бы в любом случае вызвали бы такую болезнь сейчас не поняла Ариш.

520: Не поняла.

521: Белковый капсид состоит из ферментов. Нет вообще, он состоит просто из Белков, но некоторые вирусы могут таскать с собой ещё дополнительно ферменты.

522: Как они свою структуру формируют? Вот у вас же здесь насинтезировали ь белки в ходе трансляции. Вот, вот здесь. И они потом собираются. Ну, обычно просто белки устроены так, что они могут самосборкой заниматься.

523: У них структура такая, что они типа, как бы друг к другу примагничиваются и все.

524: В правильном направлении.

525: Нет, откуда центриоли в вирусах? Не, не, не, там все, что есть, это нуклеиновая кислота и белки все. Ну и максимум супер капсид. Все.

526: Да подождите, мы пока картинку только подписываем.

527: А, да, короче, каждый из вас, да, заражён примерно десятью, одиннадцатью вирусами. То есть в вашей днк, есть в среднем на человека 10 11 вирусов, которые уже встроились и сидят там. И пока у вас

528: Все ок. С иммунитетом они никак, ну не будут проявляться, но если у вас будет какая-то проблема, то они проявятся или например, если женщина забеременеет, эти вирусы могут проявиться тоже, потому что ресурсов прост.

529: Становится меньше. Раньше они все уходили на тебя, теперь на тебя и на ребёнка. И тут тоже могут проявляться. Поэтому обязательно перед беременностью проверяться на наличие вирусов, там, цитомегаловирус, который, ну, вообще, ну, есть почти у всех.

530: У большинства давайте так. Но при беременности он очень опасный и очень, очень плохо на плод влияет.

531: Так, так, че это за ветка? У вас обсуждение какое-то, господи.

532: Так, давайте так, че, каким номером обозначена синтез вирусной рнк на матрице днк?

533: 3 да, обычная транскрипция так, 1 это обратная транскрипция 2 интеграция 3 просто транскрипция синтез днк на матрице рнк.

534: Обратная транскрипция синтез днк когда я с рнк синтезирую днк обратная, осуществляется ферментом интеграций интеграция, обратная транскрипция, обратная транскрипция, внедрение вирусного генома в геном хозяина интег.

535: Синтез вирусной рнк.

536: Обычная транскрипция осуществляется днк зависимой рнк полимеразой. Ну, рнк полимераза, значит, я синтезирую рнк днк зависимой, значит, с днк я синтезирую рнк.

537: Да, это просто транскрипция. Все. 1, 2, 1, 2, 3, 3.

538: Тут че? Ой, давайте слева направо. 9 это.

539: А лагает это че значит жгутик?

540: 2.

541: Цитоплазма.

542: Дальше 4.

543: Почему мембрана 70 эс рибосомы 5 нуклеоид 6 вот это уже плазмалемма.

544: Ариша, попробуй выйти и перезайти, но тогда он не должен отставать. Не знаю, у зума почему-то бывает такое 3 клеточная стенка нет, вот мембрана, а сверху неё клеточная стенка 7.

545: Супер капсит. Это у вируса здесь такого нет.

546: Капсула 1 плазма. Спасибо, что подписали, что это шутка плазмалемма. Ой, плазмалемма. Господи, плазмиды 8 пили. Да, отлично. Каким номером?

547: Изображены короткие выросты для контакта с другими клетками. Это пили, да, 1 плазмиды 2.

548: Цитоплазма 3 клеточная стенка содержит рибосомы и кольцевую днк.

549: Цитоплазма, конечно может содержать гены устойчивости к тетрациклину, гены в плазмиде да, гены устойчивости к антибиотикам, они обычно в плазмидах, потому что плазмиды легче передавать друг другу.

550: Состоит из полисахарид Мурина. Клеточная стенка может передаваться при конъюгации бактерий оо плазмиды. Да, при образовании спор утолщается. Ну че? Ну тут единственное, че подходит, это клеточная стенка, да, когда

551: У вас есть бактерия, она превращается в споры, из неё выходит вода, оболочка утолщается, да, чтобы она была более устойчива, содержится в клетках всех организмов.

552: Цитоплазма. Капсула. Здесь же нет такого варианта. Конечная стенка тоже утолщается. 2, 1, 3, 1, 3, 2.

553: Как понять, когда на рисунке указана капсула, когда внешняя плазматическая мембрана, ну, во первых, по контексту тут контекста нет, а во вторых, если там ещё пили, то это капсула почти 100%.

554: Они бы намекнули где-то, где-то было бы тогда про грамм положительный, грамм отрицательный.

555: Мои молодцы ели, какие из перечисленных ниже признаков можно использовать для описания прокариотической днк, содержит Аденин гуанин, урацил циан урацил. Это рнк состоит из 2 цепей.

556: Конечно, любая днк двухцепочечная молекула, неважно эукариотическая, прокариотическая, она же в любом случае вот так выглядит.

557: Просто либо она в кольцо замыкается, либо вот так и остаётся, и все имеет линейную структуру. Нет, это критическая, не связано со структурными белками. Гистонами не связанно лежит в цитоплазме. Ну да, нуклеоид.

558: Ограниченной мембраной нет никакой, ну, ядра нет. Соответственно, ядерной мембраны нет. 2, 4, 5.

559: Какие из перечисленных ниже признаков можно использовать для характеристик прокариот митоз нет ядра то у них нет гамета, нет, они не образуют гаметы рибосома да 70 с маленькая нуклеоид. Да, конечно, спора могут образовываться в неблагоприятных условии.

560: Для их пережидания зигота ну раз нет Гамет, то нет и зиготы.

561: 3, 4, 5. Дальше экспериментатор изучал клетки бактерий, находящиеся в состоянии спор, как изменились количество воды в клетках и размеры клеток в состоянии спор по сравнению с состоянием до вот была

562: Клетка до она обезвожилась, значит, количество воды уменьшилось, размеры клеток. Ну, была большая, стала маленькая, конечно, вода вышла логично, клетка стала меньше, да, микробиолог провёл пастеризацию молока. Как изменилась численность?

563: Патогенных бактерий и численность полезных бактерий в молоке нет, споры глазом не заметны.

564: Ну че, пастеризация это когда у нас высокая температура, ещё давление и бактерии погибают, все погибают, да? Ну, от высокой температуры. Они все сдохнут. И патогенные, и полезные, да.

565: Спору, бактерии внутри. Не, не, не, не, не, ну она может по разному образовываться. Есть бактерии, которые образуют спору. Вот здесь есть бактерии, которые образуют спору. Здесь есть, здесь есть, которые внутри образуются, есть, которые снаружи образуются. Поэтому у всех по разному

566: Так, уче, перестаньте писать, дайте кодовую, не дам. Пока что учёный микробиолог изучал 1 из видов бактерий в условиях пастеризации воздействие 60 градусов колбы, заполнил их питательной средой, поместил туда бактерии и.

567: 60 градусов, как через 30 минут изменится, изменится количество бактерий, спор. Количество бактерий уменьшится, потому что кто-то сдохнет, то есть кто-то превратится в спору, а кто-то сдохнет именно за

568: За счёт того, что кто-то сдохнет, их количество уменьшится, а количество спор увеличится, да, потому что как раз кто-то преобразовался в спор и выжил.

569: Вот так че. А где мои ответы то? 2, 1? Нет, не, все. В спор. Не, не, не, не, не.

570: Внимание, пробирка, бактерия, бактерия, бактерия, бактерия поместили 60 градусов, кто-то не выдержал и, сдох, не успел образовать спору.

571: А кто-то успел образовать спору, спора, спора было 4 бактерии, стало 2 споры, все.

572: Поэтому количество бактерий в целом уменьшилось, количество спор увеличилось.

573: Уменьшилось, потому что кто-то сдох, кто-то не успел спору образовать все.

574: В эксперименте исследователь в 1 пробирку налил 2 миллилитра стерилизованного молока.

575: Стерилизованный значит, без бактерий во 2 пробирку 2 миллилитра свеженадоенного молока.

576: С бактериями, получается, и поместил их в лабораторный шкаф с комнатной температурой 24 часа, как изменится количество молочной кислоты в 1, во 2 пробирке в 1?

577: Че происходит? Вот эта вот длинная ветка? Перестаньте на неё отвечать.

578: Егэ это егэшное задание. Все, давайте не будем, пожалуйста, её продолжать. Она мне перекрывает все мои вопросы.

579: Не изменится, потому что здесь не было бактерий. Соответственно, кто будет синтезировать эту молочную кислоту? Никто, значит, она никак не изменится. А количество молочной кислоты во 2 пробирке, где бактерии были, увеличится, да, потому что там есть бак.

580: Для них есть питательная среда, ну, вещества молока, и они будут делать это молочно кислое брожение, молочную кислоту, да.

581: Теперь к хемо синтезирующим бактериям относятся бактерии брожения.

582: Конечно, нет. Это же готовой органикой. Они питаются железобактерии. Железо да, молочнокислые точно нет, это же и есть брожение. Нейтрофилию. Ие. Точно. Да, цианобактерии. Нет, это фото синтетики серобактерии.

583: Точно, да. Все. 2, 4, 6. Готово. Для каких объектов не характерен обмен веществ? Холерный вибрион? Вибрион. Это кто бактерия значит, харак.

584: Terence у них есть обмен веществ, малярийный плазмодий, мы его как бы ещё не проходили, но вообще это одноклеточное животное.

585: Это не, это не Комар, не, не одноклеточное животное, простейшее вирус табачной мозаики. Вирус, конечно, нет обмена веществ. Пеницилл это грипп.

586: Нет, бактериофаг точно вирус. Мы его знаем. Вирус герпеса точно знаем. Так что если даже мы там че то не знали, вирус, бактериофаг и virus, мы точно знаем. 3, 5, 6. Все это кто?

587: Бактерия. Фак осуществляет хемосинтез? Конечно, нет, нет. Имеет белковый капсид, конечно. Да, имеет 1 кольцевую хромосому. Нет, это было бы про бактерии. Слово хромосома дебильное. А ещё здесь.

588: Показано, что линейное у него днк и все способен кристаллизоваться, конечно, в окружающей среде, да, размножается только в клетках других организмов. Конечно, да, он у нас как это называется? Паразит, который обязательно паразит.

589: По другому он не может.

590: Облигатный, да, облигатный паразит имеет выросты плазматической мембраны. Кого, какой плазматической мембраны у него нет плазматической мембраны. Все, пока. 2, 4, 5.

591: Какие из перечисленных ниже заболеваний вызывают вирусы? Поехали. Куриная холера, холера. Ой, это вот так увидела бактерию плохо. Холера это бактериальный грипп, точно вирус, ветряная оспа ветрянка.

592: Лёгенькая, вирусная такая, да, мозаичная мозаичная болезнь табака вирус, вирус, вирус табачной мозаики. Помним аскаридоз аскариды это черви лямблиоз лямблии это одноклеточные животные 2

593: 3, 4. Все готово. Какие из перечисленных заболеваний вызывают бактерии кристаллизоваться? А, ну любые вирусы, они могут существовать в форме кристаллов, в окружающей среде. Все. То есть там нет.

594: Практически воды, они просто, ну как кристаллик выглядит, туберкулёз.

595: Да, туберкулёз, да. 100% корь.

596: А туберкулёз как называется бактерии?

597: Палочка коха, да? Так че?

598: Почему не надо писать ответ сразу полностью, потому что мы ж по пунктам разбираем. Я вот как я посмотрю на ваш ответ из 6 букв и че то вам скажу, я вам ничего не смогу сказать. Вы пишите по 1, потому что мы 1 пункт сразу ответа, чтобы я видела, есть проблемы или нет проблемы с этим пунктом. Поэтому все по 1 пише.

599: Корь.

600: Корь, корь, корь, лёгенькое покраснение, вирусное. Гепатит. Это вирус, да, жёлтые глаза. Дифтерия. Ну, давайте точку поставим. Не знаю, малярия. Малярия это малярийный плазмодий, это животное. Ну, давайте тоже его посмотрим, чтобы сразу он зак.

601: Plus малярийный плазмодий.

602: Ну что то как-то, блин, во, вот он, вот такая клеточка животного и все. Комар, он просто переносчик вот этого вот зелёненького малярийного плазмодия, да, у него шизогония, да.

603: Так, столбняк оо, изогнуться, да, как столбнячная палочка. Все, 1, 4, 6. Тогда нам g3 ответа надо, поэтому четвёрку убираем. Тут вирусы, столбняк нет, изогнуться, как столбнячная палочка. Это у нас бакте.

604: Орви острая респираторная вирусная инфекция. Берём вич вирус иммунодефицита человека, берём сифилис.

605: Что-то жёсткое минингит. Ну тоже давайте палку поставим, точку поставим. Коклюш коклюш не распространяет бациллы. Это точно бактериальный. Все тогда минингит. Мы берём 2, 3, 5. Готово.

606: Дифтерия это заболевание жкт.

607: Bacteria ля ля ля ля ля токсин. Господи, ну давай. Или я путаю с дезентерией, я путаю, по моему, с дизентерией.

608: Ротоглотку? Да, да, да, да, да, я лох перепутала.

609: Вот. Дифтерия очень плохо. Ну, че то она вообще все, все подряд. Ротоглотка, гортань, бронхи.

610: Вот. Ой, как же тут человек дышит тобой ужасно.

611: Вот такая тема. А дизентерия это как раз заболевание жкт. Это такое сборное, сборная солянка.

612: Там все подряд, и там возбудителем может быть тоже кто угодно. Может быть дизентерийная амёба, может быть бактерия. Вот обобщающий термин для заболеваний, где диарея, кровавый стул Бо.

613: Тошнота, рвота. Вот.

614: Готово.

615: Сделали че дифтерии, там же было написано во дифтерийная палочка.

616: Вот это лефлера или кто это? Леффлёра не надо. Просто дифтерийная палочка и все. Ну, бактерия, соответственно, возбудитель чумы, чумы, чумная палочка, значит, какая?

617: Вирусология, подожди, чума, это жёстко, жёстко. Это бактерии всегда, значит, микробиология, да?

618: Да, дальше возбудитель гриппа грипп это вирус, вирусология, возбудитель коклюша. Не распространяем бациллы. Микробиология возбудитель клещевого энцефалита, вирус клещевого энцефалита.

619: Вирус возбудитель оспы, оспа ветрянка Лёгенькая, да, значит, вирусология. Нет, вирусология не будет входить в микробиологию. Ну, в егэ по крайней мере, 2 разные штуки. Сибирская.

620: Язва, сибирская палочка, микробиология возбудитель герпеса, вирус герпеса вирусология, возбудитель столбняка, столбняк изогнуться, как столбнячная.

621: Палочка это микробиология. Так, вирусология, микробиология, вирусология, микробиология, микробиология, вирусология, микробиология, да и все. Ух ты, последовательность этапов.

622: Проникновение вирусов. Вся оспа, вирус. Да, прикрепление вируса к оболочке клетки звучит. А про рецепторы че-нибудь есть?

623: Нет, значит, перекрепление, потом растворение оболочки звучит дальше проникновение вируса. Ну, уклеиной кислоты. Дальше.

624: Синтез всего, че надо, формирование вериона и их выход.

625: 1, 3, 2, 4, 6, 5. Сначала 4, потом 2, 4. Синтез вирусной днк. Проникновение днк. Не, не, не, она ж сначала он должен сначала войти, где картинка, он должен сначала войти. Вот.

626: И только потом вот здесь вот насинтезировать свою нуклеиновую кислоту и белки.

627: Поэтому сначала проникновение в клетку, а потом он уже размножается, там синтез днк и Белков 1 зашёл, много вышло тут че установите? Последовательность жизненном цикле вич проникновение рнк вируса в цито.

628: Plazma синтез Белков, распознавание вирусом рецепторов оо берём так, проникновение рнк вируса в цитоплазму, действие обратной транскриптазы, чтобы забабахать днк дальше.

629: Днк вживляем в хромосомку и синтезируем белки уже, ну, транскрипция, трансляция. Все. 31 542.

630: Почему именно лимфоциты? Потому что вич взаимодействует именно с лимфоцитами. На другие клетки он не будет никак влиять, потому что только на лимфоцитах есть те рецепторы, которые подходят вирус. Вичу. Все, давайте сейчас кодовую фразу.

631: Внимание, у меня сегодня зажигалка. Внимание, кодовая фраза. В качестве носителя генетической наследственной информации. У вирусов могут выступать молекулы днк.

632: Или рнк, а у клеточных организмов только днк молекулы рнк в клеточных организмах есть, образуются в ходе транскрипции с днк, но они не являются носителями генетической информации, а выполняют

633: Отдельные функции и рнк трнк и ррнк ща ща.

634: Ща, ща.

635: Нигде не подпишете, чтобы было покороче. Мы Любим подлиннее. Ну все, давайте задачу быстренько. Все очень просто. У нас есть вирусная рнк. Так, виру.

636: Заразив клетку, встраивают днк копию своего генома в геном хозяйской клетки вот проникла вот такая вирусная рнк.

637: Дальше с неё синтезируется нить днк. Ну, как мы понимаем, да, днк копия, значит, синтезируется 1 цепь. 3 штрих ц а а т.

638: Потому что это днк цэ г г ц ц т а ц г а а. 5 штрих сделали теперь, поскольку днк копия это же.

639: Днк, она двуцепочечная, правильно? Нам нужно синтезировать 2 цепь. 2 днк с вот этой синтезируем 2 цепь. 5 штрих г т т.

640: А г ц ц г г а т г ц т т. 3 штрих сделали, теперь мне нужно понять, какая из них будет матричная.

641: И мне пишут матрицей для синтеза рнк, то есть матричной цепью будет цепь комплементарная, вирусная, а кто комплементарный, вирусный 1 или 2?

642: 1, конечно, мы же её считывали как раз по принципу комплементарности, то есть она комплементарна, все говорим по условию, матрицей будет цепь комплементарной, вирусной, то есть 1

643: Цепь все, и именно с неё я сейчас буду искать ирнк.

644: Какой код? Вы о чем?

645: А Вон там скинули Ваня Ваня спасает жёстко, как составлять цепь по принципу комплиментарности, антипараллельности, напротив ой, напротив, Аденина всегда будет Темин, если это днк, напротив, Аденина будет урацил.

646: Если это рнк напротив, Гунин будет сет 1, все против гэ цэ напротив у а напротив у а и антипараллельность, то есть там, где 5 штрих будет 3 штрих, там, где 3 штрих будет 5 штрих. Все.

647: I Дарина, это ты была, прости.

648: Зачем нам смысл? Вам de вас попросили? Напишите последовательность двуцепочечного фрагмента днк. Вы должны сначала найти обе цепи, и только потом вы можете сказать, какая из них будет матричная. Ну и

649: И потому, что попросили обе цепи.

650: Угу. Так, дальше с этой матричной я, естественно, ищу ирнк. Гэ. Ой.

651: У у а г ц ц г г а у г ц у у, 3 штрих, и наконец с неё я нахожу белок.

652: Г у у. Это кто к у у вал?

653: А. Г. Ц.

654: Sir.

655: Цгг.

656: Ark.

657: Aug мед ура ц у у.

658: Ой, лампа, блин.

659: Ц у у. Так забыла, че лей.

660: Все валсер, арк, мёт, лей.

661: Все, все.

662: Готово. Вопросы.

663: Так, может быть такое, что матричная цепь синтезируется с 5 4 конца? Да, может быть, днк, может быть вообще в каком угодно направлении.

664: Как научиться распределять время?

665: Посмотри болталку и на платформе, и в канале есть google календарь, и убирать всякие неэффективные штуки, типа, не знаю, пересказывать до идеала это неэффективно или там.

666: Перерисовывать, переписывать конспект неэффективно или делать такую майнд карту, которая вот переписывает весь конспект. Это неэффективно.