0: Его имя знают во всем мире аристотель, философ, учёный, наставник королей, человек, который 1 в истории попытался понять и описать весь окружающий мир от устройства звёздного неба.

1: До поведения морских животных от законов логики до устройства государства его труды стали основой для науки, философии и образования на 1000 лет вперёд. В этом видео вы узнаете, почему аристотель поссорился с платоном и создал

2: Совершенно новую философию, изменившую ход всей мировой мысли, почему его труды пережили 2000 лет и до сих пор используются в логике, политике, биологии, этике и даже в современных исследованиях искусственного.

3: Интеллекта и главное, почему без него наша картина мира была бы совсем другой, это история жизни человека, который научил человечество мыслить. Предлагай в комментариях темы для новых роликов и подпишись

4: На канал истории для сна выходят здесь каждый день.

5: Когда в начале 4 века до нашей эры, в небольшом прибрежном городе стагире, расположенном на полуострове халкидика, родился мальчик по имени аристотель, никто не мог предположить, что именно он станет 1 из величайших.

6: Мыслителей в истории человечества стагер был городом сравнительно небольшим, но оживлённым и деятельным, его гавань принимала торговые суда из разных Уголков эгейского моря, а на улицах с раннего утра и до позднего вечера звучали

7: Голоса ремесленников, торговцев, Моряков и философов семья, в которой родился аристотель, пользовалась высоким уважением, его отец никомах, был не просто лекарем, он занимал почётную должность придво.

8: Ооо врача македонского царя аминты, 3 деда, будущего Александра великого, никомах, происходил из древнего рода врачей, члены которого считали себя потомками самого асклепия Бога медицины этот род из поко.

9: Поколение в поколение передавал медицинские знания, навыки и методы лечения, многие из которых основывались не столько на догадках, сколько на наблюдении, логике и накопленном опыте дом семьи аристотеля располагался.

10: В стороне от центральной площади, ближе к морю, здесь, среди запахов лекарственных трав, влажных Свитков, глиняных сосудов с настоями и металлических инструментов, мальчик с ранних лет наблюдал за работой отца никомах.

11: Часто принимал пациентов прямо у себя дома кто-то приходил с лихорадкой, кто-то с переломами, кто-то с недугами, природа которых оставалась загадкой даже для опытного врача, для маленького аристотеля все происходящее было не просто зрелищем, оно

12: Становилась частью его собственного мира. Он смотрел, как отец аккуратно ощупывает живот больного, выслушивает дыхание, проверяет пульс, смотрит на цвет кожи и глаз, пытаясь по совокупности признаков понять природу болезни. Ни

13: Max верил в то, что мир подчиняется определённым закономерностям. Он учил сына тому, что здоровье человека связано не только с телом, но и с образом жизни, климатом, питанием, настроением, взаимодействием с окружающей средой для.

14: Маленького аристотеля эти уроки становились первыми шагами к пониманию того, что природа не хаотична, за кажущимся многообразием явлений скрываются определённые причины отец часто брал сына с собой на обходы к крестьянам.

15: В окрестных деревнях к рыбакам на побережье или к богатым горожанам эти путешествия были для мальчика не менее важны, чем книги и наставления он видел, как природа влияет на здоровье людей в низинах чаще болеют Лихорад.

16: На высоких местах воздух чище, а у тех, кто трудится на море, болезни отличаются от Недугов земледельцев, все это складывалось в его сознании в единое понимание связи человека и окружающего мира, но счастье.

17: Этого раннего детства оказалось недолгим. Когда аристотелю было около 10 лет, его отец никомах скончался. Причины смерти остались неизвестными. Возможно, это была болезнь. Возможно, не

18: Частный случай вскоре умерла и мать мальчика, женщина по имени фестина, о которой сохранилось крайне мало сведений оставшись сиротой, аристотель оказался под опекой своего родственника по имени проксен из атарнея.

19: Города на малоазиатском побережье проксон был не просто опекуном, он был человеком образованным, знавшим философию, математику, поэзию и основы риторики. Именно он взял на себя воспитание мальчика и обе

20: Обеспечил ему хорошее для того времени образование утром аристотель заучивал наизусть строки гомера, затем изучал основы геометрии, занимался арифметикой, осваивал риторику, слушал рассказы о мифах, истории и устройстве.

21: Мира. Проксон поощрял любознательность воспитанника и стремился развивать в нём способность рассуждать, сопоставлять факты и самостоятельно делать выводы. Особое внимание уделялось изучению природы. Проксон водил мальчика

22: Окрестные рощи к источникам на побережье, там они вместе наблюдали за жизнью растений и животных, обсуждали, почему одни деревья растут на Сухих склонах, а другие только вблизи воды, почему у некоторых птиц длинный клюв, а у других корот?

23: И крепкий, и как меняется поведение животных перед сменой погоды, эти наблюдения постепенно формировали в аристотеле привычку не просто смотреть на мир, а стремиться понять его причины, если большинство людей довольствовались тем,

24: Что видели? Он неизменно спрашивал, почему, почему солнце каждый день восходит на востоке, почему одни растения зацветают весной, а другие летом? Почему железо тонет, а дерево нет, почему?

25: Почему одни люди здоровы, а другие постоянно болеют с ранних лет аристотель выделялся среди своих сверстников не только любознательностью, но и редкой для ребёнка способностью к систематизации он стремился не просто узнавать.

26: Факты, а связывать их между собой, выстраивать из них причинно следственные цепочки. Если он слышал рассказ о рыбаке, его интересовало не только, как ловится рыба, но и почему она обитает именно в этом месте от чего?

27: Висит клёв, как влияют на него приливы и отливы. Если он наблюдал за кузнецом, то размышлял, почему одни металлы плавятся быстрее других и как огонь изменяет свойства руды к 15 годам стало очевидно, что горизонты

28: Слишком тесны для юноши, чей ум стремился охватить гораздо большее проксон, понимая, что аристотелю требуется наставник более высокого уровня, чем он сам, может быть, принял решение отправить его в Афины, в самый интеллектуальный центр.

29: Греческого мира в город, где находилась знаменитая академия платона, именно там молодой аристотель должен был продолжить свой путь путь, который однажды сделает его именем, известным во всем мире.

30: Когда аристотель, семнадцатилетний юноша из стагиры, ступил на афинскую землю, перед ним открылся город, который уже несколько поколений был духовным и интеллектуальным центром, эллады Афины не впечатляли величием Дворцов или разме.

31: Рами крепостей, их слава зиждилась на другом, на свободе слова, на привычке обсуждать все от устройства полиса до природы бытия, от этики до космологии здесь в каждом гимназии, в каждом теннисном портике можно.

32: Было увидеть группы людей, погруженных в бесконечные разговоры о природе мира, о государстве, о добродетели и даже о смысле жизни, но главной целью аристотеля была не сама столица, а место, расположенное.

33: За её северо западными воротами, среди священных рощ этой целью была академия, основанная платоном примерно за 20 лет до этого она не имела равных во всем греческом мире здесь впервые.

34: В истории создавалась школа, в которой обучение строилось не вокруг частных наставников, а как системный постоянный процесс с лекциями, диспутами, собственным садом, библиотекой и тщательно организованным пространством для размышлений, когда.

35: Аристотель впервые переступил порог академии платону было около 60 лет, он был фигурой почти легендарной ученик сократа, основатель философской школы, создатель знаменитой теории идей.

36: Автор диалогов, которые уже тогда начали читать как образцы философского искусства с первых же дней аристотель погрузился в мир, где каждое слово, каждое высказывание, каждое предположение подвергалось анализу уточнее.

37: Мнению, обсуждению, и все это ради 1 цели поиска истины занятия в академии начинались на рассвете учащиеся собирались в тени деревьев или в крытых портиках, чтобы выслушать лекции платона или его ближайших.

38: Учеников обсуждения касались самых разных тем от метафизических вопросов о природе бытия до практических рассуждений о построении идеального государства после этого.

39: Следовали долгие прогулки, во время которых ученики делились своими мыслями, строили силлогизмы, пытались опровергнуть аргументы друг друга и найти внутренние противоречия в услышанных тезисах вечером снова собрания, на которых разбира.

40: Неясные моменты и готовились к следующему дню 1 время аристотель был полностью очарован платоновским взглядом на мир. Теория идей поражала своим величием согласно платону, существует высшая реальность.

41: Мир вечных, неизменных идей или форм, которые не зависят от нашего восприятия и существования, все, что мы видим вокруг, лишь несовершенные и приходящие копии этих идеальных.

42: Но красивый предмет это лишь отражение идеи красоты, справедливый поступок, тень идеи справедливости, все чувственное лишь отблеск истинного, незримого порядка вещей, аристотель увлечённо изу.

43: Все, что предлагала академия, он с одинаковым интересом погружался в философию, логику, математику, геометрию, астрономию и этику особое внимание уделялось диалектике искусству задавать вопросы, разбирать ответы.

44: Выявлять противоречия и шаг за шагом приближаться к пониманию сути вещей именно здесь он научился тому, что истина рождается не из 1 правильного ответа, а из долгого пути вопросов, возражений и уточнений.

45: Однако чем дальше он продвигался в освоении платоновских взглядов, тем чаще в нём начинали зарождаться сомнения сначала это были лишь тени вопросов как именно идеи связаны с конкретными предметами, если существует.

46: Идея красоты, то, почему она никогда не существует отдельно от красивых вещей, где она вне мира или в самих предметах, постепенно эти сомнения превращались в серьёзные философские возражения.

47: 1 из ключевых вопросов для него стал следующий если идея существует отдельно от конкретных вещей, то каким образом вещи причастны к ней, как возможна связь между невидимым, вечным миром идей и.

48: Изменчивым материальным миром не оказывается ли, что объяснение вещей через идеи отрывает философию от самой реальности? Все чаще он приходил к мысли, что сущность должна быть не где-то вне предмета, а в самом.

49: В его природе и форме эти размышления аристотель не держал в себе, он активно участвовал в диспутах, не боялся спорить ни с платоном, ни с другими учениками, причём его споры были не нападками ради самого спора, а искренним.

50: Стремлением добраться до сути он спрашивал если существует идея движения, то почему само движение мы всегда видим только в конкретных телах, а не само по себе, если есть идея справедливости?

51: Где она? В действиях людей, в законах, в сознании или в каком-то Ином невидимом пространстве. Эти споры сделали его фигуру в академии, одновременно уважаемой и для некоторых не

52: Удобный платон, по сохранившимся свидетельствам, относился к нему с уважением, но иногда с определённой долей огорчения говорил аристотель жеребёнок, который брыкается против своей.

53: Матери тем не менее он высоко ценил ум ученика, его настойчивость в поисках ответов и способность видеть слабые места даже в самых стройных рассуждениях особенность аристотеля заключалась в том, что его мышление неизменно

54: Тянулась к реальному миру пока академия была сосредоточена на метафизике, на отвлечённых рассуждениях о сущностях, аристотель все чаще обращал внимание на конкретное наблюдаемое он изучал растения живо.

55: Животных, строение тел, закономерности роста различия между живыми существами присматриваясь к тому, что другие философы нередко считали мелочами, недостойными внимания, у него рано сформировалась привычка записывать свои

56: Наблюдения. Он замечал, что у разных видов рыб строение жабр отличается, что у некоторых моллюсков наблюдается асимметрия тела, что определённые виды птиц развивают особые повадки в зависимости от климата в академии, подобные занятия, счита,

57: Вспомогательными, побочными по отношению к истинной философии. Но для аристотеля они становились основой того метода, который он позже разовьёт метода, основанного на наблюдении, классификации и выво.

58: Из конкретного опыта тем не менее, несмотря на углубляющееся расхождение взглядов, аристотель оставался в академии почти 2 десятилетия здесь он не только учился, но и сам постепенно начал преподавать, ввести.

59: Занятия с младшими учениками, разбирать вместе с ними тексты, помогать им строить рассуждения, организовывать диспуты уже тогда он начал писать собственные сочинения, большая часть которых, увы, до нас не дошла, когда платон

60: Исполнилось около 80 лет, вопрос о его преемнике стал обсуждаться открыто несмотря на выдающиеся способности аристотеля выбор пал не на него возможно, причиной стало то, что его философские взгляды уже сли.

61: Слишком резко расходились с платоновскими возможно, иные, в том числе политические или личные, обстоятельства так или иначе, когда в 347 году до нашей эры платон скончался, для аристотеля наступил новый этап.

62: Этап жизни этап, который означал разрыв с Афинами и академией и открывал перед ним дорогу в большой мир, дорогу, полную новых открытий, странствий и поисков.

63: Смерть платона стала не просто завершением эпохи в истории афинской философии она одновременно стала точкой отсчёта нового этапа в жизни аристотеля, хотя он провёл в академии почти 2 десятилетия, оставаться в Афинах теперь.

64: Было невозможно во первых, выбор руководителя академии пал не на него, а на спевсипп емян Ика платона, чьи взгляды значительно ближе соответствовали ортодоксальной линии школы, во вторых, в Афинах.

65: Все ощутимее становились антимакедонские настроения, которые постепенно распространялись и на тех, кто, как аристотель, происходил из городов, союзных или зависимых от македонии, и, в третьих, что, возможно, было главным филосо.

66: Взгляды аристотеля к этому времени уже окончательно разошлись с основными положениями платоновского учения понимая, что его путь больше не связан с академией, аристотель с готовностью принял приглашение гермея правителя.

67: Города ас, расположенного на северо западном побережье малой азии, неподалёку от троады гермей, был необычным правителем для своего времени философ по образованию, ученик евдокса и приверженец.

68: Платонизма он мечтал создать в своём городе своего рода интеллектуальный центр, прибежище для учёных, философов и исследователей. Прибыв вас, аристотель оказался в среде, которая идеально соответствовала

69: Его новым стремлением. Здесь он мог заниматься тем, что давно вытесняло для него отвлечённые метафизические споры изучением природы, закономерности мира, устройства живых организмов. Попытками най.

70: Причинные связи в реальном наблюдаемом мире Васе аристотель вместе с другом и коллегой ксенократом основал философскую школу, она стала местом, где философия сочеталась с натуранчо, и исследованиями наблю.

71: Дением за природой, попытками систематизировать знания о живых существах среди учеников и последователей этого периода был и теофраст человек, который впоследствии станет не только ближайшим учеником аристотеля, но и про

72: Продолжателем его дела, основателем научной ботаники первые годы в asti были временем интенсивных исследований аристотель много времени проводил на побережье, наблюдая за морской жизнью, изучая строение рыб, моллюсков ракообразных.

73: Его особенно интересовали вопросы размножения, питания, строения органов развития и приспособления к различным условиям среды, сохранились описания того, как он часами работал на рыбацких лодках или прямо на берегу, внимательно наблюдая.

74: За уловом, делая зарисовки и фиксируя мельчайшие детали внутреннего строения животных, он обращал внимание на особенности жабр у разных видов рыб, на различия в форме и функции плавников на строение внутренних органов у головоногих.

75: Его интересовало, каким образом жизненные функции организованы у различных видов, почему одни живут на глубине, а другие у поверхности, как связаны особенности анатомии с образом жизни, но работа аристотеля.

76: Не ограничивалась биологией. Он продолжал развивать и общую философию, размышляя над вопросами причинности изменения движения, формы и сущности. Именно в этот период начала формироваться его знаменитая теория 4 причин пред.

77: Представление о том, что для полного объяснения любого явления нужно понимать 4 аспекта, из чего оно состоит, материальная причина, что оно собой представляет, формальная причина, что его приводит в движение и

78: Или создаёт действующая причина и ради чего оно существует, какова его цель, целевая причина эта концепция станет 1 из краеугольных камней всей последующей европейской науки и философии 1.

79: Политические обстоятельства нарушили это созидательное течение через несколько лет после приезда аристотеля гермей пал жертвой заговора он был убит, а его государство оказалось под угрозой философская школа.

80: Вася прекратила существование, и аристотелю пришлось искать новое место для работы он перебрался на Остров лесбос, в город митилену, расположенный на берегу живописного залива, здесь начался, пожалуй, самый интенсивный натура.

81: Научный период в его жизни на лесбосе аристотель впервые сформировал принципы биологической классификации он начал группировать живые существа по признакам, которые считал существенными наличию или отсутствию крови.

82: Способом дыхания, строению конечностей, особенностям питания и размножения именно здесь, на берегу лесбосского пролива, он впервые использовал метод систематического сравнения, положив начало эмпирическим наукам оо жизни.

83: Жизнь в метилене складывалась не только вокруг науки. Здесь аристотель вступил в брак с женщиной по имени пифиада, племянницей его покойного друга и покровителя гермея. Этот брак укрепил его связи с окружением, в котором он

84: Жил и работал в последние годы в этом браке родился сын никомах, которому аристотель позже посвятит 1 из своих самых известных Трудов по этике никомахову этику, кроме натурфилософии.

85: И в этот период аристотель много размышляет о природе человека, о Роли общества, о том, что делает государство справедливым, какие качества обеспечивают ему устойчивость и процветание, а какие ведут к распаду эти размы?

86: Мышления позже лягут в основу его политической философии и трактата политика, но, несмотря на внешнее спокойствие жизни на лесбосе, события в македонии вскоре изменили ход его жизни Филипп 2, царь македонии Задума.

87: Военные реформы, расширение державы и воспитание наследника в духе эллинской культуры и науки направил аристотелю официальное приглашение стать наставником его сына юного Александра это приглашение означало не просто.

88: Просто смену места жительства, а начало новой главы, в которой личная судьба философа окажется тесно переплетённой судьбой будущего великого полководца.

89: Когда аристотель получил приглашение от македонского царя филиппа 2 прибыть в пеллу, чтобы заняться воспитанием его сына Александра, ему был 41 год. За его плечами были годы учёбы в академии, научные и философские иссле.

90: Исследование Васе и митилене сотни дней, проведённых за изучением природы, анатомии и закономерности окружающего мира, теперь перед ним открывалась новая, совершенно особенная задача воспитать будущего царя от решений.

91: И поступков, которого в недалёком будущем будет зависеть судьба всего эллинского мира, Филипп 2 хорошо знал, кого он приглашает, его отец, царь Аминта, 3, при котором отец аристотеля служил придворным врачом поддерж.

92: Тесные отношения с семьёй никомаха, личные связи, укреплённые ещё в прошлом поколении, сыграли немалую роль, но не меньшее значение имела и безупречная репутация аристотеля как 1 из самых выдающихся Умов эллады.

93: Философа, который соединил Любовь к размышлениям с редким для его времени интересом к наблюдению за реальным миром, Филипп понимал его сыну предстоит не просто наследовать трон, но управлять сложным государством, вести войны, заключать.

94: Союзы строить империю, и он хотел, чтобы воспитанием будущего царя занялся человек, способный не только передать знания, но и сформировать мышление правителя, научить его понимать природу вещей, законы общества.

95: Устройство мира когда аристотель прибыл в македонию Александру, было 13 лет, уже тогда в мальчике проявлялись качества, которые позже поразят современников и потомков, он отличался живым умом, любознательностью феноменальной.

96: Памятью, стремлением к знаниям, необычайной целеустремлённостью и уверенностью в собственной исключительности, но вместе с тем он был вспыльчив, упрям, иногда чрезмерно дерзок, и эта энергия требовала направить её в конструк.

97: Активное русло для занятий с наследником была выбрана особая резиденция в Нисе, живописном месте недалеко от столицы пеллы, вдали от политических интриг шумного двора и городской суеты, здесь в уединении.

98: Среди лесов и Холмов аристотель и его ученик проводили долгие дни, погруженные в занятия беседы, наблюдения за природой и рассуждения о смысле жизни, власти, справедливости и устройстве мира, программа обучения, которую

99: Составил аристотель охватывала весь спектр знаний своего времени, основу составляли философия, этика, логика, риторика и поэзия особое внимание уделялось истории, географии.

100: Биологии, математики и астрономии аристотель считал, что будущий правитель обязан уметь ясно и точно излагать свои мысли, понимать законы природы, видеть взаимосвязи между явлениями уметь раз.

101: Мышлять не только о войне и политике, но и о вечных вопросах, о добре, зле, справедливости и предназначении человека центральное место в обучении занимала риторика аристотель учил Александра искусству владения словом.

102: Как выстраивать речь, какие аргументы использовать, как воздействовать на слушателей, как с помощью речи управлять эмоциями, направлять мысли, вдохновлять людей или, наоборот, успокаивать их они вместе?

103: Собирали примеры речей великих ораторов, анализировали мифы, поэзию, обсуждали силу слова, и его влияние на умы не меньше внимания уделялось изучению природы. Аристотель, оставаясь верным своей любви к наблюдению за живым миром, считал, что

104: Понимание законов природы необходимо каждому правителю, они вместе изучали растения, животных, законы смены времён года, устройство небесных тел. Эти занятия не были отвлечёнными, напротив, они учили Александра.

105: Видеть мир как систему, в которой все связано, все подчинено определённым законам, и понимание этих законов необходимо для успешного управления людьми особым предметом обсуждений были государство общее.

106: Порядок, роль закона и справедливости аристотель объяснял, что власть это не просто сила, а прежде всего ответственность они разбирали разные формы правления монархию, демократию.

107: Тиранию обсуждали их преимущества, слабости, причины процветания и упадка учитель убеждал Александра в том, что устойчивое государство невозможно без справедливого закона, без баланса интересов, без понима.

108: Природы общества сохранились свидетельства, что аристотель составил для Александра особую подборку книг, которую считал необходимой для любого правителя, в их числе поэмы гомера, особенно илиада, которая стала

109: Для Александра почти священной книгой. Говорят, что он всегда держал её под подушкой вместе с мечом и никогда не расставался с ней в походах. По преданию, аристотель подготовил для него специальное издание с пометками и.

110: Комментариями, где объяснял, как читать гомера не только как поэзию, но и как руководство к жизни отношения между аристотелем и александром были далеко неоднозначными, Александр был слишком независимым, слишком гордым.

111: Чтобы безоговорочно принимать любую истину, даже если её произносил великий философ, он часто спорил, задавал вопросы, требовал объяснений, и аристотель, привыкший к свободе мысли и дискуссиям, поощрял в ученике эту.

112: Самостоятельность. Эти беседы, наполненные спором и поиском истины, стали основой того интеллектуального фундамента, который навсегда останется с александром. Обучение продолжалось около 3 лет до.

113: Того момента, когда Александру исполнилось 16, в этот период, отправляясь в очередной военный поход, Филипп оставил сына регентом македонии, это решение стало подтверждением того, что Александр перешёл из состояния.

114: Ученик в состоянии государственного деятеля для аристотеля это был знак, его основная миссия выполнена, тем не менее их связь не прервалась, когда спустя несколько лет Александр отправится в свой великий поход.

115: На восток. Он поручит своим военачальникам и чиновникам собирать для аристотеля сведения о редких животных, растениях, минералах, обычаях и культуре покорённых народов. Именно благодаря этому аристотель позже сможет собрать.

116: Брать уникальный фактический материал, который станет основой для многих его научных Трудов работа при дворе филиппа стала для аристотеля не просто эпизодом биографии она дала ему не только доступ к ресурсам библио.

117: Теккам, людям, но и сделала его фигурой, обладающей огромным авторитетом во всем эллинском мире. Этот период укрепил его уверенность в необходимости создать собственную школу, где знания о мире будут не просто передаваться, но осмыслят.

118: Систематизироваться и развиваться. Когда Александру предстояло вступить на путь великих завоеваний, а македония готовилась к кардинальным переменам, аристотель понял, что его работа здесь завершена, пришло время вернуться в Афины.

119: Город, который некогда стал для него домом и который теперь снова должен был стать местом, где он реализует свой главный замысел создать школу, которая объединит философию и науку.

120: Когда аристотель вернулся в Афины, он вернулся уже не как ученик платона и не как частный философ, а как зрелый мыслитель, педагог, учёный и общественный деятель с безупречной репутацией за плечами у него был колоссальный.

121: Опыт почти 20 лет в академии, затем годы интенсивных исследований, работа при дворе македонского царя, воспитание Александра юноши, который в ближайшие годы изменит лицо всего античного мира, теперь.

122: Аристотель возвращался в Афины с ясной целью создать собственную школу, воплотив в ней свои представления о правильном устройстве обучения и о том, каким должно быть настоящее знание Афины конца 4 века до нашей эры встретили.

123: Его изменившимися формально город оставался независимым, но влияние македонии было очевидным многие граждане воспринимали это с негодованием, хотя большинство привыкло к новой политической реальности, тем не менее, несмотря на политические перемены.

124: Интеллектуальная жизнь Афин продолжала кипеть здесь по прежнему спорили, обучали, писали, размышляли, аристотель сознательно не стал возвращаться в академию, его взгляды окончательно разошлись с Платонов.

125: Представлениями о природе бытия. Он больше не считал, что истина находится в мире абстрактных идей. Его метод был другим опираться на наблюдение на опыт, на систематическое исследование окружающего мира для

126: Этого требовалось не просто место для философских бесед, а полноценный научный и образовательный центр, объединяющий теорию и практику место для школы было выбрано рядом с храмом аполлона ликейского здесь нахо.

127: Родился гимназии, окружённой садами и колоннадами, с просторными аллеями, удобными для прогулок. Именно отсюда пошло название школы ликей, а её учеников стали называть перипатетиками, то есть прогуливающимися, потому.

128: Потому что обучение часто велось во время неспешных прогулок под сенью деревьев ликей с первых же дней отличался от всех образовательных учреждений, существовавших в Греции, если академия платона была прежде всего мес.

129: Там диалектических бесед о природе идеального, о вечных и неизменных сущностях, то аристотель создал школу, в которой знание опиралось не только на рассуждения, но прежде всего на наблюдение за реальным миром он исходил из того,

130: Что истина скрыта в самой природе вещей, а значит, её нужно искать не в отвлечённых рассуждениях, а в изучении мира, во всем его многообразии структура занятий в ликее была тщательно организована, утром проводились занятия.

131: Для внутреннего круга учеников так называемые акробатические лекции это были сложнейшие курсы по метафизике, логике, физике, этике, психологии, политике, риторике и поэтике.

132: Здесь разбирались самые трудные и глубокие вопросы природа причин, сущность бытия, движение, строение души, механизмы познания, закономерности развития государств, роль добродетели.

133: В жизни человека днём и вечером проходили экзотерические лекции, более доступные, рассчитанные не только на постоянных учеников, но и на всех желающих на этих занятиях обсуждались вопросы практической философии.

134: Торики политического устройства, истории, биологии, географии, литературы, воспитания эти лекции были рассчитаны на более широкую аудиторию Купцов, ремесленников, путешественников и юношей, готовящихся к политической.

135: Карьере, но ликей был не просто школой. Это был исследовательский центр. Аристотель видел своей задачей не только передачу знаний, но и их постоянное пополнение. Он организовал работу по сбору фактических данных о природе.

136: Человеке, о государственных системах, о культуре и обычаях народов ученики ликея путешествовали по Греции, по малой азии, по островам эгейского моря, по Египту, записывая, наблюдая, собирая сведения обо всем.

137: Что может иметь значение для понимания мира в ликее была создана 1 из первых в истории научных библиотек аристотель уделял огромное внимание сбору систематизации и каталогизации текстов, он сам составлял списки книг распре.

138: Делял их по тематическим категориям, делал подробные комментарии и указатели. Эта библиотека вскоре стала крупнейшим собранием знаний во всей элладе. Кроме того, ликей фактически стал 1 научной лабораторией здесь занима

139: Анатомическими вскрытиями животных наблюдали за развитием эмбрионов, изучали повадки птиц, рыб, насекомых, описывали растения, минералы, климатические явления. Аристотель считал, что невозможно понять природу без внимательного.

140: Наблюдения за её проявлениями исследования велись коллективно если в академии философия оставалась делом индивидуального размышления, то в ликее работали вместе, группы учеников занимались разными направлениями, кто-то из

141: Изучал строение животных, кто-то собирал данные о растениях, кто-то описывал политические системы различных городов государств, все собранные сведения стекались к аристотелю, который стремился включить их в общую картину мира.

142: Аристотель ежедневно принимал участие в работе школы, его дни были расписаны по часам, утренние лекции для учеников, дневные собрания исследовательских групп, вечерние публичные лекции, затем работа над собственными сочинениями в.

143: Свободное время, если его вообще можно было так назвать, он проводил часы в беседах с учениками, уточняя термины, исправляя формулировки, проверяя результаты наблюдений, но ликей был не просто школой и не просто на

144: Научным центром он стал воплощением идеи, что знания это не накопление отвлечённых истин, а живая, непрерывная работа ума, в которой наблюдение соединяется с анализом размышления, с опытом в ликее.

145: Впервые в истории было предпринято систематическое соединение философии с естественными науками, логики с эмпирическими данными, метафизики с реальными фактами, этот принцип соединения теории и практики ло.

146: Наблюдения, знания и опыта станет основой не только для науки ленистанс ого периода, но и для всей западной интеллектуальной традиции именно здесь, в ликее, родилась модель университета.

147: Как пространство, где мысль свободна, где знание проверяется опытом, где каждый вопрос порождает новый виток поиска.

148: Когда ликей стал работать в полную силу, аристотель целиком посвятил себя делу, которое воспринимал как высшее предназначение своей жизни, созданию целостной систематической картины мира, охватывающей все области знания доступные.

149: Человеку это был не просто учебный проект, не просто философская школа, он строил 1 в истории человечества научную энциклопедию, которая должна была объединить данные о природе, обществе, языке, культуре, государстве и человек.

150: В основе этого титанического труда лежало твёрдое убеждение аристотеля в том, что истина должна опираться не только на разум и рассуждения, но прежде всего на опыт, на наблюдение, на внимательное исследование.

151: Действительности любое знание, полагал он, должно быть систематизировано, должно выявлять причины, структуру и закономерности явлений, в отличие от платона, который излагал свои взгляды в форме литературно отточенных диалогов.

152: Аристотель создавал труды сугубо научного характера его тексты это либо записи лекций, либо конспекты для внутреннего пользования школы, поэтому стиль его работ сухой, насыщенный определениями, списками классифика.

153: И логическими схемами лишённый литературных украшений, зато предельно точный и аналитический, в основании всей его интеллектуальной системы лежала логика дисциплина, которую аристотель фактически создал.

154: До него не существовало формализованного учения о законах правильного мышления он 1 описал структуру дедуктивного рассуждения, сформулировал понятие силлогизма логической конструкции, в которой из 2 посылок обязательно.

155: Вытекает заключение например, все люди смертны сократ человек, следовательно, сократ, смертен, свои труды по логике аристотель объединил под общим названием органон, что означает орудие логи.

156: Рассматривалась как инструмент мышления, необходимый для всех остальных наук в этот цикл входили сочинения категории, где он анализировал фундаментальные виды бытийных высказываний об истолковании, посвящённое структуре суждений.

157: 1 аналитика, где он разработал теорию силлогизмов, 2 аналитика, где речь шла о научном доказательстве топика, посвящённая методам диалектического рассуждения и о.

158: Истических опровержениях, в котором он анализировал ложные доводы физика в понимании аристотеля, это не узкая дисциплина, а наука обо всей природе в трактате физика он рассматривал

159: Понятие движения, изменения пространства, времени, причины возникновения и уничтожения, а также структуру природы здесь он сформулировал свою знаменитую теорию 4 причин материальная причина.

160: Из чего вещь состоит формальная причина, что делает вещь тем, чем она является, действующая причина то, что приводит вещь в движение или создаёт её целевая причина, ради чего вещь сущее.

161: Существует особое место. В его наследии занимают труды по биологии. В них аристотель оставил описание более 500 видов животных, причём многие наблюдения оказались настолько точными, что оставались непревзойдёнными в

162: Вплоть до нового времени его сочинения история животных о частях животных, о движении животных, о возникновении животных стали 1 в истории попыткой создать зоологическую классификацию он делил животных по нали.

163: Или отсутствию крови категория, которая в современной биологии примерно соответствует делению на позвоночных и беспозвоночных аристотель с поразительным вниманием изучал развитие живых организмов в его трудах по эмбриолог.

164: Подробно описан процесс развития цыплёнка в яйце от 1 появления кровеносных сосудов до формирования органов он наблюдал, что развитие происходит постепенно, шаг за шагом от неопределённого к определённому от простого.

165: К сложному не меньшее место занимают труды по психологии или, точнее, по философии души, как тогда это понималось в трактате о душе, он предложил рассматривать душу не как некую отдельную.

166: Субстанцию, а как форму живого тела, то, что делает организм живым, он выделил 3 уровня души растительную, ответственную за питание, рост и размножение, присущую растениям, животным и человеку.

167: Животную, связанную с восприятием, ощущением и движением, присущую животным и человеку разумную, способную к мышлению, присущую только человеку в области социальных наук. Аристотель создал фундаментальные труды по

168: Политики и этики его трактат политика был основан не на умозрительных моделях, а на исследовании реальных государственных систем с учениками он собрал сведения о более чем 100 конституциях греческих городов, тщательно анализируя.

169: Их, выявляя причины устойчивости одних и распада других. До наших дней сохранилась лишь 1 афинская полития, но известно, что корпус был огромным. Его труд риторика стал 1 системным руководством по

170: Искусство убеждения аристотель выделил 3 элемента эффективной речи логос логика и разумное содержание фатос, эмоциональное воздействие на слушателей и этос доверие к говорящему.

171: Его личный авторитет в трактате поэтика он впервые в истории создал теорию искусства здесь он анализировал драму, в 1 очередь трагедию, вводя такие понятия, как катарсис, очищение через состра.

172: И страх перипетия, резкий поворот в судьбе героя, и узнавание, момент осознания скрытой истины он объяснял как построение сюжета, характеры и действия героев воздействуют на зрителя.

173: Метод аристотеля строился на строгом соединении индукции и дедукции, он начинал с наблюдения за множеством конкретных фактов, выявлял общие закономерности, формулировал принципы, а затем проверял их на новых примерах.

174: Впервые в истории он чётко сформулировал идею индуктивного обобщения движения от частного к общему он также создал 1 классификацию наук, разделив их на теоретические физика, метафизика, математика, науки.

175: Целью которых является истина, практические, этика, политика науки о правильном действии, поэтические искусство, риторика науки о создании чего-то нового-ка.

176: Каждая из этих дисциплин имела собственный предмет изучения, собственные методы и цели эта структура легла в основу всей последующей научной традиции европы созданная им система охватывала весь мир от устройства организма.

177: Морского моллюска до устройства космоса и политических систем аристотель 1 в истории попытался дать всестороннее, логически упорядоченное описание реальности во всем её многообразии, работа над этой интеллектуал.

178: Энциклопедии продолжалась до конца его жизни, в ней участвовали не только сам аристотель, но и весь коллектив ликея ученики собирали материалы, вели наблюдения, описывали, классифицировали, помогая своему учителю строить здания.

179: Знаний, аналогов которому античный мир больше не знал.

180: В 323 году до нашей эры весь эллинский мир был потрясён вестью, которая казалась невозможной в вавилоне внезапно умер Александр македонский смерть человека, который за считанные годы изменил карту мира.

181: Подчинив своей власти земли от Греции до Индии, мгновенно разрушила хрупкое равновесие, поддерживавшееся на территории всей империи страны и города, подчинившиеся македонии, немедленно начали восстание, вспыхнули междоусоб.

182: Войны, а полисы Греции поспешили использовать эту возможность, чтобы попытаться восстановить утраченную независимость Афины, как и многие другие города, быстро оказались охвачены волной антимакедонских настроений.

183: Возникли народные собрания, звучали призывы изгнать всех, кто был связан с македонией, кто пользовался покровительством Македонских властей или просто поддерживал союз с македонским царским домом под

184: Подозрение немедленно попали философы, учёные, все, кто так или иначе был связан с царским двором, и особенно аристотель, его связь с македонией была очевидна каждому воспитатель Александра человек.

185: Чья школа десятилетиями существовала при поддержке Македонских правителей, и хотя сам аристотель никогда не занимал политических должностей, не участвовал в управлении и был скорее наблюдателем, чем участником политических процессов его.

186: Имя оказалось в числе первых, против кого начались обвинения формальным поводом стало выдвинутое против него обвинение в оскорблении богов именно по этой статье некогда был приговорён к смерти сократ, и хотя с тех пор минуло 8.

187: Семидесятилетие. Само обвинение оставалось чрезвычайно опасным, особенно в условиях, когда рассудок толпы был затуманен страхами, злобой и стремлением найти виноватых, аристотель прекрасно понимал, чем все может закончиться, и

188: Приводят его знаменитую фразу я не позволю афинянам согрешить против философии во 2 раз. С этим решением он немедленно покинул город без промедления, без публичных выступлений, без.

189: Попыток оправдаться перед собранием он отправился в город халкиду, родину своей матери и место, где у него с юности оставалась часть семейного имущества и дом там, на расстоянии от бурь, охвативших материковую Грецию, он

190: Рассчитывал провести остаток жизни в халкиде, философ устроился быстро, дом находился недалеко от берега, окружённый оливковыми рощами и садами, а сам город, хотя и чувствовал волнение, не был втянут в события с такой силой, как Афины.

191: Аристотель продолжил преподавать, к нему приезжали ученики из ликея, привозя тексты, черновики, записи, обсуждая с ним сложнейшие вопросы метафизики, логики естественных наук, политики и этики рабо.

192: Не стало меньше, наоборот, она стала более сосредоточенной и целенаправленной, как будто философ понимал, что времени остаётся немного, и спешил довести до завершения то, что ещё требовало уточнения источ.

193: Не называют точной причины, приведшей его к смерти по 1 из версий, он страдал хроническим заболеванием желудка, которое сопровождало его с юности, по другой к болезни добавились последствия перенесённого стресса переутомления ухудшив.

194: Условий жизни после спешного отъезда из Афин в любом случае к моменту приезда в халкиду ему было около 62 лет, возраст, который, по меркам античного мира считался весьма почтенным, несмотря на ухудша.

195: Здоровье. Аристотель продолжал работать почти до последнего дня. Он диктовал ученикам исправления к своим трактатам, пересматривал старые записи, систематизировал материалы, которые собирались в течение многих лет. Описание животных на

196: Наблюдение за звёздами, трактаты о поэтике, риторике, политике, физике, метафизике и логике ближе к концу жизни он все чаще уединялся в саду, подолгу сидел в тени деревьев, наблюдая за облаками птиц.

197: Ветром за теми самыми явлениями природы, которые были источником его размышлений с раннего детства. 1 из последних просьб философа, как передают источники, была о том, чтобы его похоронили рядом с

198: Женой пифиады, которая умерла раньше, он оставил чёткие распоряжения относительно своих похорон имущества, а главное, относительно судьбы ликея он настоял, чтобы школа продолжала работу в его отсутствие, и передал её руковод.

199: Теофрасту, ближайшему другу, ученику и сподвижнику, который уже тогда был признанным учёным и знатоком ботаники, автором собственных Трудов о растительном мире, смерть аристотеля наступила в 320.

200: 2 году до нашей эры, этот год стал трагическим и для него лично, и для Афин именно тогда началась ламийски, война, последняя попытка Афин и ряда греческих полисов избавиться от македонского господства.

201: Война закончится поражением, Афины окончательно утратят политическую самостоятельность, но об этом аристотель уже не узнает о его смерти, сохранилось немного сведений, не упоминается ни о торжественных похоронах, ни о.

202: Каких-либо официальных чествованиях. Прах аристотеля был погребён в халкиде на территории семейного участка рядом с женой в соответствии с его волей так завершился путь человека, который, возможно, больше, чем

203: Кто-либо другой в истории человечества попытался создать полную картину мира человека, который положил начало целым наукам, методам, понятиям, которые станут основой мышления на 1000 лет вперёд.

204: Когда прах аристотеля был предан земле в халкиде, мало кто мог предположить, что труды этого человека не просто переживут своего создателя, но станут интеллектуальным фундаментом для целых эпох они переживут падение греческих городов государств.

205: Исчезновение александрийской империи, гибель римской державы и тьму раннего средневековья они возродятся в стенах европейских университетов, станут основой научных революций и будут жить вплоть до наших дней, сразу после смерти.

206: Аристотеля его дело продолжил ближайший ученик и друг теофраст именно он возглавил ликей, сохранил библиотеку, архивы, черновики и саму традицию школы теофраст не только.

207: Стал выдающимся ботаником и натуралистом, но и систематизировал значительную часть материалов, оставленных учителем при нём. Ликей продолжал процветать, оставался влиятельным центром науки и образования ещё почти 2.

208: Столетия, когда наступила эллинистическая эпоха, философские центры переместились из Афин в Александрию радос и другие крупные города восточного средиземноморья здесь, в величайшей александрийской библиотеке, труды аристотеля.

209: Хранились, изучались, переписывались учёные того времени, стремились не только сохранить, но и осмыслить накопленные знания, систематизировать их, продолжить исследования поздняя античность встретила аристотелевскую традицию.

210: Однозначно неоплатоники, стоики скептики спорили с ним, корректировали его идеи, отвергали одни положения и принимали другие, однако в области логики, биологии, риторики, политической теории.

211: Труды аристотеля по прежнему оставались авторитетными и востребованными с падением римской империи и наступлением раннего средневековья на западе значительная часть Трудов аристотеля оказалась утеряна на протя.

212: Протяжении нескольких веков латинский мир знал аристотеля лишь как автора логических трактатов категорий об истолковании и топике все остальное физика, метафизика, биология.

213: Психология, политика, риторика было забыто или попросту недоступно, но на востоке, в византии и особенно в арабском мире, аристотелевская традиция не только сохранилась, но и.

214: Цвела с 8 по 12 века мусульманские учёные переводили труды аристотеля с греческого на арабский, комментировали их, спорили с ним, развивали его идеи, дополняли их собственными открытиями. Именно арабский мир стал тем,

215: Том, по которому аристотелевская философия вернулась в европу с начала 12 века в европе развернулось масштабное движение по переводу арабских и греческих текстов на латинский язык к 13 веку труды аристотеля вновь стали.

216: Доступны европейским учёным и философам, они стремительно вошли в основу университетского образования, стали частью обязательной учебной программы средневековые школы, особенно в Париже, оксфорде, кембридже, Флоренции, строили.

217: Свою систему обучения во многом именно на аристотелевской логике, метафизике, этике и политике фома аквинский и другие схоласты интегрировали философию аристотеля в христианское богословие, создав

218: Грандиозный синтез разума и веры, его система причинности, его понятия формы и материи, его теория целей стали инструментами для объяснения не только природных явлений, но и божественного порядка мира на протяжении нескольких.

219: Столетий аристотелевская физика оставалась официальной картиной устройства мира она господствовала в университетах европы до самого начала 17 века, пока не уступила место новой научной картине, основанной на открытиях коперника.

220: Галилея, декарта и ньютона но что поразительно, хотя физические представления аристотеля были отвергнуты его метод, стремление к систематизации, поиск причин, внимание к наблюдению и классифика.

221: Стал основой новой науки именно аристотелевская идея индуктивного обобщения движения от наблюдения к формулированию общих законов легла в фундамент научной революции в эпоху возрож.

222: Рождения аристотеля снова читали, изучали и спорили с ним Леонардо да винчи, Николай коперник, Исаак ньютон опровергали его модели физики, но, по сути, продолжали работать в той же парадигме, искать объясне.

223: Природным явлениям через наблюдение, измерение и анализ в новое время труды аристотеля продолжали оставаться частью гуманитарного образования логика, риторика, этика, политическая философия остава.

224: Живыми и развивались в 19 веке начался новый виток интереса к аристотелю как к историку науки, 1 систематизатору человеческого знания. В наше время его наследие стало неотъемлемой частью.

225: Глобальной интеллектуальной культуры аристотель остаётся обязательным предметом изучения во всех университетах мира его труды, по логике до сих пор являются отправной точкой для изучения формальных систем философии языка и математики его.

226: Взгляды на биологическую классификацию легли в основу всей современной систематики его труды по этике и политике продолжают оставаться предметом дискуссий в условиях новых вызовов от биоэтики до искусственного интеллекта и

227: Его учение о причинах, о цели, о форме и материи применяется в философии науки, в биоинформатике, в когнитивных науках его рассуждения о балансе между частным и общим, о необходимости искать середину между крайностями легли.

228: В основу множества современных этических систем. Но, возможно, главное наследие аристотеля не свод конкретных знаний, не система категорий, не таблицы биологических классификаций. Главное это

229: Само отношение к миру, к знанию, к мышлению, его убеждение в том, что реальность понятна, что её можно изучать, что она подчиняется разумным закономерностям, его уверенность в том, что истина открывается тому, кто наблюдает вне.

230: Внимательно рассуждает точно и умеет задавать правильные вопросы имя аристотеля стало символом стремления понять мир целиком, во всей его сложности, во всех проявлениях, во всем бесконечном разнообразии.

231: Его наследие это не просто свод знаний, это призыв к бесконечному поиску истины, к бесконечному стремлению, к пониманию, которое никогда не бывает окончательным.