0: Я не знаю, все ли это осознали, но ясно, что мы все вошли в какую-то другую цивилизацию за последние годы совершенно непонятно, что это такое, но она.
1: Этот мир, в котором мы сейчас оказались точно не как все предыдущие тысячелетия, потому что хорошо человек двигается, я не знаю, на лошади, или на велосипеде, или на медленно Иду.
2: Такой.
3: Этот мир, в котором мы сейчас оказались точно не такой, как все предыдущие тысячелетия, потому что хорошо человек двигается, я не знаю, на лошади, или на велосипеде, или на медленно Иду.
4: Поезде это 1 история, а человек, который летает в космос и за 6 часов перелетает через континент, другая и мир, в котором вот этот весь виртуальный мир, в котором размыты географически.
5: Океан на другой история.
6: Поезде это 1 история, а человек, который летает в космос и за 6 часов перелетает через океан на другой континент, другая история и мир, в котором вот этот весь виртуальный мир, в котором размыты географически.
7: Границы. Вы не знаете, человек, с которым вы беседуете по скайпу, или он вам пишет, он находится в соседней комнате, или он находится в гималаях. Более того, вы даже не знаете, это реальный человек или нет, или это группа людей и
8: Ну и так далее, там не будем, это другая. Все как-то разъехалось, разъехалась география, разъехалось время, разъехалась идентичность людей. Непонятно, я это кто?
9: Могла быть интересная тема, но
10: Ну и так далее, там не будем. Это могла быть интересная тема, но другая все как-то разъехалось, разъехалась география, разъехалось время, разъехалась идентичность людей. Непонятно, я это кто?
11: И вообще, если я и это другой, это кто это вот реальный человек или нет? Или это какой-то интернет ресурс, у которого есть там имя и фамилия, и якобы это чья то подруга, а на самом деле это там спецслужбы целиком рабо.
12: Работают на этот интернет ресурс. То есть что-то такое произошло, это совершенно ясно. И как нам из этого выпутываться тоже непонятно. Я вообще алармистка, я не паникёрша, но опасности вижу очень много, в том числе и на этом пути.
13: Например, и не в том смысле, что какой-то безумец на кнопочку нажмёт. Такая опасность есть, но в том смысле мы умом не тронемся от этого мира, мы вообще это можем переварить, вот эти антропологические измен.
14: Мнения, которые в мире произошли, ясно, что дети, которые вырастают, это совсем другие дети, потому что они в другом совсем мире живут. Доступность информации огромная. Что с этой информацией делать? Я помню, когда мы писали там, я не знаю, писала.
15: Кандидатскую диссертацию. Был вопрос, где взять литературу. Сейчас вопрос, как от неё избавиться, куда, куда её деть? Эту информацию каждый день приходят десятки статей, даже если взять. Ну, там я во многих областях работаю одновременно, но если
16: Взять любую из этих областей, то по каждой из них каждый день выходят десятки статей. Я не беру плохие статьи, даже хороших, выходят десятки научных, значит, их не только нельзя обдумать, их даже нельзя прочесть, значит, получается парадоксальная ситуация.
17: Что информация, что есть, что нет, то есть она есть, но а что с ней делать? Ты просто не можешь, иначе ты будешь только читать, больше ничего не сможешь. В общем, какая-то беда, как с этим быть непонятно. Также непонятно, как организовывать образование в таком случае.
18: Ну вот, скажем, вот я, как маньячка все время говорю, что мы же не можем держать детей в школе 16 лет, да, с другой стороны, потому что, чтобы все это пройти, да, с другой стороны, мы не можем делать вид, что все закончилось на ньютоне, правильно?
19: Потому что после ньютона много чего произошло. Значит, если мы скрываем информацию, потому что мы её не успеваем сказать детям, значит, у них, мы их обманываем. Человечество уже имеет знания, далеко ушедшие. Мы им не говорим, что нечестно, если
20: Будем их говорить, то они там будут 20 лет торчать в этой школе. Ну вообще, что значит нужно резать, да, какие-то куски, как резать, по какому принципу? То есть с этим что-то надо делать. Это, разумеется, осознают и
21: Обсуждают, но что-то я не видела Разумных решений, но вот я отчасти вот это как бы вступление к тому, о чем я буду говорить. Думаю, что вот когнитивная наука, внутри которой я работаю, это, к сожалению, модный термин и
22: И даже почти неприлично его произносить, что-то вроде нанотехнологии они настолько маленькие, что их никто не видел, да, но вот с когнитивной наукой это как бы все, потому что туда вот по классике туда входит.
23: Лингвистика, психология, искусственный интеллект. Ну что ееще нейронауки, философия, потому что без неё тут не обойтись. То есть это зонтик такой, в который входит много чего. Но если вот про все это, за
24: Быть то когнитивная наука стала такой модной, потому что она про то, как мы или не мы, а кто-то другой, с кем мы ещё не встречались или встречались, например, кот или компьютер, как он.
25: Информацию вообще, вот что он с ней делает. Ну и естественно, что это центральным образом, это все крутится вокруг человеческого мозга. Если бы он дал себе труд, этот человеческий мозг нас подпустить к своим знаниям, то это бы
26: Определила очень многие области нашей жизни, включая образование, все его уровни, потому что мозг если что и умеет, то учиться. Вот он для этого создан, для того, чтобы обучаться, и он знает, как это делать. Хорошо.
27: Хорошо бы, чтобы он нам это сообщил. Вот тут вы могли бы мне задать справедливый вопрос, который я десятки, сотни раз слышала. Вы говорите он, и вы говорите, я. Вы хотите сказать, что ваш мозг и вы это разные. Почему вы
28: Говорите, он делает это. Почему не я делаю это? Отвечаю прямо сразу. Да, мы разные. Есть заблуждение, которое в бытовом языке присутствует. Когда я говорю, мой мозг, это очень самонадеянно. Нет, это он должен.
29: Сказать, что как бы ты здесь вообще, что я тут временно разместился. Вот, и я вообще то управляю ситуацией, что правда управляет ситуацией. Он и это оскорбительная для нас картина. Я постараюсь об этом поговорить.
30: Вот люди это такие существа, которые очень любят иметь дело с виртуальной действительностью, они имеют дело со знаками. То есть вот меня все
31: Всегда интересовало. Ну вот, скажем, вот стоит стакан с водой, вот он, вот он уже есть реальный стакан, в нём вода. Его зачем рисовать?
32: Серьёзно вопрос задаю без шуток. Откуда взялась идея дублирования мира? Все искусство, равно как и не искусство, а язык он дублирует реальный стакан, дублируется словом стакан, да никаких тургеневских барышень.
33: Не было на свете, пока тургенев их не придумал. После этого все барышни думают так надо же в обморок падать, чуть что падаешь в обморок. Вокруг все носятся нюхательные соли платочком. Там все такое, так же, как не было никаких рахметовых, пока не
34: Появился Рахметов, после чего всем стало ясно, что нужно спать на гвоздях, испытывать не было никаких лишних людей об этом, кстати, про лишние люди, оказывается.
35: Характер лотман ещё говорил, тургеневских барышень тоже.
36: Появился Рахметов, после чего всем стало ясно, что нужно спать на гвоздях, испытывать характер, не было никаких лишних людей. Об этом лотман ещё говорил, кстати, про тургеневских барышень тоже лишние люди, оказывается.
37: Есть бездельники, все встали, извините за цинизм, я сознательно, цинично встали с диванов, да, отбросили Кальян и говорят, мы же поколение лишних людей. Вот что оказалось. То есть вот эта вот игра.
38: Игра в символы такие, то есть с того момента, когда это чем-то называешь, оно вроде этим и становится. Вот эти все дубли, вот мы имеем дело, вот что такое математика, например, что это такое вот числа, вот что такое 2
39: Я, я вопрос задаю. Понятно. Так вот что такое? А понимаете, любой вопрос.
40: Не банальный, что 2 это вот пишется или вот так вот пишется. Я не про это, а вообще вот это условно, да, и что он обозначает? Вот, который ты дальше задаёшь?
41: Я, я не банальный вопрос задаю. Понятно, что 2 это вот так вот пишется или вот так вот пишется. Я не про это, а вообще вот это что такое? А условно, да, и что он обозначает? Вот понимаете, любой вопрос, который ты дальше задаёшь.
42: Он неизвестно куда. Время это. Это все могли быть предметы отдельных и довольно больших. Время оно объективно есть или оно в голове у нас есть только. А его на самом деле вы мне понятно скажете, эйнштей?
43: Лекций нет.
44: Он неизвестно куда. Время это. Это все могли быть предметы отдельных и довольно больших лекций. Время оно объективно есть или оно в голове у нас есть только. А его на самом деле нет. Вы мне понятно скажете, эйнштей?
45: Это я все, но есть и другие. Я имею ввиду, например, берксон с эйнштейном они друг друга просто убивали, потому что тот говорит и время интуитивно его длина никакой объективности нет 1.
46: Сама знаю.
47: Это я все сама знаю, но есть и другие. Я имею ввиду, например, берксон с эйнштейном они друг друга просто убивали, потому что тот говорит и время интуитивно. Его длина. Никакой объективности нет. 1.
48: Минута у вас может длиться, год и год может длиться как, ну, условно. И это зависит от состояния контекста и так далее. Время течёт в 1 сторону. Вот вопрос, который если ребёнок задаст, то ему двойку поставят.
49: Говоря как минута, то есть в школе.
50: Минута у вас может длиться, год и год может длиться как, ну, условно говоря, как минута, и это зависит от состояния контекста и так далее. То есть время течёт в 1 сторону. Вот вопрос, который если ребёнок задаст, то ему двойку поставят в школе.
51: Это очень серьёзный вопрос время течёт в 1, оно течёт с одинаковой, оно течёт без. Всегда. Считали, что да, а в квантовом не буду о страшном.
52: Сторону скоростью перерывов мире на ночь.
53: Это очень серьёзный вопрос время течёт в 1 сторону, оно течёт с одинаковой скоростью, оно течёт без перерывов. Всегда считали, что да, а в квантовом мире не буду о страшном на ночь.
54: То есть это, может, оно у нас в голове? У нас такой мозг, который порождает время, математику, музыку, язык. Будь другой мозг, не порождал бы, что что творится в мозгах у курицы, я ума не приложу.
55: В это нет.
56: И никогда не смогу приложить ум к этому, потому что никакого хода от того, что мы в Курицин мозг понавставляете тродов или его нашинкуем, как капусту, мы ничего не увидим, кроме
57: И никогда не смогу приложить ум к этому, потому что никакого хода в это нет от того, что мы в Курицин мозг понавставляете тродов или его нашинкуем, как капусту. Мы ничего не увидим, кроме
58: Ткани. Это, это не будет нам говорить о том, как курица условная курица видит мир. Это тем более характерно для людей. Нет у меня способа узнать, что в голове кого-нибудь из здесь присутствующих находится и никакая
59: Аппаратура мне не поможет никогда, потому что другое мы
60: Аппаратура про, понимаете, если даже мы, я повторяю, человеческий мозг, там смотрим мы, что там, деепричастие, что ли, видим, или что там часы там лежат, что там лежит, там нейроны лежат. Что делать?
61: Аппаратура мне не поможет никогда, потому что аппаратура про другое. Понимаете, если даже мы, я повторяю, человеческий мозг там смотрим мы, что там, деепричастие, что ли, видим, или что мы там часы там лежат, что там лежит, там нейроны лежат. Что делать?
62: Дальше где, как перешагнуть? Вот от нейронов к шекспиру, как собираетесь перешагнуть? Вот предки наши так выглядели, это реконструкции.
63: Ладно, едем дальше.
64: Дальше где, как перешагнуть? Вот от нейронов к шекспиру, как собираетесь перешагнуть? Ладно, едем дальше. Вот предки наши так выглядели. Это реконструкции.
65: Неандертальцев, они вполне, вот, между прочим, несколько лет назад, я когда, ну, я же университетский профессор, студентов учу. Понятно. Я когда про происхождение человека, происхождение языка, там несколько лекций у меня в курсе. Есть. Читала, я говорила снобистски.
66: Это все было неправда, как позже оказалось. Вот я говорила, неандертальцы они это бастарды такие, они нам не родственники. Тупиковая ветвь. Мы их переиграли, они все загнулись, и ничего не все было правдой.
67: Но я извинялась уже оставили это.
68: Это все было неправда, как позже оказалось, но я извинялась уже. Вот я говорила, неандертальцы, они это бастарды такие, они нам не родственники. Тупиковая ветвь. Мы их переиграли, они все загнулись и ничего не оставили. Это все было правдой.
69: До тех пор, пока не секвенировали геном, а когда секвенировали геном как человеческий, так и неандертальский, то теперь мы точно знаем, что было, что неандертальские гены есть в и они по разному рас.
70: А смешение людях?
71: До тех пор, пока не секвенировали геном, а когда секвенировали геном как человеческий, так и неандертальский, то теперь мы точно знаем, что, а смешение было, что неандертальские гены есть в людях и они по разному рас.
72: По, например, наибольшая их концентрация это меня удивляет. То есть не имеет понятия, они вот там, на севере Италии, почему-то много неандертальских. Я думаю, этим обязаны мои любимые ви.
73: Планете. Я понятия не имею почему, но никто Генов
74: По планете, например, наибольшая их концентрация это меня удивляет. То есть я понятия не имею почему, но никто не имеет понятия. Они вот там, на севере Италии, почему-то много неандертальских Генов. Я думаю, этим обязаны мои любимые ви.
75: Барола и барбареска, там уж очень они, ну, в общем, шутки шутками, но это, представьте себе, время, когда на планете несколько видов homo
76: Хороши жили вообще.
77: Барола и барбареска, там уж очень они хороши. Ну, в общем, шутки шутками. Но это, представьте себе, время, когда на планете жили несколько видов homo вообще
78: Я не знаю, куда смотрят фантасты. Представьте себе, что у вас дома живёт кошка и не вполне кошка недокошка. Да и пост кошка это вообще, что это такое? Так вот были.
79: Хороший сюжет.
80: Я не знаю, куда смотрят фантасты. Хороший сюжет. Представьте себе, что у вас дома живёт кошка и не вполне кошка недокошка. Да и пост кошка это вообще что это такое? Так вот были.
81: Люди, которые были разных уровней развития, представить, они конкурировали. И, кстати, тогда, когда я неправду говорила, что не смешивались, я тогда же думала, а почему они не
82: Можете себе смешивались, понимаете?
83: Люди, которые были разных уровней развития. Можете себе представить, они конкурировали. И, кстати, тогда, когда я неправду говорила, что не смешивались, я тогда же думала, а почему они не смешивались, понимаете?
84: Моральных запретов не могло быть, значит, мог быть только биологический запрет. Это значит, что эти виды хома, разные хома осознавали вот соседей как другой биологический вид и тогда действует.
85: Биологический запрет. То есть нет объяснения, почему бы им не прекрасно. Поэтому я повторяю, даже в современных людях, говорят, все вымерли. Я недавно шла мимо мариинского театра, я вообще люблю про жизнь.
86: Скрещивались.
87: Биологический запрет. То есть нет объяснения, почему бы им не прекрасно скрещивались. Поэтому я повторяю, даже в современных людях, говорят, все вымерли. Я недавно шла мимо мариинского театра, я вообще люблю про жизнь.
88: Там Шёл неандерталец, понимаете, вот у него был вот такой вот такие вот нависающие эти надбровные дуги, он был такой коренастенький, и все говорили они, у них не было потомства. То есть как бы все кончилось у него.
89: Такой лоб, что
90: Там Шёл неандерталец, понимаете, вот такой у него был вот такой лоб, вот такие вот нависающие эти надбровные дуги. Он был такой коренастенький, и все говорили, что они, у них не было потомства. То есть как бы все кончилось у него
91: Была коляска, он вёз коляску, там другие неандертальцы лежали, так что все в порядке. Ну, в общем, смех вот это, это, это не картинки со, то есть это рисунки, но это реальные реконструкции по
92: Конечно.
93: Была коляска, он вёз коляску, там другие неандертальцы лежали, так что все в порядке. Ну, в общем, смех, конечно, вот это, это, это не картинки со, то есть это рисунки, но это реальные реконструкции по
94: Останкам. Вот так вот примерно эти ребята выглядели это ясно, что уже никакая не обезьяна, то есть это люди, и у них много чего было, у них было символическое мышление, как мы понимаем, потому что есть
95: Артефакты на тему. И тогда я сейчас вот я посмотрю, поместила я, нет, обратно, а обратно не получается. Тогда терпите, это не неандертальцы. Может быть вы по
96: Украшений. Ладно, да.
97: Артефакты на тему украшений. И тогда я сейчас вот я посмотрю, поместила я, ладно, нет, обратно, а обратно не получается. Тогда терпите, это не неандертальцы, да, может быть, вы по
98: Помните, а?
99: Здесь надо. Да, да, да. Может быть, вы не идёт он обратно.
100: Помните, а здесь надо? Да, да, да. Может быть, вы не идёт он обратно.
101: Не знаю, знаете или нет, что несколько лет назад вот на алтае был открыт ещё 1 вид человека. Денисовский человек, хома Денисова или человек алтайский хома Алтани, он называется, вот я была в
102: Пещере денисовской. И там как раз была эта команда, которая это все делала, так что страшно интересно было. Они, значит, в пещере, которая размером примерно с этот зал умудрились откопать вообще, как они работают, археологи. Это, конечно, фантастическая работа, они же
103: Просеивают ситечком. Вообще все на свете они откопали фалангу мизинца мизинца тринадцатилетней девочки, и она, эта фаланга, значит, попала
104: 1 фалангу генетикам.
105: Просеивают ситечком. Вообще все на свете они откопали фалангу мизинца, 1 фалангу мизинца тринадцатилетней девочки, и она, эта фаланга, значит, попала генетикам.
106: Которые там отобрали нужного качества, материал секвенировали геном и обнаружили, совершенно обалдели от этого дела, потому что они обнаружили, что это другой геном, что это не неандертальский, чего они ждали, потому что как бы по всем
107: Статьям. Ну, в общем, открытый.
108: Которые там отобрали нужного качества, материал секвенировали геном и обнаружили, совершенно обалдели от этого дела, потому что они обнаружили, что это другой геном, что это не неандертальский, чего они ждали, потому что, как бы по всем статьям, ну, в общем, открытый
109: Ещё 1 вид людей. А недавно я в сапсане в Москву ехала, и ещё кого-то там отрыли в африке ещё какого-то. В общем, нет конца этому делу, ничего мы про себя не знаем, но что интересно, почему я говорю про
110: Символическое мышление, потому что там же, где этот мизинец этот лежал, там были украшения, украшения. Это признак высокой степени организации сознания, потому что украшение ни для чего не нужно, практически оно нужно
111: Только либо как ритуальное, а это говорит об очень высоком уровне развития психического, либо если украшение, там, дарить что-нибудь. То есть это уже не звериное, так там найдены. Сама видела браслет из
112: Такими.
113: Чего-то, что на мой вкус, нефрит. Может, это не нефрит, но похоже, что из 2 частей он сделан, и он скреплялся этими кожаными тесёмочками. Кольцо из
114: Чего-то, что на мой вкус, нефрит. Может, это не нефрит, но похоже, что из 2 частей он сделан, и он скреплялся этими кожаными тесёмочками, такими кольцо из
115: Камня вы попробуйте сделать из камня. Вам понравится. Нет, ну как сделать из камня кольцо. Представляете, это технология. Как там ещё, конечно, был чистый смех, а именно бусины, страусиные. Откуда там страусы, я спрашиваю, думала.
116: Кольцо.
117: Камня, вы попробуйте сделать из камня. Кольцо вам понравится? Нет, ну как сделать из камня кольцо. Представляете, это технология. Как там ещё, конечно, был чистый смех, а именно бусины страусиные. Откуда там страусы, я спрашиваю, думала,
118: Я очень умна, как это со мной бывает ошибочно. Вот и говорю, что, может, здесь тогда климат был другой. Какие страусы тут ходили? Они посмотрели на меня с сожалением, естественно, и говорят, вы думаете, мы как бы вообще, не, разумеется, проверили, не
119: Понимаем, че делаем.
120: Я очень умна, как это со мной бывает ошибочно. Вот. И говорю, что, может, здесь тогда климат был другой. Какие страусы тут ходили? Они посмотрели на меня с сожалением, естественно, и говорят, вы думаете, мы как бы вообще не понимаем, че делаем? Разумеется, проверили, не
121: Было там никаких страусов, как туда попала бусина из страусов? Ну, это все-таки требует объяснения, что торговля, что ли, на таких расстояниях. Это значит нам. Давайте разойдёмся, пойдём выпьем пива. Нет, ну потому что это значит.
122: Была вообще тогда спокойно.
123: Было там никаких страусов, как туда попала бусина из страусов? Ну, это все-таки требует объяснения, что торговля, что ли, была на таких расстояниях. Это значит нам вообще. Тогда давайте разойдёмся, пойдём выпьем пива спокойно. Нет, ну потому что это значит.
124: Мы вообще ничего не понимаем. То есть это вообще другая история. Ну вот, кроме того, у них о чем долго говорить, но не буду. Это я вас завораживаю, да, у них найден ген.
125: Тогда была я тоже могла бы.
126: Мы вообще ничего не понимаем. То есть это вообще другая история тогда была. Ну вот, кроме того, у них о чем я тоже могла бы долго говорить, но не буду. Это я вас завораживаю. Да, у них найден ген. Есть такой ген.
127: Fox пи 2, который кандидат на ген. Ну, это требует длинного разговора, но я не буду его сейчас ввести на ген, который очень сильно влияет на языковую способность, то есть тот, у кого есть этот ген, он говорящий, правда.
128: Этот fox пи 2 есть и у других биологических видов, в этом неприятность, у которых не замечено что-то грамматики, скажем, у крокодилов вот слезы замечены крокодильи, а этого грамматики как-то никто у крокодилов не видел, а ген этот.
129: Есть у него это как-то всех стало смущать, но потом оказалось, что это тот же ген, который человеческий, но он отличается на 2 аминокислоты, и это существенная вещь, и мы сейчас не будем её обсуждать. Про зачем я про это говорю, потому что
130: У неандертальцев и у денисовцев вот этот вид этого FOX пи. Из этого следует, что доказать это мы не сможем никогда, потому что, понятно, никаких свидетельств.
131: 2 они могли говорить нет и никогда не будет, но наличие
132: У неандертальцев и у денисовцев вот этот вид этого FOX пи 2. Из этого следует, что они могли говорить? Доказать это мы не сможем никогда, потому что, понятно, никаких свидетельств нет и никогда не будет, но наличие
133: Этого, Гена, очень подозрительная вещь. Это значит, что наша история уже как развитого хомо вида гораздо древнее, чем мы предполагали. И, повторяю, мы не договаривались до украшений.
134: Такого рода кольца там.
135: Этого, Гена, очень подозрительная вещь. Это значит, что наша история уже как развитого хомо вида гораздо древнее, чем мы предполагали. И, повторяю, мы не договаривались до украшений такого рода кольца там.
136: Вообще, что такое? Ну вот так вот, если неандертальцы это лучшие мозги, надо сказать. И как так вышло, что мы доразвивались? Мы это, я случайно сказала, не мы, а они.
137: Доразвивались до феноменального уровня, мы не знаем, но ясно, что мозг эволюционировал в нужную сторону, то есть развивалась кора, и не просто вся кора, а передние зоны коры.
138: Такого, как мы понимаем, нам
139: Доразвивались до такого феноменального уровня, мы не знаем, но ясно, что мозг эволюционировал в нужную, как мы понимаем, нам сторону, то есть развивалась кора, и не просто вся кора, а передние зоны коры.
140: Которые и определяют наш высокий интеллектуальный психический уровень. Более того, скорость развития разных зон мозга была разная, что само по себе очень странно, почему бы им не развиваться всем этим зонам?
141: С одинаковой скоростью. И почему стали развиваться те зоны, из которых получились вот такие существа высокоразвитые, которыми современный человек неправильно задан вопрос, потому что на вопрос, почему ответить нельзя, разве что есть.
142: Является.
143: С одинаковой скоростью. И почему стали развиваться те зоны, из которых получились вот такие существа высокоразвитые, которыми современный человек является неправильно задан вопрос, потому что на вопрос, почему ответить нельзя, разве что есть.
144: Сливки, запуталась в слогах крианом. Правильно? Так вот, если разве что на эту дорогу встать, тогда господь посмотрел на это на все и
145: Сказал.
146: Сливки запуталась в слогах крианом правильно? Так вот, если разве что на эту дорогу встать, тогда господь посмотрел на это на все и сказал.
147: Хватит обезьянничать, хватит. Мы вот там хромосомку подкрутим, тут немножко аминокислоту подправим и поехала в нужную сторону. Но это я поэтому, потому что, конечно, так вопрос ставить нельзя. На это нет ответа.
148: Хулиганю.
149: Хватит обезьянничать, хватит. Мы вот там хромосомку подкрутим, тут немножко аминокислоту подправим и поехала в нужную сторону. Но это я хулиганю. Поэтому, потому что, конечно, так вопрос ставить нельзя. На это нет ответа.
150: Ответ, который полагается давать естественный отбор, там все это в пользу бедных, потому что он, конечно, есть. Я не спорю с этим, но а что это значит? Понимаете, вот что это значит? Все равно, что говорят, а это у нас инстинкт. Вот когда говорят, вот человек там, или
151: Животное делает то-то и то-то. А это инстинкт, это что я книжки читала, я дважды доктор наук, все считают меня психологом. К тому же это неважно, кем они меня считают. Я имею ввиду, что-то, что в книжках написано, я знаю, я не
152: Значит, двоечница, а теперь, после.
153: Животное делает то-то и то-то. А это инстинкт. Это что значит? Я книжки читала. Я дважды доктор наук. Все считают меня психологом. К тому же это неважно, кем они меня считают. Я имею ввиду, что-то, что в книжках написано. Я знаю, я не двоечница, а теперь, после.
154: Этого. Вы мне ответьте, а что такое инстинкт? И что-то я ни разу не услышала ответа. Это что-то вроде джокера в картах, когда ты не знаешь, как это назвать, говорим, а это у нас инстинкт будет называться, что инстинкт это что? Ну?
155: Хорошо, егэ.
156: Когда мы, мы ж все-таки про учение вот эта карикатура, она отражает нашу систему образования, особенно ту, которая вокруг, потому что это как бы объективно.
157: Хорошо, когда мы, мы ж все-таки про учение, вот эта карикатура, она отражает нашу систему образования, особенно ту, которая вокруг егэ, потому что это как бы объективно.
158: Давайте проверим и сдавать все будем один и тот же тест и этот тест влезть на дерево, только сдают его слоны, рыбы, обезьяны, птицы, тюлени. Ну и дальше можно.
159: Продолжать этот ряд, а оценивать будем объективно, только он не может сдать по понятным причинам. То есть что-то у нас здесь не то вот как бы эта погоня за, понимаете, если мы будем, вот если бы егэ не дай
160: Его.
161: Продолжать этот ряд, а оценивать будем объективно, только он не может сдать его по понятным причинам. То есть что-то у нас здесь не то вот как бы эта погоня за, понимаете, если мы будем, вот если бы егэ не дай
162: Бог предложили сдать Пушкину с лермонтовым, то они бы их точно провалили, и не потому, что они не дожили до нильса Бора, a потому, что они его в любом случае бы провалили, что не отменяет их гениальности, я тогда спрашиваю.
163: Какой нам это черт? Нет, ну что, показывает этот вот мне уже самой даже надоело это говорить. 1 мой приятель и коллега в своё время перево этот адаптировал для
164: Тест iq.
165: Какой нам это черт? Нет, ну что, показывает этот вот мне уже самой даже надоело это говорить. 1 мой приятель и коллега в своё время перево этот тест iq адаптировал для
166: Русскоязычной. И мне дал ещё диски были дискету. Посмотри, говорит, её, как я это там сделал. Я её включила дома, как дура я. А там ещё был этот самый, она считала ещё время реакции.
167: Публики дал бы, сказала, и она мне выкидывает.
168: Русскоязычной публики. И мне дал ещё диски были, дискету дал. Посмотри, говорит, её, как я это там сделал. Я её включила дома, как дура, я бы сказала. А там ещё был этот самый. Она считала ещё время реакции, и она мне выкидывает.
169: Вопрос. Платье в штате техас стоит 134 $. Там вымышленная цифра, я не знаю, 54 цента, а налог на продажу 4 и 75. А в штате айова такое платье стоит столько-то. Так где купить? Вот ещё.
170: Ещё раз говорю, уже 100 раз мне надоело говорить, если меня будут в масле варить, понимаете? Потому что я очень плохо. Если в ответ на это они мне скажут, что у меня узкий, узкий и низкий одновременно интеллект, то я
171: Я эту задачу не решу, считаю.
172: Ещё раз говорю, уже 100 раз мне надоело говорить, если меня будут в масле варить, понимаете, я эту задачу не решу, потому что я очень плохо считаю. Если в ответ на это они мне скажут, что у меня узкий, узкий и низкий одновременно интеллект, то я
173: Злобно посмеюсь, потому что я то знаю, что у меня сильный интеллект, и независимо от скромности, сообщаю это публично. Да нет, ну я имею ввиду, ну, смешно говорить. Ну, понимаете, из того, что я не умею считать, следует только то, что я не умею считать.
174: А если?
175: Злобно посмеюсь, потому что я то знаю, что у меня сильный интеллект, и независимо от скромности, сообщаю это публично. Да нет, ну я имею ввиду, ну, смешно говорить. Ну, понимаете, из того, что я не умею считать, следует только то, что я не умею считать. А если
176: Secret мне зачем? У меня вот есть кое-кто, кто, а также мне не нужно помнить таблицу логарифмов, разве что если я больная? Нет, потому что есть люди с патологической памятью, которые на
177: Уметь, считает.
178: Secret мне зачем уметь? У меня вот есть кое-кто, кто считает, а также мне не нужно помнить таблицу логарифмов, разве что если я больная? Нет, потому что есть люди с патологической памятью, которые на
179: Вопрос какой день недели в Италии был? 17 ноября 1654 года, отвечает среда.
180: Проверяешь и правда, среда. Ну и что? Он не знает, как кофту застегнуть, понимаете? Но он зато среда, ну что это? Ну, в общем, вот это вот, вот это то, чего нам не
181: Надо.
182: Проверяешь и правда, среда. Ну и что? Он не знает, как кофту застегнуть, понимаете? Но он зато среда, ну что это? Ну, в общем, вот это вот, вот это то, чего нам не надо.
183: Конечно, не всем везёт, так как некоторым, но эти некоторые, да, эти некоторые, заметим, чрезвычайно медленно и плохо развивались, были на грани того, чтобы не быть принятыми в и под подозрением, не
184: Школу.
185: Конечно, не всем везёт, так как некоторым, но эти некоторые, да, эти некоторые, заметим, чрезвычайно медленно и плохо развивались, были на грани того, чтобы не быть принятыми в школу и под подозрением не
186: Развитости мозга. А это эйнштейн, 1 из лучших мозгов планеты. Это, кстати, родители должны иметь ввиду из того, что ребёнок какой-то не такой. Может разное следовать. У меня был какой-то период критический в жизни, когда я подумала да чего мне это осточертело?
187: Академия наук и вообще все. Провались они детей учить в школу, но я быстро опомнилась. И да, и я, я испугалась, я вам честно говорю, вот клянусь, правду говорю. Я подумала, вот сидит в классе 20 человек. Откуда?
188: Пойду вот.
189: Академия наук и вообще все, провались они. Пойду детей учить в школу, но я быстро опомнилась. Вот, и да, и я, я испугалась, я вам честно говорю, вот клянусь, правду говорю. Я подумала, вот сидит в классе 20 человек. Откуда
190: Откуда я знаю, кто эти дети? 1 из них, может быть, этот 2 из них, может быть, моцарт 3, может быть, 4. Я не знаю, может быть, там пикассо. Откуда я знаю, как я, как я смею их учить, учительницы.
191: Они гитлер.
192: Откуда я знаю, кто они, эти дети? 1 из них, может быть, этот 2 из них, может быть, моцарт 3, может быть, гитлер 4. Я не знаю, может быть, там пикассо. Откуда я знаю, как я, как я смею их учить, учительницы.
193: Счастливо. Не боются, не боятся этого факта. Вот они об этом не подозревают. Они считают, что вот сидят там, им надо показать. Ну хорошо. Учение происходит отнюдь не только в школе. Учение происходит всегда мозг, если что-нибудь
194: Имеет. Причём любой мозг всехний мозг не только человеческий. Если он что-нибудь и может то учиться. Вот это он знает, как делать. И учение происходит всегда. В лесу ли вы гуляете. Я не знаю, блины ли вы печёте.
195: Он знай работает, он своё вынимает из этого, и не только на тему, как печь блины, а он попутно с этим ещё много чего придумал, вот не жмотился бы, рассказал бы, как он это делает.
196: На что наши знания о мозге? Почему сейчас такая мода? На что влияют наши знания о мозге? Точнее сказать, на что должны были бы они влиять? Вам, кстати, из за меня не видно экрана. Если я уйду, то будет видно, или
197: На это пошла.
198: На что наши знания о мозге? Почему сейчас такая мода на это пошла? На что влияют наши знания о мозге? Точнее сказать, на что должны были бы они влиять? Вам, кстати, из за меня не видно экрана. Если я уйду, то будет видно, или
199: Если я вообще уйду, будет вид, образование, как организовать образование, может быть, не надо вкачивать в людей такое количество информации, зачем ему таблица? Ну, условно, это я как метафору говорю ему зачем зна.
200: Логарифмов.
201: Если я вообще уйду, будет вид, образование, как организовать образование, может быть, не надо вкачивать в людей такое количество информации, зачем ему таблица логарифмов? Ну, условно, это я как метафору говорю ему, зачем зна.
202: Когда наполеон женился на жозефине, он это что, важная информация? Или, может, он в гугле это узнает через полторы секунды? Вы могли бы мне сказать, я сама это все время говорю это если мы отступим.
203: Но правда на про.
204: Когда наполеон женился на жозефине, он это что, важная информация? Или, может, он в гугле это узнает через полторы секунды, но вы могли бы мне сказать, я сама это все время говорю, это правда, если мы отступим на про
205: Воположный полюс. Тогда мы будем иметь тотальных делетантов вообще везде. Они ничего не будут знать, кроме общих идей, что тоже нас не устраивает, что я не хочу попасть к хирургу, который знает общие идеи. Я хочу попасть к хирургу, который знает анатомию, то есть
206: Здесь есть опасности, конечно, может быть, надо их научить извлекать. Например, вот, кстати, мы студентам это говорим, мы говорим в google это если вы забыли, как соус делать, да, а если вы всерьёз
207: Информацию.
208: Здесь есть опасности, конечно, может быть, надо их научить извлекать информацию. Например, вот, кстати, мы студентам это говорим, мы говорим в google это если вы забыли, как соус делать, да, а если вы всерьёз
209: Google это не то место, где ищут информацию, а есть вот такие-то сайты мы страницу сайтов, которые мы, которым мы доверяем, есть, может, их надо мета вещам где брать.
210: Им там-то учить.
211: Google это не то место, где ищут информацию, а есть вот такие-то сайты, мы им там страницу сайтов, которые мы, которым мы доверяем, то есть, может, их надо мета вещам учить, где брать.
212: Как научить учиться? Может быть, их надо учить тому, как учиться?
213: Как контролировать внимание и память? Ну, вы наверняка все знаете, что огромное количество детей и вырастающих из них взрослых с дефицитом внимания, которые на 1 месте усидеть не могут не потому, что они мерзавцы, а потому что
214: Ну вот так вот так сложилось, они не контролируют своё внимание, они, у них расхлябанная память какая-то, что-то не знают, как делать. Короче говоря, вот такие мета вещи, этого очень много. Количество таких детей растёт.
215: Они.
216: Ну вот так вот так сложилось, они не контролируют своё внимание, они, у них расхлябанная память какая-то, они что-то не знают, как делать. Короче говоря, вот такие мета, вещи, этого очень много. Количество таких детей растёт.
217: Растёт оно потому же, почему раньше нам не объявляли о катастрофах, а теперь объявляют. То есть их и было столько, да, мы не знали. Или их на самом деле число растёт. Тогда это вопрос как бы серьёзный. Это что, мутация какая пошла? Че все?
218: Вдруг разучились читать, писать количество людей с проблемами чтения, письма огромно это миллионами людей исчисляются людей это проценты, скажем, англоязычного.
219: Многими миллионами насе.
220: Вдруг разучились читать, писать количество людей с проблемами чтения, письма огромно это миллионами людей исчисляются многими миллионами людей, это проценты, скажем, англоязычного насе.
221: Там, ну, примерно, это очень условные цифры, потому что никто не сканировал весь мир. Но, ну, условно скажем, 30% людей. Представляете, сколько это миллионов людей, у которых проблемы с чтением, письмом. Дело, не вы можете сказать, у нас есть спеллчекер, он за нас все
222: Напишет на. Мы же не про это говорим, а мы говорим, что у них здесь то творится. Корову то написать.
223: Если он не может, что у него в голове?
224: Напишет на. Мы же не про это говорим, а мы говорим, что у них здесь то творится. Если он корову то написать не может, что у него в голове.
225: Как научить правильно классифицировать и упаковывать информацию? Опять-таки мне уже даже надоело говорить про это, но как её положить? Вот в этом смысле компьютер хороший пример, потому что вот эти все статьи, которые мне валят, уж не говоря о том, сколько сумасшедши,
226: Мне пишет, рассказывая, как устроен мозг и там, что такое сознание, как с инопланетянами вчера они объяснили это, в общем, все в порядке, отставим этих сумасшедших, а просто научные статьи куда их деть?
227: Как? Но если.
228: Мне пишет, рассказывая, как устроен мозг, и там, как что такое сознание, как с инопланетянами вчера они объяснили это, в общем, все в порядке, но если отставим этих сумасшедших, а просто научные статьи, куда их деть?
229: В какую папку их положить на букву а туда, где дети, туда, где глаголы, туда, где positron эмиссионная томография куда это деть то все значит, у меня папочка есть, называется по-русски, на 1 компьютере называется другое, а на.
230: Другом. Ну хорошо, значит, это, эти папки можно спокойно стереть, потому что в них гигантское количество свалки лежит. Её, она что есть, что нету её все равно разобрать нельзя. То есть это я сама с собой играю.
231: Называется ада.
232: Другом называется ада. Ну хорошо, значит, это, эти папки можно спокойно стереть, потому что в них гигантское количество свалки лежит. Её она что есть, что нету её все равно разобрать нельзя. То есть это я сама с собой играю.
233: В игру как будто я сохранила, я найти то не могу, все равно вот в голове то у нас тоже самое происходит, как это найти. Вот я хочу, чтоб всем было понятно, хотя со мной не все мои коллеги согласны, но у меня много есть доказательств вполне научных.
234: Мозг запоминает все, мимо чего он прошёл, унюхал, попробовал, услышал, потрогал и так далее мозг не решето, ничего не высыпается из него, поэтому не надо слушать плохую музыку, не надо читать плохие книги, не надо, всякое дерьмо есть не надо.
235: Дрянь пить не нужно, общаться с плохими людьми. Это все там осталось, весь этот яд там лежит. Вы о нём не знаете до поры до времени. Во первых, во вторых, мозгу глубоко наплевать на то, знаете вы про это или нет, потому что он своей жизнью живее.
236: Че хочет, то там и делает.
237: Ну вот, дальше структура, организация общества могла бы зависеть от того, что нам известно. Мозг сложнейший из систем сопоставим только с Вселенной это очень, но ничего сложнее.
238: Чем мозг? Мы про него ничего, мы знаем 1. Зато точно, что это сложнейшая система. Значит, если эта система в случае нормы, а не патологии, правильно работает, значит, она знает, как работать слабо бы.
239: Мы не знаем, не знаем, но
240: Чем мозг, мы не знаем, мы про него ничего не знаем, но мы знаем 1. Зато точно, что это сложнейшая система. Значит, если эта система в случае нормы, а не патологии, правильно работает, значит, она знает, как работать слабо бы
241: Ему нам сказать, может, мы бы организовали как-то жизнь на земле, как бы, чтобы она получше была, как её организовать, если нам удастся подсмотреть, как он это делает, может, мы сможем это и применить.
242: Организована именно
243: Ему нам сказать, может, мы бы организовали как-то жизнь на земле, как бы, чтобы она получше была организована именно как её организовать, если нам удастся подсмотреть, как он это делает, может, мы сможем это и применить.
244: Это принципы функционирования сложных систем. Общество это сложная система.
245: Как принимаются, мы почему-то считаем, что мы сознательно решения принимаем, а с чего взяли не сознательно большинство вещей, которые мы делаем, никогда, не вообще никогда.
246: Решения то, что сознательно нет, попадает в сознание.
247: Как принимаются решения? Мы почему-то считаем, что мы сознательно решения принимаем, а с чего взяли то, что сознательно? Нет, не сознательно. Большинство вещей, которые мы делаем, никогда не попадает в сознание, вообще никогда.
248: Он сам чего-то делает. Довольно, между прочим, наглую позицию занимает оскорбительную для нас. Я вот опять же говорю, что у меня дома книжка есть, которая называется научная, которая называется the minds best trick, значит вот это вот
249: Trick мозга заключается в том, что он мало того, что сам все решает, он ещё уж совершенно неблагородно посылает нам сигнал успокоительный, говорит, вы, главное, не волнуйся, ты все сам решил, все твоё, сам все решил.
250: Это что это оскорбительная для нас? Мы, мы вообще, мы, вы, конечно, можете меня совершенно спокойно сейчас схватить и а мы тогда вот на этот то вопрос и нет ответа, значит, если там где-то этот монстр живёт, который я
251: Ситуация тогда сказать, кто.
252: Это что это оскорбительная для нас ситуация тогда мы, мы вообще, мы, вы, конечно, можете меня совершенно спокойно сейчас схватить и сказать, а мы тогда кто вот на этот то вопрос и нет ответа, значит, если там где-то этот монстр живёт, который я
253: Как безумная, говоря, это мой мозг, а он смеётся в это время гомерически.
254: Кто кому хозяин опасная вещь, серьёзно вам говорю, поэтому не вредно, не вредно бы знать, как мы принимаем решения и на эту тему. Отдельные науки есть, и в том числе и спекуляции на этих науках.
255: Бы.
256: Кто кому хозяин опасная вещь, серьёзно вам говорю, поэтому не вредно бы, не вредно бы знать, как мы принимаем решения и на эту тему. Отдельные науки есть, и в том числе и спекуляции на этих науках. Сейчас есть такая область.
257: Называется нейроэкономика, но это вообще туши свет, значит, они магнитом находят. Тут вот здесь решение принимаем. Если они магнит туда поднесём, то он тогда был конформист, а стал либерал магнитом. Ну, в общем,
258: В общем, красота, образование, я уже говорила, организация образования могла быть другая. И очень важный пункт это воспитание элит не стоит недооценивать. Мы при при та,
259: Такой сложности, какой сейчас он всегда был сложный, но вообще запредельно сложный мир. Им же кто-то должен управлять. Кто эти люди, которые управляют, они подготовлены, у них чувство ответственности. Есть они.
260: Мира сейчас он, они умеют
261: Такой сложности мира, какой сейчас он всегда был сложный, но сейчас он вообще запредельно сложный мир. Им же кто-то должен управлять. Кто эти люди, которые управляют, они умеют, они подготовлены, у них чувство ответственности. Есть они
262: Знают, как принимать. Это очень трудный вопрос. Элиту нужно профессионально готовить, потому что от них зависит, он кнопку нажмёт или нет. Конечно, он может спятить и нажать все равно. Но если мы не ситуацию, что у него крыша съехала, а просто
263: Решения берём.
264: Знают, как принимать решения. Это очень трудный вопрос. Элиту нужно профессионально готовить, потому что от них зависит, он кнопку нажмёт или нет. Конечно, он может спятить и нажать все равно. Но если мы не берём ситуацию, что у него крыша съехала, а просто
265: На основании чего он решение принимает? Он правильно решение, он умеет принимать решение не данное, конкретное. А вообще, кстати, во всех серьёзных странах, вот эти вот элитарные школы, я не в плохом смысле говорю, специальные.
266: Школы лежало.
267: Из которых потом дети поступают в очень серьёзные университеты. Знаете, там какая муштра, я специально готовилась, там абсолютно никакой свободы, там близко даже не очень жёсткая дисциплина и за малейшее нарушение.
268: Школы, из которых потом дети поступают в очень серьёзные университеты. Знаете, там какая муштра, я специально готовилась, там абсолютно никакой свободы, там близко даже не лежало. Очень жёсткая дисциплина и за малейшее нарушение.
269: Он зависит этом.
270: И там муштруют, потому что от них мы как вообще на шарике, кто жить будет дальше.
271: Он и там муштруют, потому что от них зависит мы как вообще на этом шарике, кто жить будет дальше.
272: Мы довольно много знаем о нейронах и их свойствах. Мы все больше знаем, как устроены нейронные сети, и мы должны знать, что есть сети, есть сети сетей, сети, сетей, сетей, сети, сетей, сетей. То есть это
273: Туши свет это очень сложная система. Мы знаем, что есть, конечно, функциональные блоки в мозгу. Скажем, эта часть занимается там языком, это занимается зрительными образами. Есть зоо.
274: Которые особенно заняты памятью. Но если всерьёз, то весь мозг занят всем. Эти зоны есть, и мы о них знаем, потому что если кирпич упадёт на зону брака, то человек перестанет говорить, и это факт. Но обра,
275: Ход неправильный, нельзя сказать, что речью управляет такая-то зона. Речью, как и сознанием, памятью. Всем управляет весь мозг. Что мы теперь знаем, если голову человека сунуть в томограф и он начнёт выполнять какую-то задачу, вы увидите, что там
276: Творится особенное впечатление произвело, когда я видела, что происходит в голове у синхронного переводчика, но это я вам скажу, я не понимаю, горит мозг, понимаете, он полыхает просто весь там r.
277: Производит на меня, почему они живы?
278: Творится особенное впечатление производит на меня произвело, когда я видела, что происходит в голове у синхронного переводчика, но это я вам скажу, я не понимаю, почему они живы, горит мозг, понимаете, он полыхает просто весь там r.
279: Работает все аж взрывается, потому что это онлайн очень быстрая работа, очень трудная. Когнитивно, с огромной скоростью, очень нервная, стрессорная, весь мозг занят.
280: Кажется, это же лингвистическая работа языковая. Да, должно вот здесь должно все полыхать, а в других местах не полыхать. Так вот, нет.
281: Ну хорошо, объём информации гигантский мозг может хранить. Очень часто задают вопрос, сколько мозг может вместить информации сколько угодно.
282: Нет, реальных пределов нету 300 лет. Надо смотреть без остановки какую-нибудь муру. И у вас все равно в мозгу хватит места, понимаете? То есть так вопрос не стоит. Это не значит, что мозг не может.
283: Перегрузиться.
284: Нет, реальных пределов нету 300 лет. Надо смотреть без остановки какую-нибудь муру. И у вас все равно в мозгу хватит места, понимаете? То есть так вопрос не стоит. Это не значит, что мозг не может перегрузиться.
285: Но это не за счёт того, что у него места нету, это не про место, а про это про усилия. Он данный мозг не выдерживает такой нагрузки, а данный выдерживает. Это, кстати, я, предупреждая возможные вопросы, говорю, там надо детей.
286: Начать учить, я не знаю, высшей там алгебре в полтора года или не надо вот кого надо, кого не надо. Если такой ребёнок уродился, который гениальный математик, то пусть благополучно он делает то, что ему нравится, но остальных только не надо.
287: Втягивать в это дело, потому что вы их погубите. Кроме того, когда мы говорим, сколько информации вмещает мозг, это неправильно заданный вопрос, потому что сначала надо договориться о том, что мы будем считать информацией в этом случае.
288: Сознательной или бессознательной. Большинство, я повторяю, там 80, как минимум, процентов в сознание никогда не входит никакой информации. Дальше, а я не знаю, работа почек, там, печёнка, там сердце, это что?
289: Не мозг, что ли, управляет? Тоже мозг управляет. И вы, к счастью, никто из нас про это не знает. До поры пока не хлопнула. То есть информация это что, это соотношение кальция и калия фосфора. Сколько чего?
290: До времени там хватает Вита.
291: Не мозг, что ли, управляет? Тоже мозг управляет. И вы, к счастью, никто из нас про это не знает. До поры до времени пока не хлопнула. То есть информация это что, это соотношение кальция и калия фосфора. Сколько? Чего там хватает Вита?
292: Д. Или нет, это все делается, слава создателю, без нас, и это тоже информация.
293: Есть ещё вот такая прелестная вещь, о которой, кстати говоря, всем не вредно бы знать. У нас есть в мозгу так называемые зеркальные, это системы, которые это открыл джако марии залати замечательный учёный.
294: Системы.
295: Есть ещё вот такая прелестная вещь, о которой, кстати говоря, всем не вредно бы знать. У нас есть в мозгу так называемые зеркальные системы, это системы, которые это открыл джако марии залати замечательный учёный.
296: Кстати, наш почётный профессор петербургского университета, я это и организовывала прочим, и он к нам приезжал, лекции читал. Вообще прелестный дядька. Вот, и он открыл эти зеркальные системы, они представляют собой. Вот они включаются не тогда, когда вы сами
297: Между что?
298: Кстати, наш почётный профессор петербургского университета, я это и организовывала, между прочим. И он к нам приезжал, лекции читал вообще прелестный дядька, вот. И он открыл эти зеркальные системы. Они представляют собой вот что они включаются не тогда, когда вы сами
299: Что-то делаете. А когда вы наблюдаете за тем, как это делает другой слово, другой с большой вообще любой. Это основа для коммуникации. Основа вообще для любого
300: Буквы другой.
301: Что-то делаете. А когда вы наблюдаете за тем, как это делает другой слово, другой с большой буквы, вообще любой другой это основа для коммуникации. Основа вообще для любого
302: Обучение и на основа языка. И я повторяю, самое главное это основа коммуникации, потому что люди, у которых диагноз аутизм или
303: Шизофрения. Уже доказано, это что у них поломаны эти системы, они живут в своём собственном мире, совершенно не имея никакой возможности из него выйти и посмотреть на ситуацию другими глазами. Вот этот кот, который смотрит в зеркало, он там
304: Видит не того, кто в зеркале, а того, кем он хотел бы быть, он себя ощущает этим огромным зверем, он ошибается, и это происходит с большинством.
305: Людей. Вот просто приведу пример неправильного. Это, кстати, есть и термин такой, просто в русском языке как-то не очень с этим термином иногда это модель психики другого человека. Ну, разные там.
306: Называют.
307: Людей. Вот просто приведу пример неправильного. Это, кстати, есть и термин такой, просто в русском языке как-то не очень с этим термином иногда это называют модель психики другого человека. Ну, разные там.
308: Ну, по-английски это называется furry оф майнд и это иногда переводят. И не верьте, это неправильный перевод как теория ума, но это просто придурки перевели, это совершенно не это способность войти в сознание другого человека.
309: Посмотреть на ситуацию не своими глазами, а глазами другого или других с точки зрения другой культуры, с точки зрения другого индивидуума. И это очень важная вещь. Вот представьте себе, что вы идёте на трудный разговор.
310: Опасный, трудный разговор. Вы знаете, вам трудно будет вообще его ввести, нужно выиграть, вряд ли выйдет и так далее. Вы должны готовиться к этому. И это значит, что вы должны как бы его проиграть.
311: Разговору.
312: Опасный, трудный разговор. Вы знаете, вам трудно будет вообще его ввести, нужно выиграть, вряд ли выйдет и так далее. Вы должны готовиться к этому разговору, и это значит, что вы должны как бы его проиграть.
313: С точки зрения не только своей вот этой кошачьей, но и с точки зрения. То есть я ему вот что скажу, а он мне в ответ вот что, а я ему на это вот что градус растёт, понятно? А он мне на это вот что после этого я стулом ему между глаз и врежу.
314: Львиной.
315: С точки зрения не только своей вот этой кошачьей, но и с точки зрения львиной. То есть я ему вот что скажу, а он мне в ответ вот что, а я ему на это вот что градус растёт, понятно? А он мне на это вот что после этого я стулом ему между глаз и врежу.
316: Тогда не нужно ходить на разговор, понимаете? Если не знаете, если вы не можете проиграть партию, проиграть, в смысле сыграть партию вашего партнёра, то вы
317: Вы.
318: Тогда не нужно ходить на разговор, понимаете? Если вы не знаете, если вы не можете проиграть партию, проиграть, в смысле сыграть партию вашего партнёра, то вы
319: Играли заранее. Вы то считаете, что это альфа центавра? А я вам говорю, это стол. Ну и сколько мы будем невозможен? Это очень важная характеристика, она считается вот такой, ну как бы характерной
320: Беседовать разговор.
321: Играли заранее. Вы то считаете, что это альфа центавра? А я вам говорю, это стол. Ну и сколько мы будем беседовать? Невозможен разговор. Это очень важная характеристика, она считается вот такой, ну как бы характерной
322: Именно для, но в последнее время её признают для высших видов точно есть у обезьян, у высших обезьян.
323: Человека. Кстати говоря, 1 из пока
324: Именно для человека, но в последнее время её признают для высших видов точно есть у обезьян, у высших обезьян. Кстати говоря, 1 из пока.
325: Показатели является, вот когда животных исследуют, является узнавание себя в там какое-нибудь пятно ставят, там на щеку, он к зеркалу подходит и там начинает стирать. Значит он есть, у дельфинов есть.
326: Зеркало, скажем им, он знает, что это
327: Показатели является, вот когда животных исследуют, является узнавание себя в зеркало, скажем им там какое-нибудь пятно ставят, там на щеку, он к зеркалу подходит и там начинает стирать. Значит он знает, что это он есть у дельфинов есть.
328: Высших приматов. Похоже, что есть у врановых ворон, у которых очень высокий интеллект. Вы знаете, что у них интеллект, сопоставимый с приматами. Страшное дело, чего они делают, эти вороны это вообще вот, и
329: Возможно, есть у домашних, то есть у Слонов, которые не высокий интеллект, и, возможно, тех, кто с нами живёт, кошки, собаки. Но это вопрос такой.
330: Домашние, но очень у это не
331: Возможно, есть у домашних, то есть у Слонов, которые не домашние, но очень высокий интеллект. И, возможно, у тех, кто с нами живёт, кошки, собаки. Но это вопрос такой, это не
332: Очень ясно.
333: Вот это джако марии залати. И, значит, люди и звери в одинаковых позах. Я картинку сделала, хвалюсь обезьяны среди
334: Очень ясно. Вот это джако марии залати. И, значит, люди и звери в одинаковых позах. Я картинку сделала, хвалюсь обезьяны среди
335: И прочих других умеют такое, что мы с вами не можем даже состязаться, если вы влезете и наберёте что-нибудь насчёт интеллектуальных задач, которые дают обезьянам. Вот как, например, там есть просто фильмы, вы можете посмотреть онлайн, как это происходит. Она должна
336: И показывают на короткое время, скажем, какие-то цифры убирают, а после этого мелькать эти цифры, она должна пальцем тыкать в те, которые она видела. Абсолютно невозможная для меня задача. Не только с такой, ну вообще, это я даже
337: Начинают, не могу подумать, она это делает.
338: И показывают на короткое время, скажем, какие-то цифры убирают, а после этого начинают мелькать эти цифры. Она должна пальцем тыкать в те, которые она видела. Абсолютно невозможная для меня задача. Не только с такой, ну вообще, это я даже не могу подумать, она это делает.
339: Космической скоростью, что вы видите просто так, что не стоит про себя слишком много думать. Дельфины огромный мозг. И если бы жизнь иначе пошла на планете, они вполне могли бы быть высшим видом, но.
340: Обычно говорят, ну они же не создали свою цивилизацию, это вызывает у меня. В каком смысле не создали цивилизацию? А они что обещали, что они днепрогэс не построили на океанском Дне? Или чего они не создали?
341: Смех кому-нибудь.
342: Обычно говорят, ну они же не создали свою цивилизацию, это вызывает у меня смех. В каком смысле не создали цивилизацию? А они что, обещали кому-нибудь, что они днепрогэс не построили на океанском Дне? Или чего они не создали?
343: Их цивилизация такая, они самые умные, у них огромный мозг, который, кстати, никогда не спит целиком, у них 1 полушарие спит, 2 бодрствует большой мозг, у них есть юмор.
344: В океане.
345: Их цивилизация такая, они самые умные в океане, у них огромный мозг, который, кстати, никогда не спит целиком, у них 1 полушарие спит, 2 бодрствует большой мозг, у них есть юмор.
346: Они обучаются с 1. Я работала с, ну, вообще, понимаете, он же дельфинам в глаза смотрели. Когда-нибудь советую посмотреть. Мы все знаем, что дельфин не рыба, правильно, а млекопитающее. Но если ру,
347: Дельфинами. Ужас вы.
348: Они обучаются с 1. Я работала с дельфинами. Ужас. Ну вообще, понимаете, он же, вы дельфинам в глаза смотрели, когда-нибудь советую посмотреть. Мы все знаем, что дельфин не рыба, правильно? А млекопитающее. Но если ру,
349: На сердце положить ведь рыба.
350: Ты смотришь ему в глаз да и ждёшь там глаза, который есть, к примеру, у трески, а видишь глаз, в котором, а ум?
351: Юмор, некоторая ирония по отношению. То есть это не ты на него смотришь, это он на тебя смотрит, он с тобой шутит, он играет, ну, это страшное дело, а живут они чудесно. У них нет врагов в океане, потому
352: Потому что они с ними по мощности сопоставимы, конечно, акулы, но у акулы вот такой мозг. Она глупа, и если дельфин, но она может, конечно, покусать там и все такое, но он то умный.
353: Очень умные, очень.
354: Потому что они очень умные, с ними по мощности сопоставимы, конечно, акулы, но у акулы вот такой мозг. Она глупа очень. И если дельфин, но она может, конечно, покусать там и все такое, но он то умный.
355: Зато случае.
356: Поэтому он, разогнавшись, у него огромные скорости, он, разогнавшись, её таранит, он носом этим своим резиновый нос попробуйте при сказка, вот он вот так вот ей в брюхо бьёт и привет, понимаете?
357: Зато поэтому он, разогнавшись, у него огромные скорости, он, разогнавшись, её таранит, он носом этим своим резиновый нос попробуйте при случае сказка вот он вот так вот ей в брюхо бьёт и привет, понимаете?
358: Они пляшут и поют, у них бесконечное количество никак, экология прекрасная, плыви куда хочешь, только поют, играют, любовью занимаются и все, а чего, а что они должны сделать?
359: Еды, весь океан, стройку, коммунизм.
360: Они пляшут и поют, у них бесконечное количество еды, весь океан никак, экология прекрасная, плыви куда хочешь, только поют, играют, любовью занимаются и все, а чего, а что они должны сделать стройку, коммунизм?
361: Устроить там на Фиджи или что, что они должны сделать, чтобы мы были довольны. Вороны. Вот я говорю, вот она смотрит просто хорошая картинка, она смотрит на себя в зеркало, она знает, что она это, она, это проверялось, это не из этой
362: Картинки проверь.
363: Устроить там на Фиджи или что, что они должны сделать, чтобы мы были довольны. Вороны. Вот я говорю, вот она смотрит просто хорошая картинка, она смотрит на себя в зеркало, она знает, что она это, она, это проверялось, это не из этой картинки. Проверь.
364: Так вот, эта способность строить модель психического другого как как термин очень, что она даёт поведенческое преимущество. Я могу предсказать поведение. Я, значит, выигрываю, выигрывает тот
365: Важна, потому другого человека и
366: Так вот, эта способность строить модель психического другого как как термин очень важна, потому что она даёт поведенческое преимущество. Я могу предсказать поведение другого человека, и я, значит, выигрываю, выигрывает тот
367: Кто на несколько Шагов больше. И вот это вот зеркальные нейроны помогают нам это сделать. Мы знаем, что они поломаны у людей с аутизмом и с шизофренией. Опять же доказано это
368: Сделал.
369: Кто на несколько Шагов больше сделал. И вот это вот зеркальные нейроны помогают нам это сделать. Мы знаем, что они поломаны у людей с аутизмом и с шизофренией. Опять же доказано это
370: Есть эксперименты, так что способность вот к таким экстраполяциям, когда я вот глядя на человека, говорю, вот какой-то он такой, я думаю, он будет себя так вести, так себя вести. Вот способность к Такому размышлению, как бы выходя за то, что я
371: Такие.
372: Есть эксперименты такие, так что способность вот к таким экстраполяциям, когда я вот глядя на человека, говорю, вот какой-то он такой, я думаю, он будет себя так вести, так себя вести. Вот способность к Такому размышлению, как бы выходя за то, что я
373: Я считаю правильным, умным там нужным. Я не это не я смотрю, а я его глазами смотрю. И это особая такая способность. Я должна сказать, что моё впечатление такое, что большинство людей, населяющих землю, просто не обладает этим.
374: Качеством вообще. Ну что, перед нами важная проблема. Насколько вот этот новый мир, в который мы вошли и в котором мы уже живём, нравится нам или нет, он на наш мозг может влиять.
375: Например, мы читаем по, понимаете, книга, ну, гипертексты с компьютерами все имеют дело, да, там щёлкнул на слово, да, у тебя открывается новый текст, который про это слово в нём щёлкнул, ещё открывается текст, то есть ты не читаешь линей.
376: Другому.
377: Например, мы читаем по другому, понимаете, книга, ну, гипертексты с компьютерами все имеют дело, да, там щёлкнул на слово, да, у тебя открывается новый текст, который про это слово в нём щёлкнул, ещё открывается текст, то есть ты не читаешь линей.
378: Уходишь вообще?
379: Страница за страницей, а ты как бы ползаешь по этому пространству. Иногда из этой книги уже давно ушёл, даже из этой области ушёл. Это что такое? Это вот значит, сознание у нас больше, оно и раньше то
380: Страница за страницей, а ты как бы ползаешь по этому пространству, иногда уходишь вообще из этой книги. Уже давно ушёл, даже из этой области ушёл. Это что такое? Это вот значит, сознание у нас больше, оно и раньше то
381: Не сильно линейно было организовано, но сейчас то оно вообще полностью разъехалось. Причём оно разъехалось с самого детства, когда ты смотришь на двухлетнего ребёнка, который с планшетом там черт знает что вытворяешь. Ты. Ты же понимаешь, что это.
382: Не тот ребёнок, с которыми привыкли дело иметь, что он в 6 лет будет нечто делать, что, возможно, не будут понимать его родители это, но это так.
383: Поэтому так ли безобидны вот эти новые технологии? Ну вот, скажем, когда говорят, а зачем ребёнка учить писать? В смысле писать в прямом смысле писать не на компьютере, это набивать, а писать зачем, когда у нас компон?
384: Исправит там ни нужно, это очень плохая, потому что вот я с другого конца в древнем Китае вот сказал, в древнем, неправильно сказал, потому что древних Китаев в какие-то из периодов
385: Почерк ничего не мысль. Начну Китае, но это было много разных. Значит Китай.
386: Исправит там ни почерк, ничего не нужно. Это очень плохая мысль, потому что вот я с другого конца начну в древнем Китае. Вот сказал в древнем Китае, но это неправильно сказал, потому что древних Китаев было много разных в какие-то из периодов. Значит, Китай
387: Истории. Люди, которые претендовали на то, чтобы занять положение высокого государственного чиновника, должны были сдавать 2 экзамена. Никогда не догадаетесь. То есть, может, вы догадаетесь, я не догадалась, что за
388: Экзамены 1 каллиграфия.
389: Истории. Люди, которые претендовали на то, чтобы занять положение высокого государственного чиновника, должны были сдавать 2 экзамена. Никогда не догадаетесь. То есть, может, вы догадаетесь, я не догадалась, что за экзамены 1 каллиграфия.
390: И не потому, что он сам писал, там было сколько хочешь народу, который вместо него писать он должен уметь, потому что его умение это вот не в том, что он рукой водит, а он головой. В этот момент он вводит, это те,
391: Будет это умение дело.
392: И не потому, что он сам писал, там было сколько хочешь народу, который вместо него будет писать, он должен уметь, потому что его умение это вот это умение. Дело не в том, что он рукой водит, а он головой. В этот момент он вводит, это те,
393: Же зоны, между прочим, которые про речь это одни и те же зоны в мозгу это 1 экзамен, a2 экзамен тоже вам понравится стихосложение.
394: Мудрая цивилизация, потому что они понимают, что это другой тип сознания, другой компьютер стихи не пишет. То есть розы, мимозы он напишет. Но если вот бродского к дню рождения, так сказать,
395: Тип умений.
396: Мудрая цивилизация, потому что они понимают, что это другой тип сознания, другой тип умений. Компьютер стихи не пишет. То есть розы, мимозы он напишет. Но если вот бродского к дню рождения, так сказать,
397: Он не, не напишет, потому что это другая, это другой тип ментальности, очень важный. Не потому, что это искусство, а потому, что это другой тип, который, который никто на планете не умеет, кроме нас. Мы на
398: Это должны очень внимательно смотреть все, что связано с искусством. Искусство не десерт. Понимаете? Все привыкли думать, что главное там стейк съел, а кофе могу и не пить. Да, или там пирожных не ем. Это не про то искусство это
399: Другой тип жизни, это другой тип когнитивной деятельности, это другие паттерны в это, это не на есть важные вещи, а есть дополнительно, ну как бы приличный человек.
400: Мозгу, тему.
401: Другой тип жизни, это другой тип когнитивной деятельности, это другие паттерны в мозгу. Это, это не на тему, есть важные вещи, а есть дополнительно, ну как бы приличный человек должен знать.
402: Кто такой моцарт это не про то.
403: Ну хорошо, у нас есть, это уж я так для веселья показываю. У нас есть сейчас очень замечательная техника, которая позволяет увидеть, что происходит в мозгу. Когда мы занимаемся, мы можем увидеть там и состояние злобы и депрессии, там чего.
404: Тем или этим?
405: Ну хорошо, у нас есть, это уж я так для веселья показываю. У нас есть сейчас очень замечательная техника, которая позволяет увидеть, что происходит в мозгу, когда мы занимаемся тем или этим, мы можем увидеть там и состояние злобы и депрессии, там чего.
406: Хочешь этому?
407: Но не стоит слишком доверять, потому что я уже сказала мозг сложнейшая система, а вот такие картинки, которые мы видим в научных статьях, результат математической обработки это не фотография.
408: Хочешь? Но не стоит слишком доверять этому, потому что я уже сказала мозг сложнейшая система. А вот такие картинки, которые мы видим в научных статьях, результат математической обработки, это не фотография эти.
409: Пятнышки это результат того, как мы сосчитали. А если мы сосчитаем иначе, то получим другие пятнышки. Поэтому, если речь идёт о медицине, упаси господь, есть опухоль или нет, то это 1. А когда речь идёт
410: О том, что происходит в мозгу, когда я вспоминаю, белеет парус одинокий, то это совсем другое. Кстати, про парус. Вот представьте себе, что вы приходите в институт мозга, условно говоря, и вам говорят,
411: Одинокий.
412: О том, что происходит в мозгу, когда я вспоминаю, белеет парус одинокий, то это совсем другое. Кстати, про парус одинокий. Вот представьте себе, что вы приходите в институт мозга, условно говоря, и вам говорят
413: Вот отправляйся в компьютер и вспоминай стихотворение Лермонтова белеет парус одинокий, и мы посмотрим, где оно у вас в мозгу. Ну, это сразу садись 2 и вообще уходи. Ну так вопрос поставлен именно так, по-идиотски не ставят, но
414: Расположено, предположим.
415: Вот, отправляйся в компьютер и вспоминай стихотворение Лермонтова белеет парус одинокий, и мы посмотрим, где оно у вас в мозгу расположено. Ну это сразу садись 2 и вообще уходи. Ну, предположим, так вопрос поставлен именно так, по-идиотски не ставят, но
416: Очень близко. Дальше вы, да, и при этом вам говорят, ты, главное, не глотай, о постороннем, не думай. Да и не шевелись. Вы легли туда. Во первых, в этот момент вы вспомнили, что у вас были скачки напряжения. Вы
417: Ставят так.
418: Очень близко ставят. Дальше вы, да и при этом вам говорят, ты, главное, не глотай, о постороннем не думай. Да и не шевелись так вы легли туда. Во первых, в этот момент вы вспомнили, что у вас были скачки напряжения. Вы
419: Были выключить компьютер, и сейчас оно скакнёт и сметёт все, и вы от этой мысли избавиться не можете. Во вторых, у вас чешется пятка, предположим, да и вы ни о чем не думаете, кроме как эту пятку почесать. В третьих, вам сказали не glow.
420: Тайну, оно глотается в Пятых. Ты думаешь, какого черта я вообще сюда пришёл? Потому что они обещали про парус одинокий, а найдут опухоль. Да и вообще ты, то есть ты начинаешь волноваться. Заметим все это они видят на том, что они
421: Фиксирует. После этого они вам будут рассказывать, что белеет парус.
422: Одинокий там где-то.
423: Фиксирует. После этого они вам будут рассказывать, что белеет парус одинокий там где-то
424: Мы можем, тем не менее, мы можем говорить о том, что есть люди быстро обучаемые, и у них вот такая-то будет картинка в мозгу, есть люди медленно было бы заблуждением. Неважно, что здесь нарисовано. В данный момент. Я просто ваша
425: Обучаемые.
426: Мы можем, тем не менее, мы можем говорить о том, что есть люди быстро обучаемые, и у них вот такая-то будет картинка в мозгу, есть люди медленно обучаемые, было бы заблуждением. Неважно, что здесь нарисовано. В данный момент. Я просто ваша
427: Внимание привлекаю к тому, что люди разные. Все, извините, что такую тривиальную вещь говорю из того, что человек учится быстро, не следует, что он очень умён. Из этого следует, что он быстрый. Возможно, он при этом очень умный, но
428: Ещё раз повторяю, эйнштейн в школу с трудом взяли, понимаете, говорить поздно начал, ничего не соображал, считали неудачный ребёночек, а это einstein из того, что он медленно двигает.
429: Не следует ничего, кроме как-то, что он медленно двигается. Никто не должен скакать вверх на 6 метров с 6, понимаете, мы так не договаривались.
430: Конечно, есть и такие вещи, и они, при всем моём скепсисе, я очень скептична к тому, что мы покажем, где страх, там, где Любовь и где веселье в мозгу. Но все-таки по мозгу. Сейчас, учитывая, что эта техника очень мощная, что
431: Математика вокруг этого очень мощная. Мы можем сказать, это человек, который находится в таком-то состоянии по это сказать. Мы даже можем сказать такие вещи, как-то, что он сейчас, вероятно, слушает музыку или он сейчас
432: Мозгу мы можем
433: Математика вокруг этого очень мощная. Мы можем сказать, это человек, который находится в таком-то состоянии по мозгу. Мы можем это сказать. Мы даже можем сказать такие вещи, как-то, что он сейчас, вероятно, слушает музыку. Или он сейчас
434: Вероятно, решает какую-то вербальную задачу. Ну, не трудно, я думаю, догадаться, как это делается. Там 1000 миллионов тонн картинок, в которых действительно было известно, что они решают такую задачу. А теперь нам пока
435: Показывают мозг, про который неизвестно, компьютер начинает гонять эти картинки и говорит, а вот когда такой мозг, когда такая картинка, то это бывает тогда, когда он, я не знаю, стихи вспоминает, условно говоря. То есть вообще такая возможность есть, вот какой воз.
436: Можете? Нет, тут я уже со всеми своими коллегами и друзьями ругаюсь. Они считают, что близко или относительно близко тот момент, когда мы с помощью томографа сможем читать мысли. Я считаю, что нет.
437: Я считаю, что мы можем успокоиться, по крайней мере, на какое-то время, что мы можем сделать, мы можем сказать, вероятно, вот тут, но мы не можем сказать, о чем он думает. Вот содержания нет. То, что считает, или или Чита.
438: Или там, я не знаю, слушает или вспоминает какие-то картины, когда он в теннис играл. Вот это я, вероятно, смогу. А про что он думает и умножает он 3 на 8 или 15 на 44. Это извините.
439: Согласитесь, это все-таки расстояние, но оптимисты говорят, подождите, не то ещё будет, тогда надо вообще отсюда съезжать куда-нибудь на другую планету.
440: Ладно, поэтому вот такого рода картинки мы видим вот это, кстати, насчёт билингвов и монолингвов. Кстати, вот тоже интересная вещь, что происходит в мозгу у людей, которые знают больше, чем 1 язык. Если мы с 1 то языком не можем разобраться. Такая
441: Это сложная картина. А если у него их не 1, и он с них скачет с 1 на другой? Ну вот, например, в ситуации синхронного перевода, как я сказала, когда он с большой скоростью перескакивает с кода на код. Вообще, я не понимаю просто, как они, это я 1 раз в жизни переводила синхронно.
442: Нет суммы, за которую я согласна это сделать, ещё недаром у них временные рамки, они после 20 минут их выносят на травку кислородом подышать, потом взрывается голова, взрывается.
443: Раз есть.
444: Нет суммы, за которую я согласна это сделать ещё раз. Недаром у них есть временные рамки, они после 20 минут их выносят на травку кислородом подышать, потом взрывается голова, взрывается.
445: Ладно, это мы пропустим. Вот видите, даже по картинкам мы можем увидеть, с какого языка, на какой он переводит или какой язык он лучше знает. Вот, например, оказывается, что вот мой прогноз был бы
446: Что тот язык, который он лучше знает, активность про этот будет больше, а на самом деле меньше, потому что большие усилия у него на то, чтобы работать с языком, который он знает меньше, поэтому активность будет
447: Мозговая уходят.
448: Что тот язык, который он лучше знает, активность мозговая про этот будет больше, а на самом деле меньше, потому что большие усилия у него уходят на то, чтобы работать с языком, который он знает меньше. Поэтому активность будет
449: Больше на слабом языке я не про язык на самом деле говорю, а про то, что в мозгу вообще делается. Вот видите, там мы знаем, что происходит, когда, скажем, с английского на финский человек переводит. Это все ещё нужно умножить на то, какой у него
450: Основной там, скажем, финский или английский. То есть я этим просто показываю, что современная техника, правда очень много может и для медицины как таковой. Само собой, она сейчас просто не
451: Возможно, без этой и для фундаментальной науки мы должны знать, что не все зоны мозга одновременно развиваются. Это когда мы говорим про детей, это к вопросу, когда говорят там, ну, я не знаю, в престижные школы, там ребёнок должен
452: Техники об обучении
453: Возможно, без этой техники и для фундаментальной науки мы должны знать, что не все зоны мозга одновременно развиваются. Это когда мы говорим про детей, это к вопросу об обучении, когда говорят там, ну, я не знаю, в престижные школы, там ребёнок должен
454: Тесты всякие проходить, и он должен какие-нибудь силлогизмы решать. Значит, несчастный ребёнок приходит, ему там 6 с половиной лет, а ему говорят, эти треугольники конкурентны или нет лишить дипломов этих людей, а может быть, даже и пусть
455: Пометут. У ребёнка не созрели те части мозга, которые отвечают на просто их нет зоны, которые решают трудные логические задачи, они вырастут пример.
456: Некоторое время такие вопросы.
457: Пометут некоторое время у ребёнка не созрели те части мозга, которые отвечают на такие вопросы, просто их нет зоны, которые решают трудные логические задачи, они вырастут пример
458: К 18 годам. Ну плюс минус в зависимости от самые главные наши мощные сложные зоны развиваются до 20 лет, 21 год, 22 года. Поэтому не стоит думать, что ребёнок вот так Ровно
459: Индивидуума.
460: К 18 годам. Ну плюс минус в зависимости от индивидуума. Самые главные наши мощные сложные зоны развиваются до 20 лет, 21 год, 22 года. Поэтому не стоит думать, что ребёнок вот так Ровно
461: Зреет. Вот у него что-то зреет, а что-то будет медленно зреть. Поэтому я пишу неоднородность, гетерогенность, развитие разных отделов мозга. Это учителя должны знать, это должны знать и родители. Нельзя ребёнку предъяв
462: Требования, для которых у него мозга ещё нету. Есть, конечно, его колотить, начать там или током бить. Так, может он научится, но наша задача, какая задача тех, кто тестирует детей для того, чтобы принять в престижную школу?
463: Ну, то их.
464: Требования, для которых у него мозга ещё нету. Ну то есть, конечно, его колотить, начать там или током бить. Так может он научится, но наша задача, какая задача тех, кто тестирует детей для того, чтобы их принять в престижную школу?
465: Как настоящее выглядит, они хотят выяснить, способный ли ребёнок или и я за 2 голосую, они проверяют платёжеспособность семьи, каких набрали репетиторов, насколько злобные родители, которые из ребёнка.
466: Уже все кишки вынули, чтобы он это мог. То есть мы что мы его интеллект, или мы проверяем тщеславие родителей? Она же не могла родить никого, кроме бетховена. Это же дураку, правильно? Только эйнштейн.
467: Проверяем, то проверяем. Мамаша сумасшедшая, понятно?
468: Уже все кишки вынули, чтобы он это мог. То есть мы что проверяем, то мы его интеллект проверяем или мы проверяем тщеславие родителей. Мамаша сумасшедшая. Она же не могла родить никого, кроме бетховена. Это же дураку понятно? Правильно? Только эйнштейн.
469: Или бетховен мог из неё вылезти, да? А если 4 года ему, а ещё ничего не произошло? Ни симфонии, понимаете, ни теории относительности, непорядок же.
470: Ну вот очень важный период 6 семилетний, это так называемый период школьной зрелости. Это термин 6, 7 лет, это не то, что написано в паспорте, а это реальный его биологический возраст, который
471: Нужно определять, например, я не предлагаю всем детей прогонять через энцефалографию, но это проверка. Он дозрел до уровня, когда его будут спрашивать про конкурентность или его надо, пусть он с Мишкой играет.
472: Дома, понимаете, в 1 классе не должен стоять вопрос о теории относительности, а ему надо сказать, 2 мишки + 3 мишки. Сколько мишек будет морочить?
473: Не надо ему голову.
474: Дома, понимаете, в 1 классе не должен стоять вопрос о теории относительности, а ему надо сказать, 2 мишки + 3 мишки. Сколько мишек будет, не надо ему голову морочить.
475: Он не должен выступать с политинформацией на тему что говорили на последнем партийном съезде. Мой личный сын в 1 классе был сказан, что Брежнев то расскажи во вторник, что в прошлую среду Брежнев говорил на.
476: Ваня.
477: Он не должен выступать с политинформацией на тему что говорили на последнем партийном съезде. Мой личный сын в 1 классе был сказан, что Брежнев то расскажи, Ваня во вторник, что в прошлую среду Брежнев говорил на
478: Партии. Я решила, что я спятила. Пришлось сказать ребёнку следующее Ваня, садись, слушай меня, твоя учительница.
479: Дура.
480: Партии. Я решила, что я спятила. Пришлось сказать ребёнку следующее Ваня, садись, слушай меня, твоя учительница дура.
481: Это я знаю антипедагогично, но у меня был выбор. Согласитесь, дура. Либо она без вариантов. Мой выбор был. Это не избавляет от тебя тебя, от того, чтобы делать домашнее задание на завтра.
482: Либо я нет, ну определён.
483: Это я знаю антипедагогично, но у меня был выбор. Согласитесь, дура либо она, либо я. Нет, ну, без вариантов. Мой выбор был определён. Это не избавляет от тебя тебя от того, чтобы делать домашнее задание на завтра.
484: В полном объёме, но просто уродилась.
485: Имей ввиду, что не все, что она говорит, соответствует реальности, ну, со всяким может беда случиться, не
486: В полном объёме, но просто имей ввиду, что не все, что она говорит, соответствует реальности. Ну, со всяким может беда случиться не уродилась.
487: Не все дети. Вот с письмом и чтением я говорила большие проблемы, и это даже не, не стоит думать, что это в какой-нибудь там, на берегу океана, в какой-нибудь там деревушке.
488: Одинокой в столицах дети в 6 7 классе часто читают по слогам если вы их, они с трудом справляются с техникой чтения, если вы их спросите, не дай Бог, спросите, про что было то, что они читают.
489: Их в тупик, потому что все их, извините за грубое слово, когнитивные силы ушли на то, чтобы пробраться сквозь эти штучки. То есть о содержании. Это почему происходит вообще? Как это случилось? Это действительно какая-то мутация.
490: Речи нет.
491: Их в тупик, потому что все их, извините за грубое слово, когнитивные силы ушли на то, чтобы пробраться сквозь эти штучки. То есть о содержании речи нет. Это почему происходит вообще? Как это случилось? Это действительно какая-то мутация.
492: Что ли, идёт? Я не утверждаю это, потому, что для того, чтобы это утверждать, нужны массовые обследования людей, чего не происходило генетические обследования. Но то, что таких людей очень много, это и это не связано с уровнем интеллекта.
493: Факт это.
494: Что ли, идёт? Я не утверждаю это, потому, что для того, чтобы это утверждать, нужны массовые обследования людей, чего не происходило генетические обследования. Но то, что таких людей очень много, это факт, и это не связано с уровнем интеллекта, это
495: Может быть ребёнок, который выигрывает мировые олимпиады по физике и математике, то есть с интеллектом у него полный порядок. При этом он может сделать 40 ошибок на странице. Попробуйте наспор сделать 40 ошибок на странице специальная большая работа. Нет, ну их не
496: Делать просто это значит что-то замкнуло на полную катушку. Что случилось? Почему номер 1 в мире по математике и номер 0 в мире по простой вещи, которую умеют делать все.
497: Там он, как это вышло?
498: Делать. Просто это значит, что-то там замкнуло на полную катушку. Что случилось? Почему он номер 1 в мире по математике и номер 0 в мире по простой вещи, которую умеют делать все, как это вышло?
499: Ну ладно, давайте пойдём все-таки дальше. Мужчины и женщины. Я терпеть не могу гендерные исследования, прямо вам скажу, просто ненавижу феминисток. Просто. Вот. Но тем не менее, мужской и женский мозг.
500: Сейчас я не переношу на дух.
501: Ну ладно, давайте пойдём все-таки дальше. Сейчас я мужчины и женщины, я терпеть не могу гендерные исследования, прямо вам скажу. Просто ненавижу феминисток, просто не переношу на дух. Вот. Но тем не менее мужской и женский мозг.
502: Отличаются. Это не в смысле какой лучше, какой хуже, но это разный мозг. Половые отличия в мозгу есть. Причём я предупредила, что я феминисток терпеть не могу, поэтому это не феминистическое заявление. Женский мозг более эффективно работает.
503: Признаю этот факт.
504: С сожалением, да, потому что я домострой, там все как надо. Вот, но у женщины особая роль, понимаете, она должна хранить очаг. Это значит, если переводить на
505: С сожалением признаю этот факт, да, потому что я домострой, там все как надо. Вот, но у женщины особая роль, понимаете, она должна хранить очаг. Это значит, если переводить на
506: Язык, она должна максимально не поругаться с соседями, вовремя осознать, кто враг, кто друг, то есть применить зеркальные нейроны, в том числе она должна крутиться в постоянно меняющейся обстановке. Это жизненно.
507: Важно, потому что
508: Язык, она должна максимально не поругаться с соседями, вовремя осознать, кто враг, кто друг, то есть применить зеркальные нейроны, в том числе она должна крутиться в постоянно меняющейся обстановке. Это жизненно важно, потому что
509: Не в дурном смысле слова. У неё так и есть материнский инстинкт, понимаете, она детей сохранить, поэтому у неё все рецепторы открыты на том, чтобы этот опасный мир, чтобы она его обозревает. Она тренирует свой мозг, у неё
510: С белым серым веществом. Будьте добры, как когда говорят, что женщины истеричные, они слабые, а мужчины охо хо. Все викинги. Слушайте, мы не сегодня родились. Вы что, не видели истеричных мужчин?
511: Никогда. Лично я их встречаю ежедневно пачками, а также я встречаю невероятно сильных мужеподобных, даже если они внешне не выглядят так, женщин, которая снесёт полпланеты, если ты ей дашь только.
512: Волю, то есть.
513: Никогда. Лично я их встречаю ежедневно пачками, а также я встречаю невероятно сильных, мужеподобных, даже если они внешне не выглядят так, женщин, которая снесёт полпланеты, если ты ей дашь только волю. То есть.
514: Очень сильным, мощным характером, с большой энергией и так далее. Неправильно поставлен вопрос. Это все не делится на мужской тип характера и женский тип характера. Это мы эти слова придумали, сами, придумали сами в них.
515: Запутались. Это не про то. Разговор женщин и мужчин нужно по сейчас я во, я с интересом, я некоторое время назад, примерно год назад, вдруг наткнулась на это. Это я с английского перевела, но я
516: Но разному учить.
517: Запутались. Это не про то разговор, но женщин и мужчин нужно по разному учить. Сейчас я во, я с интересом, я некоторое время назад, примерно год назад, вдруг наткнулась на это. Это я с английского перевела, но я
518: То есть я вообще не перевела, это я вам переведу, значит, там, там разговор был такой, что сейчас я посмотрю, про что тут они должны. Ладно, Бог с ним, что написано, я так скажу. Во первых, мальчиков надо держать в холоде.
519: Что я обнаружила, потому
520: То есть я вообще не перевела, это я вам переведу, значит, там, там разговор был такой, что сейчас я посмотрю, про что тут они должны. Ладно, Бог с ним, что написано, я так скажу. Во первых, мальчиков надо держать в холоде, что я обнаружила, потому
521: Да, причём автор это очень серьёзная работа научная была. Он в британских школах был, причём в дорогих частных школах это важно, почему дорогих, потому что никто не экономил там электроэнергию или уголь, и
522: Почувствовал он, что холодновато, а в девичьих школах, значит, не холодновато. И он говорит, а че у вас так холодно то? А они говорят, это мы давно, мы за столетия это поняли. Ну, британцы, вот, потому, если, не дай Бог,
523: Понятное дело.
524: Почувствовал он, что холодновато, а в девичьих школах, значит, не холодновато. И он говорит, а че у вас так холодно то? А они говорят, это мы давно, мы за столетия это поняли. Ну, британцы, понятное дело. Вот потому, если, не дай Бог,
525: Температура будет на градус или на 2. Тем более больше то мальчики просто насмерть засыпают, и все, они вообще не воспринимают никакую информацию, просто спят они, они только в холоде себя хорошо чувствуют. Кроме того, они
526: И очень любят активное, активное времяпрепровождение. Должен быть контакт, у них должно быть много пространства, им надо не запрещать бегать, они должны энергию выбегать, так сказать, эту энергию и
527: Они должны участвовать в совместном деле. У них очень важна состязательность, гораздо более важна, чем девочкам. Мы. Ну, их надо все время хвалить. 1 словом. Правда, в ответ на это говорят. А он, когда выйдет на улицу, ему там покажут, какой он гений.
528: Должны сказать.
529: Они должны участвовать в совместном деле, у них очень важна состязательность, гораздо более важна, чем девочкам. Мы должны сказать, ну, их надо все время хвалить. 1 словом. Правда, в ответ на это говорят. А он, когда выйдет на улицу, ему там покажут, какой он гений.
530: Правильно покажут, но и остальным. Но он в любом случае, он должен все время получать подпитку на тему. Ты лучше всех, ой, решил задачу 2 + 3, как никто в мире никогда не решал. Ты просто молодец, я тобой.
531: Покажут. Ты, ты так.
532: Правильно покажут, но и остальным покажут. Но он в любом случае, он должен все время получать подпитку на тему. Ты лучше всех. Ой, ты, ты так решил задачу 2 + 3, как никто в мире никогда не решал. Ты просто молодец. Я тобой.
533: Горжусь, это им эндорфинов как бы добавляет, чтобы радостнее было жить. Ладно, вот все это да. А девочки, во первых, много цвета, должно быть, любят цвет, они очень любят доверительные отношения.
534: С учителями глаза в глаза, чтоб можно было посмотреть. Ах, какие у тебя косички. Ой, марья Ивановна, какое у вас Ожерелье то сегодня? Вот. Потом вот тоже вещь, которую я, например, не знала. Нужно, они говорят.
535: Что контрол?
536: С учителями глаза в глаза, чтоб можно было посмотреть. Ах, какие у тебя косички. Ой, марья Ивановна, какое у вас Ожерелье то сегодня. Вот. Потом вот тоже вещь, которую я, например, не знала, что нужно. Они говорят, контрол.
537: Контролируемый риск. Вот это, кстати, для меня была новость. Не говорит, ты же девочка, у тебя белые гольфы. Че ты носишься, как ошалелая? Значит, упадёшь. Гольфы будут грязные подстроить, чтобы учительница
538: Нет, она упала, подлая должна, но в
539: Контролируемый риск. Вот это, кстати, для меня была новость. Не говорит, ты же девочка, у тебя белые гольфы. Че ты носишься, как ошалелая? Значит, упадёшь. Гольфы будут грязные. Нет, подстроить, чтобы она упала. Подлая учительница должна, но в
540: Такую ямку, где она, ноги то не будет, чтобы она знала, что ей делать в случае, если она по настоящему обморок сразу она должна знать, там вымыть, там посыпать, я не знаю, там снять, забинтовать.
541: Переломает, но ссадина упадёт, она не должна в
542: Такую ямку, где она ноги то не переломает, но ссадина будет, чтобы она знала, что ей делать. В случае, если она по настоящему упадёт, она не должна в обморок сразу она должна знать, там вымыть, там посыпать, я не знаю, там снять, забинтовать.
543: То есть, как бы их этому риску специально подвергать, но контролируемому риску. И, конечно, эти самые барышни, вот это вот личное отношение, между прочим, я не знаю, естественно, не знаю, кто сидит здесь, знаете ли вы, что вот
544: Проблема аутизма, которая тоже в мире очень большая и что несопоставимые проценты мальчиков и девочек, аутистов, мальчиков существенно, чем аутистов.
545: Больше девочек, поэтому
546: Проблема аутизма, которая тоже в мире очень большая и что несопоставимые проценты мальчиков и девочек, аутистов, мальчиков существенно больше, чем аутистов девочек. Поэтому
547: Вот мальчики, которые в глаза ну, знаете, да, основной, 1 из таких бытовых признаков, что избегает это eye contact, называется контакт, если перед вами ребёнок, который ни за что не потому, что соврал или там конфету украл, а просто.
548: То не глаза в глаза.
549: Вот мальчики, которые в глаза то не, ну, знаете, да, основной, 1 из таких бытовых признаков, что избегает это eye contact, называется контакт глаза в глаза если перед вами ребёнок, который ни за что не потому, что соврал или там конфету украл, а просто.
550: Вот избегает взгляда, вот, вот так отнестись к этому внимательно. Может это и случайность, а может быть это не случайность, а вот этот вот признак. Поэтому в каком-то смысле, хотя
551: Смотрит надо.
552: Вот избегает взгляда, вот, вот так смотрит. Надо отнестись к этому внимательно. Может это и случайность, а может быть это не случайность, а вот этот вот признак. Поэтому в каком-то смысле, хотя
553: У меня нет сейчас возможности про это говорить, но в каком-то смысле раздельное обучение мальчиков и девочек некоторый смысл оно имеет. Может, их на Балах? Там надо, чтобы они познакомились друг с другом, но это как бы другой модус.
554: Общение, другой занятие сказать между это вот не опять же, это не десерт. Понимаете? Это не то, что хорошо, когда девочка или мальчик знает, кто такой Чайковский. Я не про это говорю, это
555: Музыкой. Вот я хочу прочим.
556: Общение другой занятие музыкой. Вот я хочу сказать, между прочим, это вот не опять же, это не десерт, понимаете? Это не то, что хорошо, когда девочка или мальчик знает, кто такой Чайковский, я не про это говорю, это
557: И так очевидно, я говорю про другое занятие музыкой. Это, кстати говоря, вещи, которые вообще почти совсем новые. То есть их большинство людей не знает. Это из научной, совсем современной занятие музыкой, которые
558: Литературы.
559: И так очевидно, я говорю про другое занятие музыкой. Это, кстати говоря, вещи, которые вообще почти совсем новые. То есть их большинство людей не знает. Это из научной, совсем современной литературы занятие музыкой, которые
560: Которые рано начаты, они очень ускоряют и активизируют работу мозга именно музыкой. Тип совершенно другой Мозговой тип Мозговой. Люди, которые вовремя начали заниматься.
561: Потому что это другой работы.
562: Которые рано начаты, они очень ускоряют и активизируют работу мозга именно музыкой, потому что это другой тип, совершенно другой Мозговой тип Мозговой работы. Люди, которые вовремя начали заниматься
563: Музыкой рано альцгеймера отодвинут, вы понимаете? Хотя это прямо к этому не относится, но это рано полученная, очень интенсивная тренировка. Причём какая тренировка? Эти долготы длинно
564: Они своего.
565: Музыкой рано, они альцгеймера своего отодвинут, вы понимаете? Хотя это прямо к этому не относится, но это рано полученная, очень интенсивная тренировка. Причём какая тренировка? Эти долготы длинно
566: Ноты. Обращай внимание, где ударение это было после этого. А это было до этого. Это другая работа, мозговая, она вовсе не про то, важно ли, чтобы он играл. Жили у бабуси 2 весёлых гуся. Понимаете? Он без этого проживёт жизнь. Это не на
567: Тему гусей на тему тренировки нейронной сети качество нейронной сети улучшается у тех, кто занимается музыкой, пластичность мозга лучше, потому что он тренируется особым.
568: Образом влияя
569: Тему гусей на тему тренировки нейронной сети качество нейронной сети улучшается у тех, кто занимается музыкой, пластичность мозга лучше, потому что он тренируется особым образом влияя.
570: Я уже сказала на состояние мозга в пожилом возрасте. В частности, нам известно, что пожилые люди начинают плохо разбирать. И не потому, что у них уши плохие. Вот я всегда привожу примеры из
571: Речь личной жизни сейчас.
572: Я уже сказала на состояние мозга в пожилом возрасте, в частности, нам известно, что пожилые люди начинают плохо разбирать речь. И не потому, что у них уши плохие. Вот я всегда привожу примеры из личной жизни сейчас.
573: У меня была бабушка, которая не дожила до 100 лет, 3 года, 3 года. 3 месяца, к сожалению, была умнее меня в 800 раз совершенно замечательная, вот. И стала она, естественно, в этом возрасте. Значит, не слышу, что в телевизоре очень умная была, поэтому она
574: Я говорила, а что, собственно, там смотреть, там идёт сплошная, да, сейчас закончу, там идёт сплошная реклама, изредка перемежающаяся сюжетами, за которыми я не успеваю следить, что правда, и как бы я не разбираю.
575: Вот.
576: Я говорила, а что, собственно, там смотреть, там идёт сплошная, да, сейчас закончу, там идёт сплошная реклама, изредка перемежающаяся сюжетами, за которыми я не успеваю следить, что правда, вот, и как бы я не разбираю.
577: Что там говорят? И я вот сапожник без сапог, в чистом виде. Я думала, что, ну, ухо, в смысле, слух. Я из америки, там ещё не было, здесь ничего. Привезла какой-то аппаратик вообще, который не видно было, и все это она все равно, она говорит, да, громко.
578: Только ничего я не понимаю. Мне вот все равно, даже этого мне, оказывается, на меня не повлияло. Хотя это мои профессиональные знания, я должна была это знать. Ухо то здесь. Причём чем больше я ей добавляю децибелов, тем хуже дело это не
579: Ухо это мозг перестал расшифровывать, ей лезет децибелов сколько надо, она не слышит звук, а не идентифицирует этот звук. Это совершенно другая вещь. Поэтому тогда, когда
580: Музыкой люди занимаются. Вот это оно влияет на на распознавание, потому что мозг привык анализировать тонкие отличия в физическом звуке.
581: Качество.
582: Музыкой люди занимаются вот это качество, оно влияет на на распознавание, потому что мозг привык анализировать тонкие отличия в физическом звуке.
583: Стратегия учения, забывание, отвлечение сейчас я закончу забывание, отвлечение, перерывы и сон являются не помехой во владении каким-то материалом, который вы должны выучить, а помощью
584: Когда говорят, ты, ты отвлекаешься, поэтому ты не можешь, отвлекается и слава. Самое лучшее, что мы можем для себя сделать, это быстро че то выучить и спать, потому что перевод того, что к нам
585: Выучить ничего, Богу лечь.
586: Когда говорят, ты, ты отвлекаешься, поэтому ты не можешь выучить ничего, отвлекается. И, слава Богу, самое лучшее, что мы можем для себя сделать, это быстро че то выучить и спать лечь, потому что перевод того, что к нам
587: Мозг попала в нужный отдел мозга, из которого вы сможете это вынуть. Ведь мало запомнить. Нужно вынуть. Вынуть нельзя, не вынимается. Для того, чтобы вынуть, нужно спать, лечь. Это доказанную вещь, я говорю.
588: Не анекдот, а факт нейронауки. Там происходит работа, которая переводит полученные ваши вами знания из гиппокампа в передние зоны мозга, где, откуда вы их и сможете изъять. Я думаю, все помнят.
589: Ситуация, когда ты по настоящему готовишься к экзамену, не врёшь, что готовился, а на самом деле приходишь, вытаскиваешь билет, точно знаешь, что ты учил ничего, получаешь двойку, возвращаешься домой.
590: Готовишься пусто.
591: Ситуация, когда ты по настоящему готовишься к экзамену, не врёшь, что готовился, а на самом деле готовишься, приходишь, вытаскиваешь билет, точно знаешь, что ты учил пусто, ничего, получаешь двойку, возвращаешься домой.
592: Мой в горе ложишься спать. Утром просыпаешься. Ты ничего больше не учил. 2, и ты все это знаешь, где оно было? Оно где было? Оно же было там, значит, вы добраться до этого не могли. Значит, чтобы добраться.
593: Раз.
594: Мой в горе ложишься спать. Утром просыпаешься. Ты ничего больше не учил 2 раз, и ты все это знаешь, где оно было? Оно где было? Оно же было там, значит, вы добраться до этого не могли. Значит, чтобы добраться.
595: Мозгу нужно дать время и возможность это понятно, а возможность это спать лечь. Поэтому ночью перед экзаменом надо не работать не потому, что ты смертельно устанешь и не сможешь концентрироваться, а по причине кото
596: Время.
597: Мозгу нужно дать время и возможность. Время это понятно, а возможность это спать, лечь. Поэтому ночью перед экзаменом надо не работать не потому, что ты смертельно устанешь и не сможешь концентрироваться, а по причине кото
598: Которую я сказала, кроме кроме того, отвлечение это хорошая вещь, если он хочет или вы хотите лежать вверх ногами на полу и при этом пожирать килограммы конфет на здоровье.
599: Какая разница, где он будет учить это, почему он должен сидеть то прямо за столом? Это индивидуальные вещи. 1 нужно, чтобы была музыка, другому нужно, чтобы только её не было.
600: Кроме того, по и а также и учитель должен осознать, а что происходит он, он это выучивает для того, чтобы завтра сдать зачёт и забыть. Очень частая ситуация. Ничего в ней пло.
601: Обучающийся должен.
602: Кроме того, обучающийся должен по и а также и учитель должен осознать, а что происходит он, он это выучивает для того, чтобы завтра сдать зачёт и забыть. Очень частая ситуация. Ничего в ней пло.
603: Плохого.
604: Нет. Или я собираюсь быть профессионалом в этой области, или я должен всем показать, какой я крутой, или я буду двигаться медленно, но зато так, что я им потом покажу все кузькину мать всем. То есть нужно понять, как бы что
605: Плохого нет. Или я собираюсь быть профессионалом в этой области, или я должен всем показать, какой я крутой, или я буду двигаться медленно, но зато так, что я им потом покажу все кузькину мать всем. То есть нужно понять, как бы что
606: Что происходит? Ты сам? Кто такой? Вот надо ли тебе учить это все? Или тебе надо просто, чтобы экзамен сдать? Почему я не могу лежать в это время? Или почему я не могу учить это в кафе? Какая разница, если ваш
607: Мозг организован так, что ему нравится работать так, да, на здоровье перерывы обязательно должны. Движения очень помогают, потому что тело запоминает дополнительный фактор включается
608: Быть когда?
609: Мозг организован так, что ему нравится работать так, да, на здоровье. Перерывы обязательно должны быть, движения очень помогают, потому что тело запоминает дополнительный фактор включается, когда
610: Я в это время, я прыгал, или в это время я на велосипеде там ехал, понимаете? То есть это все вещи, которые на 1 взгляд являются отключкой, так сказать, от дела. А на самом деле это вовсе не оно, они помощники. Кроме того, я
611: Кто? Ну вот тренировка способности концентрироваться, это есть способы, можно научиться это делать. Тренировка памяти как игра. Этим можно специально заниматься, тренировать не выучивание данного урока, а выучивание.
612: Не того, как запомнить. Это совершенно другое учение. Вот греки древние. Вот я узнала, у меня коллега есть, которая древнегреческий преподаёт там и так далее. У них, оказывается, такая была мода, они, ложась, спать должны
613: Должны были вспомнить максимально подробно, что они делали с момента, когда они проснулись. Вот проснулся, повернул направо, потом пошёл маленькими шажками, кого встретил, в каком порядке и так
614: Налево там далее вот.
615: Должны были вспомнить максимально подробно, что они делали с момента, когда они проснулись. Вот проснулся, повернул направо, налево, там потом пошёл маленькими шажками, кого встретил, в каком порядке и так далее. Вот.
616: Оно 2000 лет назад люди знали, что с этим делать. Кроме того, есть свои методы запоминания. Вот одни любят, чтоб были таблички, а другие, как я. Вероятно, с низким интеллектом. Я человек вспоминает, в какой книге
617: Это было написано, черт его знает как там это было изображено. Помню, жёлтенькая была книжечка. Помню я, как дура, поставила на неё чашку с кофе, и на этой странице у меня чашка эта отпеча, когда с книгами. Так, а вот
618: А я думаю, я ненавижу.
619: Это было написано, черт его знает, как там это было изображено. А я думаю, помню, жёлтенькая была книжечка. Помню я, как дура, поставила на неё чашку с кофе, и на этой странице у меня чашка эта отпеча. Я ненавижу, когда с книгами. Так, а вот
620: Че там было написано? Я не обещала никому, что я должна запоминать, так как компьютер. Я вообще никому ничего не обещала. Как могу, так и это моё личное. Мне главное узнать. Я буду это делать рано. Я сова, если я
621: Запоминаю дело.
622: Че там было написано? Я не обещала никому, что я должна запоминать, так как компьютер. Я вообще никому ничего не обещала. Как могу, так и запоминаю. Это моё личное дело. Мне главное узнать, я буду это делать рано. Я сова, если я
623: Я раньше 10 вечера сяду делать что-нибудь осмысленное, не бумажки перебирать, понимаете? Или файлы листать, а думать мне самой писать надо или ещё что-нибудь. Раньше 10 вечера чистая трата в моём случае.
624: Там времени в моём это.
625: Я раньше 10 вечера сяду делать что-нибудь осмысленное. Не бумажки перебирать, понимаете? Или файлы листать. А думать мне самой писать надо там или ещё что-нибудь. Раньше 10 вечера чистая трата времени. В моём случае, в моём это
626: Не значит во всех я знаю людей, которые в 5 утра встают, работают, как чумовые, до 8 утра. Да, мне лучше сразу утопиться в речке. Я просто не могу этого делать и не смогу никогда. Бесполезно. То есть вот то, что я из студентов
627: Говорю и вам, извините за такую настырность, говорю лучшее, что мы можем для себя сделать, это с собой познакомиться как можно раньше. Я активный или я люблю сидеть, я люблю быть на сцене, и мне нравятся аплодисменты, или я
628: Я какой?
629: Говорю и вам, извините за такую настырность, говорю лучшее, что мы можем для себя сделать, это с собой познакомиться как можно раньше. Я какой я активный или я люблю сидеть, я люблю быть на сцене, и мне нравятся аплодисменты, или я
630: Люблю сидеть в углу, чтобы у меня настольная лампа была. Только никто. Ко. Тогда я должен работать в архиве. Че я лезу то на устраиваю себе? Я умный или глупый? Ну, себе то можно это сказать? Я краси.
631: Чтоб мне не входил сцену стресс.
632: Люблю сидеть в углу, чтобы у меня настольная лампа была, чтоб только никто ко мне не входил. Тогда я должен работать в архиве. Че я лезу то на сцену, устраиваю себе стресс. Я умный или глупый. Ну, себе то можно это сказать? Я краси.
633: Или некрасивая, я другим могу голову, но 1 раз можно войти в ванную комнату, смыть косметику и посмотреть внимательно, и себе сказать номер не вышел нет, ну себе то надо.
634: Морочить правильно.
635: Или некрасивая, я другим могу голову морочить, но 1 раз можно войти в ванную комнату, смыть косметику правильно и посмотреть внимательно, и себе сказать номер не вышел. Нет, ну себе то надо.
636: Нельзя врать себе. Ну, понимаете, да, это очень сло, а жизнь вообще нет. Ну, другим надо соврать на ральное дело, но себе то не надо врать. Это как этот кот со львом, понимаете, когда ты смотришь в зеркало,
637: Сложна.
638: Нельзя врать себе. Ну, понимаете, да, это очень сло. А жизнь вообще сложна. Нет, ну другим надо соврать на ральное дело, но себе то не надо врать. Это как этот кот со львом, понимаете, когда ты смотришь в зеркало,
639: Ты должен кота увидеть. Не льва могут увидеть кота. Это ты думаешь, что ты Лев, то есть свои методы. Дальше кем я хочу? Быть может, я быть красавицей и умницей, и.
640: Потому что другие все, я нико.
641: Ты должен кота увидеть. Не льва, потому что другие могут увидеть кота. Это ты думаешь, что ты Лев, то есть свои методы. Дальше кем я хочу? Быть может, я быть красавицей и умницей, и все. Я нико.
642: Хочу быть женой, хочу рожать 18 детей, не хочу учиться в университете. А что надо? Обязательно надо.
643: Я зато пироги пеку, как никто. То есть, ну, как бы надо решить. Моя цель, какая просто всем нос утереть. Это 1 задача продвинуться в науке, потому что я хочу, чтобы мне рукоплескали. Другая задача, занимаюсь наукой, потому что мне страшно.
644: Интересно, мой случай. Как только мне перестанет быть интересно, я закончу в 1 секунду, я вам клянусь. То есть, что мы делаем, от этого зависит. Как мы учимся. Я учусь, чтобы мне завтрашний день, марксизм ленинизм завтра надо
645: Сдать. Если я не сдам марксизм ленинизм, меня выгонят из университета. Это же не значит, что я хочу узнать, что они написали там последнее, что я хочу знать, что они там написали. Есть вариант шпаргалок много написать. Я так и делала. Разумеется, полная сумка шпаргалок. Хоро.
646: Дело, потому что моя задача не выучить, а сдать. То есть, в общем, я так расшумелась. Может даже давайте к концу подойдём. Я хочу сказать, что обучение меняет мозг. Это очень
647: Важная информация.
648: Дело, потому что моя задача не выучить, а сдать. То есть, в общем, я так расшумелась. Может, даже давайте к концу подойдём. Я хочу сказать, что обучение меняет мозг. Это очень важная информация.
649: Всех у вас, включая за то время, пока мы здесь сидим, мозг изменился. Каждый из нас должен отдавать себе отчёт, что тот мозг, с которым мы пришли в этот мир, и тот мозг, с которым мы каждый в своё время предстанет перед созда.
650: Меня?
651: Всех у вас, включая меня, за то время, пока мы здесь сидим, мозг изменился. Каждый из нас должен отдавать себе отчёт, что тот мозг, с которым мы пришли в этот мир, и тот мозг, с которым мы каждый в своё время предстанет перед созда.
652: Это совершенно разные структуры, и не потому, что мы выросли, постарели, ухудшилась память там это, само собой, наш мозг, с которым мы земную жизнь заканчиваем, это тот мозг, на котором написан наш личный текст.
653: Какой губной помадой пользовалась? Чего ела, чего пила, с кем общалась, что читала, какие юбки носила, кто были мужья там вот весь текст. Это ваш текст, личный текст. Ни у кого другого такого текста нету. Это
654: Серьёзное дело. Этот текст меняется каждую секунду или даже миллисекунду. Все, что мы сейчас говорим или слушаем, оно уже там, этот мозг уже, и он меняется, физически меняется, ка
655: Лежит другой.
656: Серьёзное дело. Этот текст меняется каждую секунду или даже миллисекунду. Все, что мы сейчас говорим или слушаем, оно уже там лежит, этот мозг уже другой, и он меняется физически меняется, ка
657: И количество нейронов и нейронных, этих щупалец, этих всех дендритов, аксонов, и даже та среда, в которой лежат эти нейроны, количество их я повторяю.
658: Меняется.
659: И количество нейронов и нейронных, этих щупалец, этих всех дендритов, аксонов. И даже та среда, в которой лежат эти нейроны, меняется количество их, я повторяю.
660: Количество, величина нервных волокон меняется в зависимости от того, как и то есть это физические эффективность серого и белого вещества, которые обеспечивают наше мышление, меняется. Вот так это
661: Что мы учим изменения.
662: Количество, величина нервных волокон меняется в зависимости от того, как и что мы учим. То есть это физические изменения, эффективность серого и белого вещества, которые обеспечивают наше мышление, меняется. Вот так это
663: Выглядит. Я не понимаю, как по такой сети может хоть какая-нибудь информация, хоть куда-нибудь прийти. Это не рисунок, а электронно микроскопическая фотография некоторой части мозга. Вот так это выглядит. Вот как
664: Это содержит, я не знаю, там шекспира, емц, квадрат, там, вот, вот это как
665: Вот видите, что там делается тренировать, я повторяю, можем память отдельно внимание, отдельно скорости есть. Просто это нужно много лекций на эту тему читать скорости, когнитивную гибкость, может быть
666: Методы.
667: Вот видите, что там делается тренировать, я повторяю, можем память отдельно внимание, отдельно скорости есть методы, просто это нужно много лекций на эту тему читать скорости, когнитивную гибкость, может быть
668: Вот здесь на секунду остановлюсь, как переклю, быстро переключать внимание с 1 задачи. Это может быть просто в обычной жизни не так и важно, но, предположим, вы в ситуации стресса находитесь, когда вам надо очень быстро принять
669: На другую решение. Я не знаю, в машине едете?
670: Вот здесь на секунду остановлюсь, как переклю, быстро переключать внимание с 1 задачи на другую. Это может быть просто в обычной жизни не так и важно, но, предположим, вы в ситуации стресса находитесь, когда вам надо очень быстро принять решение, я не знаю, в машине едете.
671: Столб стоит некогда вспоминать траекторию полёта машины. Понимаете, тангенсы здесь не годятся, здесь нужен очень быстрый, глобальный, если научным языком выражаясь, гештальтное, ситуации всей сразу.
672: Катангенсы оценка.
673: Столб стоит некогда вспоминать траекторию полёта машины. Понимаете, тангенсы, катангенсы здесь не годятся, здесь нужен очень быстрый, глобальный, если научным языком выражаясь, гештальтное, оценка ситуации всей сразу.
674: Мозг должен тренирован быть на это, и я повторяю, можно тренировать быстрая адаптация к меняющимся условиям. То есть всегда то было так, только сегодня не так. А я привык, так привык, проиграл, а она другая уже.
675: Ситуация другая всегда была, а теперь другая, значит, эффектное переключение, эффективное н эффектное, конечно, эффективное переключение с задачи на задачу тренировка себя, на то, чтобы выполнять одновременно несколько вещей.
676: Такая.
677: Ситуация другая всегда была такая, а теперь другая, значит, эффектное переключение, эффективное н эффектное, конечно, эффективное переключение с задачи на задачу тренировка себя, на то, чтобы выполнять одновременно несколько вещей.
678: Не потому что, а потому что тренировка, я одновременно, вот я, например, делаю много вещей параллельно, но не потому, что я такая способная, ну, в общем, тут можно, что хочешь говорить, заслуги моей никакой нет. Вот оно выходит.
679: Нужно, но.
680: Не потому, что нужно, а потому что тренировка, я одновременно, вот я, например, делаю много вещей параллельно, но не потому, что я такая способная, но, ну, в общем, тут можно, что хочешь говорить, заслуги моей никакой нет. Вот оно выходит.
681: Так я даже люблю, когда я читаю несколько книг. 1, но одновременно не в, они все рядом лежат тут. Но в смысле я переключаться привыкла, переключаться. Не знаю, мне нравится принятие решений. Никто.
682: Смысле?
683: Так я даже люблю, когда я читаю несколько книг. 1, но одновременно не в смысле, они все рядом лежат тут. Но в смысле я переключаться привыкла, переключаться. Не знаю, мне нравится принятие решений. Никто.
684: Никто не обещал, что логическое принятие решения самое лучшее. Нет, не обязан. Есть ситуации, в которых логика не помогает вообще она не действует. Значит, надо уметь решать не логи.
685: Просто.
686: Никто не обещал, что логическое принятие решения самое лучшее. Нет, не обязан. Есть ситуации, в которых логика не помогает вообще, она не действует. Просто, значит, надо уметь решать не логи.
687: Ну вот в качестве 1 из примеров, вот есть компьютерные программы, которые играют в шахматы, но мы знаем, что уже всех чемпионов переиграли все, значит, там, где идёт счёт, нам не переиграть компьютеры, суперкомпьютеры.
688: Полный завал.
689: Ну вот в качестве 1 из примеров, вот есть компьютерные программы, которые играют в шахматы, но мы знаем, что уже всех чемпионов переиграли все полный завал. Значит, там, где идёт счёт, нам не переиграть компьютеры, суперкомпьютеры.
690: Бесконечная память, невероятная скорость, триллионы операций в секунду, и количество этих триллионов растёт с огромной. Мы это проиграли, а игра в го просто не досчитали. Очень скоро будет. А вот говорят, что не будет.
691: Скоростью, то есть
692: Бесконечная память, невероятная скорость, триллионы операций в секунду, и количество этих триллионов растёт с огромной скоростью. То есть мы это проиграли, а игра в го просто не досчитали. Очень скоро будет. А вот говорят, что не будет.
693: Хорошо, правда. Да, это, это меня. Да нет, ну как, мне просто.
694: Я достаточно понятно. Уровень Москвы, Воронеж. Какая разница?
695: А, хорошо. А чемпионом мы с ним вот учились, он, правда, да, это, это меня, я достаточно хорошо с Ромой. Ну, это понятно. Уровень не Питера, не Москвы, но Воронежа. Да, да. Нет, ну какая разница, в принципе, мне просто гошники.
696: Говорили, я, я им верю, я сама даже играть не умею хорошо. А как справляется компьютерный алгоритм с ситуацией случайности, а именно Кости это во первых, а во вторых, ситуа.
697: Истерического решения. Вот до сих. Ну, в общем, нам скоро крышка, да, потому что дело не в картах, а дело в том, что если эти железяки
698: Даже преферанс точно лучше.
699: Истерического решения. Вот до сих пор даже карты не переиграли, неважно, там бридж или даже преферанс. Угу. Играет точно лучше. Ну, в принципе, понятно. Ну, в общем, нам скоро крышка, да, потому что дело не в картах, а дело в том, что если эти железяки
700: Начинают делать такие вещи, то мало нам не покажется. Ладно, хорошо. Ну и да, вот, вот важная вещь. Ах ты, господи, где оно?
701: Стрелочку, стрелочку ещё надо найти о пользе вещь.
702: На чужом компьютере нажмите бесцельных размышлений. Вот это, это, между прочим, научная. Мысли сами бродят, оно само пришло.
703: Вот.
704: Стрелочку. Стрелочку ещё надо найти на чужом компьютере. Нажмите вот о пользе бесцельных размышлений. Вот это, это, между прочим, научная вещь. Мысли сами бродят, оно само пришло.
705: Голову мелькает открытие.
706: Я не знаю, как оно получилось. Не надо себя останавливать, если ты ходишь, и у тебя неизвестно, что в голове там происходит. Вот как-то оно там, это и есть, та среда, в которой происходит.
707: Это точно.
708: Голову. Я не знаю, как оно получилось. Не надо себя останавливать, если ты ходишь и у тебя неизвестно, что в голове там происходит. Вот как-то оно там мелькает, это и есть та среда, в которой происходит открытие, это точно.
709: Известно, некоторые фирмы, например, дорогая, они себе нанимают, скажем, сотрудника, который страшно раздражает всех, потому что он получает большую зарплату, не делает ничего, всем мешает.
710: Там, в Японии, фирма.
711: Известно, некоторые фирмы там, в Японии, например, дорогая фирма. Они себе нанимают, скажем, сотрудника, который страшно раздражает всех, потому что он получает большую зарплату, не делает ничего, всем мешает.
712: Он ходит, то ноги на стол положит, то пристаёт, че то смотрит кофе, когда все, как чумовые японцы, работают on чего-то делает. Вот так он ходит года полтора, потом говорит, мне кажется, нужно сделать вот так.
713: 3 миллиарда, что он делал все это время. Вот он что делал? У него такая голова. Другой вопрос, что его надо унюхать, этого, как-то обнаружить, что вот это он из таких, который неизвестно что. Ну вот.
714: Доход человека.
715: Вот.
716: 3 миллиарда доход, что он делал все это время? Вот он что делал? У него такая голова. Другой вопрос, что его надо унюхать, этого человека, как-то обнаружить, что вот это он из таких вот, который неизвестно что, ну вот.
717: Так что мы не знаем, какая информация играет там же, что его навело. Он увидел, как птичка при батюшки. Вот в чем дело. А вовсе не про птичку. Эта птичка просто его толкнула на определённый шаг. Ну и все, ладно.
718: Напоследок вот что скажу это тоже не рисунок карандашом, а это результат обработки того, что происходит в мозгу. И вот эти вот нити, они показывают связи, которые есть между определёнными отделами мозга, в то время как
719: Как он решает какую-то задачу? Я, собственно, вот на этом даже хочу закончить, имея ввиду, что, конечно, современная техника абсолютно невероятной мощности, и она растёт и растёт, и растёт в эту область, в огромные деньги идут.
720: Сейчас во всем в соединённых штатах проект с огромными инвестициями как частных компаний, так и федеральных, в европейской среде несколько проектов.
721: Мире.
722: Brain.
723: Сейчас во всем мире в соединённых штатах проект brain с огромными инвестициями как частных компаний, так и федеральных в европейской среде несколько проектов.
724: Посвящённых мозгу, капитализм, деньги, считает, раскладываются такие деньги, все понимают, что именно это является основой победы в другой цивилизационной. Понимаете, там не отвёртки решают, а вот такие вот вещи.
725: Войне.
726: Посвящённых мозгу, капитализм, деньги, считает, раскладываются такие деньги, все понимают, что именно это является основой победы в другой цивилизационной войне. Понимаете, там не отвёртки решают, а вот такие вот вещи.
727: Это не только на технику, на медицину, это влияние, извините, там на с сознанием, это огромная область, поэтому кто не дурак, тот понимает, куда деньги надо вкладывать. Это, это 1 из
728: Влияние.
729: Вооружение на манипуляции.
730: Это не только влияние на технику, на медицину, это влияние, извините, там на вооружение, на манипуляции с сознанием, это огромная область, поэтому кто не дурак, тот понимает, куда деньги надо вкладывать. Это, это 1 из
731: Этих областей, возможно, даже самое спасибо. Я вам желаю и всем нам желаю не тронуться умом от всего этого.
732: Самое.
733: Вот и
734: Этих областей, возможно, даже самое самое спасибо. Я вам желаю и всем нам желаю не тронуться умом от всего этого. Вот, и
735: Спасибо, день.
736: Вопрос такой, вы несколько раз повторили есть я, а есть мой мозг все-таки, кто такой тогда я мне, ну, я не про тело говорю, естественно, да, мне все-таки кажется, что
737: Спасибо, день, вопрос такой. Вы несколько раз повторили. Есть я, а есть мой мозг все-таки, кто такой тогда? Я мне, ну, я не про тело говорю, естественно, да, мне все-таки кажется, что
738: Я это и есть мозг.
739: Я надеялась на это, но у меня последнее время, понимаете, как-то это разрушились мои, потому что в той ситуации, в которой вот мои знания находятся сейчас, я не могу сказать.
740: Иллюзии?
741: Я это и есть мозг, я надеялась на это, но у меня последнее время, понимаете, как-то это разрушились мои иллюзии, потому что в той ситуации, в которой вот мои знания находятся сейчас, я не могу сказать.
742: Что мой мозг и я это одно и то же. Я. Я сейчас объясню, в чем дело. 1 зимним вечером сидела я, и вдруг мне приехала статья, из которой следовало, что мозг принимает решения за 30 секунд. Это гигант.
743: Время до того, как человек об этом знает. Я думаю, это, наверное, от усталости у меня такое. Читаю, читаю. Значит, они делают, что человек должен выполнять какое-то задание. При этом его башка находится в томографе.
744: И, значит, томограф этот неважно. В данном случае, как это снимается, важно то, что томограф говорит, и он выполняет определённое задание, томограф щёлкает, и там ясно, что он задание принял, после этого идёт время, а для Мозговых дел 30.
745: Секунды дикое, а он потом на кнопочку нажимает. Это что было 3. Кто принял решение? Он ему сказано как только решишь, быстро нажми на кнопку. Разумеется, проверили, что это не мотор.
746: Время огромное.
747: Секунды. Дикое время огромное, а он потом на кнопочку нажимает. Это что было 3. Кто принял решение? Он? Ему сказано как только решишь, быстро нажми на кнопку. Разумеется, проверили, что это не мотор.
748: Это не то, что он тянулся долго там профессионалы работают. Думаю, батюшки мои. Что ж такое стала смотреть, смотреть. Нашла авторов, написала. Сразу говорю, не букву, не забыли, может, миллисекунд? Нет, говорит, не забыли. Я говорю, а что?
749: Письмо м.
750: Это не то, что он тянулся долго там профессионалы работают. Думаю, батюшки мои. Что ж такое стала смотреть, смотреть. Нашла авторов, написала сразу письмо, говорю, не букву м не забыли, может, миллисекунд? Нет, говорит, не забыли. Я говорю, а что?
751: Делать вообще с этим, короче говоря, вот, а дальше начинается это the minds best trick. Понимаете, я бы не хотела, вот костёр, не пойду за те слова, которые я сейчас скажу, но мне очень неприятно, но было бы совсем
752: Я на.
753: Делать вообще с этим, короче говоря, вот. А дальше начинается это the minds best trick. Понимаете, я бы не хотела, вот я на костёр не пойду за те слова, которые я сейчас скажу, но мне очень неприятно, но было бы совсем
754: Ужасно. Хотя и, возможно, если мозг, помимо того, что он меня утешает, что я сама решение приняла, что он ещё к тому же мне посылает сигнал о том, что я есть. Он есть. Это да, он тебе говорит спокойно. Ты
755: Лично все в порядке, все в. То есть, если тогда это страшный, как хомосапиенс, как целиком цивилизации, я надеюсь, что это не так.
756: Голосуешь там оскорбление нам.
757: Порядке. Розыгрыш и
758: Лично все в порядке, голосуешь там все в порядке. То есть, если тогда это страшный розыгрыш и оскорбление нам, как хомосапиенс, как целиком цивилизации, я надеюсь, что это не так.
759: Но, но это не бытовой, это я так весело рассказываю. На самом деле это трудный вопрос, потому что как это, как ответить на него, какие факты должны появиться даже теоретически, вот на столе? Какие факты? Я бы хотела, чтоб мне фея.
760: Принесла, которые мне доказали, что мозг и я это 1. И как это доказать то у меня даже нет минимального прогноза.
761: То же.
762: Принесла, которые мне доказали, что мозг и я это одно и то же. Как это доказать то? У меня даже нет минимального прогноза.
763: Ну, в общем, мы должны к нему всерьёз относиться, потому что ведь он же нас обманывает. Про галлюцинации все помнят для человек. Я в дурдоме лучшие годы жизни провела. Я вам хочу сказать, человек, у которого галлюцинации нет. Спосо.
764: Его убедить, что на этом столе нет 4 зелёных чертей, потому что они для реальность, как для меня стакан, он их видит, слышит, обоняет. Я ещё спрашивала.
765: Него такая же.
766: Его убедить, что на этом столе нет 4 зелёных чертей, потому что они для него такая же реальность, как для меня стакан, он их видит, слышит, обоняет. Я ещё спрашивала.
767: Для этого я его спрашиваю а на ощупь какой пахнет серой, а на ощупь такой мерзкий, липкий, жёсткий, понимаете, его нет, мозг ему морочит голову, подавая ему всю сенсорную информацию.
768: Серой вообще.
769: Для этого я его спрашиваю а на ощупь какой пахнет? Серой, серой? А на ощупь такой мерзкий, липкий, жёсткий, понимаете, его нет, вообще мозг ему морочит голову, подавая ему всю сенсорную информацию.
770: Такую же напоследок, чтоб врубить, дак врубить. У вас есть какие основания считать, что все здесь есть?
771: Какие вы? Я студентам тоже голову морочу. Они мне говорят, а мы сейчас подойдём, Татьяна Владимировна и вас щипнёт. Я смеюсь сатанинским смехом, потому что их щипок находится тоже внутри моей галлюцинации. Вы понимаете, из этого нет выхода.
772: Если только начать в эту сторону думать, то тогда к психиатру все отправляемся сразу. Нет же причин, понимаете? Из того, что вы говорите, мы видим тоже самое. Ничего не следует, потому что и вас то нет, я
773: Это у меня все равно как и меня нет, это у каждого в голове. Это вообще, это все забыли, да, и все коньяк, все в порядке. Да, спасибо. Спасибо.
774: Это беда.
775: Так что про.
776: Это у меня все равно как и меня нет, это у каждого в голове. Это вообще это беда. Так что про это все забыли, да, и все коньяк, все в порядке. Да, спасибо. Спасибо.
777: Друзья, давайте дружно поаплодируем и все.